我开始并不知道这件事，眼神一片犹疑躲闪。经常是想说又拿不准，圆圆和她爸爸从单位回来，说话时不像以前那么大方了，结果过一段时，孩子那ว么小，我看出圆圆有哭过的痕迹。问怎么เ了，但一下子也找不到เ症结，就反省我们对孩子的教育出了什么เ问题，在生活中更留แ心让她多和别ี人打交道，培养她的自信。
有一天，我突然发现圆圆和外人&#x，尤其是和陌生人打交道时，这让我。圆圆说：张叔叔说爸爸不要我了。她爸爸解释。说着又想哭，他下班前到院长那里开个会，会议比原定时间稍长些，那个张姓同事就对圆â。到下班了还没结束：“你爸爸和妈妈不要你了，要把你送给我，我家有个ฐ儿子，正好没有小女孩，走吧，跟我回家吧。”说着就做出要拉圆圆走的样子。圆圆被吓坏了，大哭起来。这时，我才知道他们经常捉弄孩子。
尹建莉从北师大获得硕士学位后，开始去忙碌她自己的工作；只是在每年教师节，她会和我联系。令我没想到的是今年教师节前，她带来了她新书的样稿。二十几万字，我几乎一口气读完。
我以前看社ุ会上流行的关于家庭教育方面的书不多，但也接触过几本，那种口号式的、群体无意识的东西不合我的胃口。尹建莉的这本书却让我一口气读完。并非因为我们曾有的师生关系，主要是因为ฦ她的东西写得不仅通俗，而且非常专业；她对一些儿童教育问题的思考之深和操作之精辟，甚至让我有恍然大悟的感觉。比如儿童阅读方แ面，家庭文化建设方面等。
圆圆初中ณ就读的是一所住宿制ๆ学校，学校每天发一个水果。她回家对我说，开始时分到不好的水果有点不高兴，但一想这个不好的水果如果不分给她，就会分给另一个同学，总得有一个人吃它。这样一想，就高兴了，以后不管分到什么样的水果都不在意。她说这话时才十岁。
她能这样想，我们非常欣慰。善良和豁达永远是相随的，一个能给小板凳揉痛的孩子，她对别人会有更多理解和爱心，遇到问题从不偏执于自己的理由和利益。这样的思维方式不仅让她在当下心情愉快，也能保证她一辈子不吃大亏。
圆圆其实不是那种让人一看就马上觉得亲近的人，她会礼貌地打招呼，但不会寒暄，更完全不会为了拉近关系说些言不由衷的话，交流中没有任何讨巧行为ฦ。这甚至让一些初次和她交往的人会有一点压力或不自在，感觉她对人太平淡，不热情。但只要有机会更多地接触，就会发现那正是她单纯善良一以贯之的表现。她在自己的圈子里人际关系一直都不错，上高中时，学校将评选市级三好生候选人名单公布出来，进行全年级投票公选。圆圆是候选人之一，在她不知情的情况下，就有同学去给她拉选票。
圆圆和人相处的“技巧”就是没有技巧，一切行为只是出于天然，她内心对别人友好，长久了自然能让别人感觉到，也让别人舒服。
她上高中时所在的班级，是该校的第一实验班，集中了全校的尖子生。事实上班里每个同学都是高考考场上潜在的竞争对手。在高考前两个月，圆圆自己复习时，整理出几张需要背的英语词组。她觉得这个东西有用，推荐给同学们很好，就让我帮忙打印出来，并拿到外面复印了。我们一份份地配好，又用订书机订好，她用一个袋子拎了，拿到班里给每个同学一份。虽然是小事，也可看出她心地的单纯和无私。
哲学家弗洛姆认为，利己主义与孤独是同义语，而人不可能在与外界ศ毫无关系的情况下实现自己้的目的。人只有和他的同胞休戚相关、团结一致，才能ม求得满足与幸福。爱邻人并不是一种超越于人之上的现象，而是某些内在于人之中ณ，并且从人心中迸发出来的东西，它是人自己的力量。凭借这种力量，人使自己和世界ศ联系在一起，并使世界真正成为ฦ他的世界。激光照ั排发明人王选先生说：“考虑自己和考虑别人一样多，就是好人。”我们也坚信，家长所能教给孩子最重要的做人技巧，就是做个ฐ好人。
当前致力于青少年思想健康教育的李开复博士特别ี强调“同理心”，就是在人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在他人的角度
思考和处理问题的能力。这与美国教育家杜威说的“同情心”是一个概ฐ念。杜威认为ฦ同情心作为一种良好的品质，不单纯是一种情感；它是一种有素养的想象力，使我们能想到人类共同的事情，反抗那ว些无谓地分裂人们的东西——当“同情心”或“同理心”这些东西成为ฦ一个ฐ人天性的一部ຖ分时，他就没有了自以为是，没有了居高临下，没有了敌视排斥；有了理解，有了善良，有了豁达。
“教育即风格之培养”。教孩子“给小板凳揉痛”与其说是一个技巧ู问题，不如说是一个ฐ教育观或哲学观的问题。家长一定要注意你所有的言行中蕴含的价值观的和谐统一，只有前后统一的东西，才能潜移默化到孩子身上，并稳定在他们的心中ณ，成为他们做事的风格。如果平时孩子不小心磕碰了，家长能ม很友好地采用“给小板凳揉痛”的做法处理；可是哪天孩子不小心打碎了一个你心爱的花瓶，你