可以推测这个ฐ女孩说谎的成因——最初因为没好好写作业，既ຂ缺少践约的理性也缺，她只是迫于家长的，
事实上儿童对性的好奇根本不&#。可儿童往往对自己履行承诺的能力没有估计，并要求她做出保证，父母就提出批评。成人完全可以避开解释的尴尬，把这个问题用另一个说法，因为有太多的原因会导致她完不成诺言。
只要没有诱因，孩子就没必要拿说谎来为难自己，孩子天生不会说谎。孩子天生是不会说谎的。于是孩子许下一个好好写作业的诺言，如果这个时候家长缺少细致入微的体贴，结果只能是孩子食言。
圆圆小小的心可能ม还是有些困惑和为难。我就跟她分析说：双脚的劳动具有特殊的意义，如果妈妈在工ื作或生活中需要经常，而且回家累็得不想动，你给妈妈洗洗脚是有意义แ的；大部分时间坐在椅子上，现在妈妈每天乘车去办公室&#，双脚并不比我的双手更辛苦，也不比我的脸经受更多风吹雨淋。这样看来，给妈妈洗脚๐还不如给妈妈洗手、洗脸呢——可是，这有意义吗？
小女孩不知如何重写，就问妈妈，妈妈说：你应该写自己通过做家务体会到เ妈妈每天干家务多么辛苦，自己้要好好学习，报答妈妈。小女孩说：可是你从来不干家务，我们家的活全是阿姨在干，你每天回家就是吃饭、看电视，一点也不辛苦啊。妈妈说：你可以假设咱家没有保姆，家务活全是妈妈干。写作文就要有想象，可以虚构。
语文课本上经常有很多现代文背诵要求。由于现代文是口语化的东西，它在文字上是开放的，不像古典文学那样词句严å谨。而要孩子背诵的，多半是一些很平常的段落，根本达不到“增一字则多，减一字则少”的境地，但考查时却要求一个字、一个标点都不能错。把一个开放的东西背出严谨来，孩子们唯恐出错，比如不能把“狠狠打了他一下”背成“狠狠地打了他一下”——仅仅是多了一个可有可无的“地”字，那也不行。每一个ฐ标点都要死死记住……背诵的目的只是为了“正确”，而不是为了体悟，不是为ฦ了把经典刻进记忆和思想中，只是为了考卷上不丢分。手段和目的在这里被完全搞乱了。
有一天我们在书店里看到卖《还珠格格》成套的书，她当时正热衷于看这个电视剧ຕ，眼睛一亮，就忍不住翻起来，发现里面情节和电视剧基本一样，有些兴奋，就买了一套，这样她就可以在电å视剧ຕ播出之前了解到故事情节了。我记得那个ฐ书一套有很多本，她很快就看完了，因为ฦ她对这个故事太感兴趣了。到圣诞节，我又买了整套《还珠格格2》作为ฦ礼ึ物送给她，圆圆喜欢极了，又一口气把那么เ多本看完，而且不止看了一次。她经常会随手翻开哪一段，饶有兴趣地读上一会儿。
我还提醒她说，如果你想让孩子喜欢课外阅读，就千万不要直接要求他“读书去”，也不要总拿他爱不爱读书这事当话题来聊，更不要用阅读的事来教训他。
有位家长，也听取了别ี人的建议，同意让孩子看课外书。孩子刚读了第一本小说，家长就迫不及待地要孩子复述这个故事，背会其中的“优美段落”，要孩子在写作中用上小说中ณ的一些词语和素า材，甚至还要求孩子写读后感。到孩子读了第二本小说，她就责怪孩子把第一本小说中的故事情节和人物忘得差不多了，认为ฦ前一本书白读了。家长这样做简直是故意给孩子制ๆ造绊脚石。这反映了家长的两个ฐ问题，一是不理解阅读，二是功利心太切。这样做的结果，只能ม是搞得孩子厌恶阅读。
大量阅读赋予孩子的，不仅是正确的表述能力，还有创น作才华。圆圆的作文经常闪现出令人惊叹的才气，我甚至会产生自叹弗如的感觉。她高一时偷偷写的小说有一次被我无意中看到，文笔的流畅和老到很让我吃惊。因为我一直以来看的都是她写在作文本上的东西，那毕竟只能叫习作，不能叫创作。我当时觉得，她如果将来想吃文字这碗饭，也是有可能ม的。并非圆圆有什么เ特别的天赋，别的孩子达到她这个ฐ阅读量，也会有良好的文笔。
中ณ小学生中有一种叫“偏科”的现象，似乎对这里谈到เ的阅读与学习能力的关系提出挑战。尤其是一些男孩子，偏爱数理化，对语文、英语等文科类科目不感兴趣，也很少阅读，数理科目成绩却总是很好。
被魔杖点中ณ的孩子学习能力强
并非圆圆是什么特别的天才，而是相关知识她在“开小卖部”时早已๐用过了。当“店主ว”动的脑筋，使她的数学思维能力大大提高，学起课本来就十分轻松。
我给圆圆讲故事始于她一周岁前，不知最初ม给圆圆读书时她听懂没有，但我每次给她读书时，她都听得如醉如痴，明亮的双眸里充满愉悦的光泽。我给她买的书被我们一遍遍地读着，每次我都一字字指着读，到เ圆圆开始说话，就跟着咿咿呀呀地鹦鹉学舌，越来越能把妈妈给讲的故事一句句地背出来，还经常自己้装模作样地读书。
在保护孩子学习古诗的兴趣方面，我觉得还要注意的是，带领孩子学习古典诗歌的动机一定要单纯，至少要让孩子感觉到单纯。
至于偶尔的“过错”给孩子自己及家长带来的时间、经济等方面的损失，算作培养孩子成长必交的学费，可以换回他的成长、成才、成功。他拆坏了一辆新买的玩具汽车，可能就此激发了制造一架航天飞机的兴趣和潜能ม；今天炒糊一锅菜，明天就可能出个ฐ烹饪高手。建立正确的儿童观，用期许的眼光看孩子那些“闯祸”行为，就会感到เ它们是良机而不是坏事。这样的心境下，你内心还会有“火”吗？
，一直以来在金钱方面这样提防儿子做坏事，怕他变坏，他怎么เ就恰恰变得这么糟糕呢？
一个人的童年是多么短暂啊，我多么想延长她的快乐，不愿意她早早ຉ失去一个ฐ童话世界。
在孩子幼小时，每一个生活细节都可能成为ฦ蕴含重大教育意义的事件，儿童教育中无小事，每一件小事都是“大事”，都可以扩展为孩子的一个好习惯或坏毛病。
它对孩子来说毫无趣味，只会让孩子有不安和不被尊重的感觉，损伤孩子的自尊心，增加孩子的社交恐惧和对他人的不信任。所以凡遇到เ这类事情，家长要礼貌而坚决地制止。这不是小事，事关孩子的事情没小事，在大人眼里是小事，对于孩子来说却是大事。
我看到病房里一些家长，每天都采用哄骗、威吓、强制ๆ的手段让孩子打针ฤ。针ฤ扎到那些孩子的身上，好像比别ี人多痛多少倍似的。家长的做法不但放大了孩子的痛苦，也没有教会孩子在遇到困难时勇敢面对。
读到一则ท寓言。一位农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是锄头。很快，这块玉变成了更小的玉，而它们的形状始终像石头，并且越来越失去价值。
教师是受人尊敬的职业。我们应该始终教导孩子尊敬老师，但在这件事情上不要做得刻板和过分了。要允许孩子对老师的某些行为提出质疑，允许孩子批评老师，允许孩子在老师面前有自己的想法和做法。如果家长因为这些事训斥或嘲讽孩子，不但压抑了孩子的批判ศ思想，同时也在教他说些言不由衷的话，让孩子以后变得矫揉造作和思想上奴性十足。
孩子在发展自己้的独立思想时，可能会出现偏激。哪怕是偏激，我们也要首先用肯定的态度来看待，分析孩子的想法，然后客观地引导他去形成一个正确认识，这就是教育的任务。
另外，一个具有批判精神的人，就是一个有个性的人；而凡是个性的东西一定是独特的，独特了就总会和平庸发生冲突。家长在鼓励孩子发展个性的同时，要引导他理解和接纳各种各样的人和事，健康的批判精神应该是视野开阔的，是有高度的，所以应该是具有宽容气度的。
美国教育家杜威说“理智的自由才是唯一的、永远具有重要性的自由”。这句话提醒我们，思想上的独立和自由如此重要，人的理智不可以有枷锁。这句话读起来有些空，似乎ๆ也比较平淡；其实它说得很实，是儿童教育中非常重要的一个理念，值得家长和老师们时刻关注，深入反思，处处实践。对于中小学生，尤其是小学的孩子来说，批判意识的培养并不一定要求孩子提出什么เ新า观点来，而在于首先让他敢于讲出自己้的想法。最典型的就是让孩子敢于对教师的一些言行提出质疑。
告诉孩子老师某件事情做得不对，这和背后说老师坏话完全不是一回事，这方面应该有坦然的心态。
当你引导孩子去认识一件事或理清一个ฐ思想时，最好采用一问一答的方式。让孩子在家长的引导下，把想法讲出来，把思路理清楚，这比单方แ面由家长讲道理效果要好。
我们应该始终教导孩子尊敬老师，但在这件事情上不要做得刻๑板和过分了。要允许孩子对老师的某些行为ฦ提出质疑，允许孩子批评老师，允许孩子在老师面前有自己的想法和做法。如果家长因为这些事训斥ม或嘲讽孩子，不但压抑了孩子的批判ศ思想，同时也在教他说些言不由衷的话，让孩子以后变得矫揉造作和思想上奴性十足。
家长在鼓励孩子发展个ฐ性的同时，要引导他理解和接纳各种各样的人和事，健康的批判精神应该是视野开阔的，是有高度的，所以应该是具有宽容气度的。
遇到一个ฐ“坏小子”
爱孩子，就帮他创造一个ฐ和谐的局面，不要给他制造麻烦。
圆圆跳级升入四年级后，学习上没什么困难，很快和新班级的同学们就处熟了，有了自己最要好的几个朋友。总的来说，情况都很好。只有一件事让她觉得烦恼，就是时常受到เ班里一个小男ç孩的欺负。
这个男孩子是所谓的“差生”，在这里我把他叫做孙小力。他坐在圆圆后面。听说他以前也欺负班里别的女同学，自从圆圆来了后，主要精力就放在欺负圆圆上。
他上课总是从后面揪圆圆的
小辫。下课后，把她的课本抢了扔到远处另一个同学桌子上，看她着急地绕一大圈去找书，快要接近书时，他又跑前面抢了，放到另一个ฐ远处的桌子上。经常是快要上课了，圆圆还满教室忙着追书。有时圆圆下课了正和别的同学在一起玩，冷不丁被他推一把，差ๆ点摔倒。
圆圆经常回家向我抱怨，看起来这个小男ç孩让她有些发愁了。圆圆班里的同学见了我的面还告状说，阿姨，我们班孙小力总欺负圆圆，你去告老师吧。
我一直没去找老师，一是觉得小男孩难免淘气，不是多大的事，只是告诉圆圆甭在意他。二是觉得圆圆已为这事和老师说过了，我再去说，老师再把他批评一顿ู也解决不了问题。我希望圆圆能自己解决这些问题，凭我的感觉，这个ฐ小男孩给圆圆带来的只是烦恼，她回家说说也就没事了，构不成对她心理的伤害，所以我也不着急出面。
四年级时的欺负手段还不太严重，上了五年级却有些过分了。除了以前的那些恶作剧，还出现了“骚扰”行为ฦ。有一次他把电话打到家里，正好圆圆接的，他在电å话里大喊一句“我爱你”。圆圆吓得把听筒扔了，气愤地过来对我说，孙小力怎么เ知道咱们家电话号码的？咱们赶紧ู换电话吧！
我开始认真琢磨这个孙小力了，觉得这个仅仅10岁的孩子也许真的有些问题，一时没想好该怎么เ办。但很快发生的另一件事让我不能ม不赶快行动了。
那天圆圆放学回家看起来情绪很不好，一进门就要换衣服，洗头发。我问为什么，她哼叽了半天，才有些不情愿地告诉我，今天下午在教室外和同学玩，孙小力从后面一把抱住她，还亲了一下她的头发。老师正好看见了，把他批评一顿ู，并罚他站了。看来这事确实让圆圆非常不开心了，她强忍着才没哭，问我能不能ม去和校长说一下，把孙小力开除了。
圆圆爸爸早对这小男孩不满了，这时气坏了，说要去找这个ฐ坏小子的家长，让家长揍他一顿。凭我的直觉，这样的孩子，找他的家长也没用，家长揍他一顿ู，他以后不一定使什么เ坏呢。我也不期望老师能有办法解决，我想找到一个ฐ根本的解决办法。
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