我女儿念过两ä个幼儿园，不但小班的妹妹学会了，还，；不但吟，不但教背；课堂上居然都，答称。“不是，偶尔写些旧ງ体诗，可是就怕我枯燥的解说挫折了孩子们对于古典的兴趣，所以从来不敢带着孩子读诗。有一回我儿子问我：“你写的平平仄仄平是不是就是妹妹唱的唐诗？还教吟，她还：我自己为了进修认字，差ๆ得很远。”
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“是吧。不然棋局就，后面的老将和老帅得保住。”说这话的时候我还暗自揣摩，猜想，关于战争的残酷，从这个卒字也许，关于“一将功成万骨枯的”讽喻，甚至关于制造兵危以巩固权力的坏领ๆ袖等等。
捱板子当下，我肯定不服气。可后来读曹禺的《日出》，在第三幕上，还真读到了这么เ个说法：“你今儿要不打死我，你就不是你爸爸揍的！”翻翻《集韵》就明白，乡里人不是没学问才这么说话——“揍，插也。”
“如果，”最后我问，“如果没有比赛不会得到金牌，也不会领奖，也不会有人拍手照相，你还会努力跑用力冲吗？”
然而，张容和他还在同校念幼儿园的妹妹关心的不是字，而是“在最早ຉ最早ຉ的时候生了什么事”。张容认为科学家对于宇宙起始的解释（那个著名的“大霹雳”论述）丝毫没有办法说明他所关心的“起源问题”。我顺ิ水推舟说：“科学家大概也不能说明大霹雳之ใ前宇宙的存在状况罢？那么我们就不讨论这个ฐ问题，来讨论讨论字怎么เ写好了。”
“再大呢？”
可是，我实在不知道当时那ว一班的学生会不会基于动物行为ฦ学家康拉德?劳伦兹所声称的铭印作用（imprinting），而一直记得我的胡说八道，至少我自己总是会把“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”的“郴”（音‘嗔’）字读成“彬”，总会把“祎”（音‘依’）字念成“伟”，总是把“攽”（音‘班’）字念成“分”，把“陕”这个古地名想成是在今天的陕西，而非河南。
3饥馑灾变时四散的流言。
一、识荆是：