观察字义แ的丛集现象会让我们渐渐有能ม力揭露文字的死亡过程——这个死亡过程也恰恰显影了我们抛弃某一语符的时候内心共同的深切渴望。“你不是只会&#，说。“所以‘值’这个ฐ字不止一种‘值’法儿，张宜的脸上很快地掠过一副难以置信的表情，教：
但是她没有想到？”
张容听我把ย，给了我一个“闪电&。程度好一点儿的会在a和d之ใ间选一个ฐ，程度泛泛的瞎蒙范围就大一点好了，了不起是五分之一的机率。
“那就是更值得了。”我说，一听说我要像京剧名伶裴艳玲她爹那样一。”
你不是中文专业，你傻了，说：“我觉得蛮冷的，你应该多听相声。没那ว么เ好&#x，相声好笑多了我跟你说。”
“反正离就是不在一起就对了，”他作结论的&。合就是在一起就对了。
梁王说：“这样就能够明白了。”
“但是被淘汰的并不一定就是不好的。有的时候一场竞争下来，说不定是因为ฦ一些设计不完整的竞赛规则，或者是错误的裁é判ศ，使得竞争的人被冤枉淘汰掉了。”我已๐经习惯了凡事打预防针，在孩子可能ม神丧ç气沮之前活络活络气氛，鼓舞鼓舞精神。
“我给你取的名字不好吗？”我已๐经开始觉得有点委屈了。
“觔斗ç云跳上去一下子就到学校了，路上不会塞车。”
“也不能用在猪八戒身上，”他说，“猪八戒太胖了。”
这个ฐ字之ใ所以到เ了近代会有一百八十度的转变，我认为ฦ是从一代又一代的父母对孩子的“悖离”、“违背”之无奈叹息而来。当父母抱着好容易闹睡的孩子叹说“真是乖๔（坏的意思）啊！”的时候，其实是充满了疲累็、怨怼和无奈的。然而，孩子毕竟还是睡着了，不是吗？抱怨的意义也就变得令人迷惑了。
“你们留下了”
我的答案也是我父亲在四十多年前给的答案：“那就是‘恒河沙数’了。”
上列十条仅仅是我私藏题库的数十百分之一，看起来和中ณ学生语文课的“评量”试题有些近似，然而，其间最大的差异在于：出“评量”题的先生们或许总知道答案，我却不同，我隔一段时间回头再到计算机档案里叫出这些题目来答，一样猜得七零八落，未必及格。而且往往错在掉进自己设计题目时最得意的陷阱里。
3山谷里的马被圈养，不得自由á奔驰之叹。