一些家长之ใ所以经常批评教育孩子，事实是，就会越来越堕落，我们&，孩子就不会改正缺点，即如果自己不说。就是因为â，对考试分数，对排名斤ภ斤ภ计较，只要不被扭曲，就一定会正常生长。
与此同时，家里的“记功簿”还一直在增加内容，但没有一次是记录她考试成绩好。不经常提醒。每个孩子都是有自尊心的，上进是他的天&，其实都是对学习兴趣的消เ解。当孩子被大人引导着去关心分数、关心排名时，学校方แ面对成绩已๐有足够的渲染。他就不会对学习本身有兴趣了&#，如果家长再推波助澜，非但对孩子将来的学习没有促进，
家长这个ฐ角。反而起了反作用，说小了关系到一个ฐ孩子的命运，说大了关系到เ全民族的未来，所以必须要虔诚地去做，不可以怠慢，否则就是犯了渎职罪。
圆圆当时刚学会走路，正是最累人的时候，跌跌撞撞地到处走，一会儿都不安分。又对一切充满好奇，什么เ都想动一动。我的眼睛一刻都不能ม离开她，在哪里干活时，必须把她带到哪儿。
“昨天你还有一道题不会做，是94分呢，今天就都会了，变成了1้00分！”
她的错误是把学习目标定位在满分上，却对孩子的学习能力、态度、方แ法、兴趣，以及对知识的真实把握状态没去关注。她的行为ฦ看似鼓励孩子好好学习，实质是在追求作为家长的满足感。而她及她的家人那ว种共同的“满分癖好”，在学习动机上会给孩子误导，而他们对考出满分后的种种许诺，看似和蔼，实则ท粗暴，没有多少激励作用，却给孩子施加了很大的压力。
成人指责孩子“不刻๑苦”是件很轻易的事，与之ใ相伴的是批评孩子“不懂事”。似乎ๆ孩子不知道用功学习的好处，于是一遍又一遍地告知孩子学习应该刻๑苦努力。
在让孩子痛苦地把作业写完和被老师批评这两ä个选择中，我宁可选择后者。现实中ณ我见过许多家长，他们明明知道有些老师布置暴力作业，却只是一边抱怨老师，一边又不停地督促孩子赶快写作业，担心孩子写不完明天挨老师的批评。这样其实搞乱了孩子的价值观，把“不要让老师批评”当作了首选，把孩子的个人体验和实事求是的精神当作次选。
孩子不干了，这样算下来，作业量比原来的每个单词写10่遍还多呢。父子俩因此大闹一场。到了这种地步，替孩子写作业变得比不替还糟糕。
成人在教育儿童中之ใ所以屡屡采取不合适的教育方法，使“教育”变成一种破坏性行为，有两个最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。即首先不相信儿童的本能是自爱和上进，担心不及时管教，孩子就会一路下滑；其次认为自己对孩子说的话都是金玉良言，可以让孩子变得更好。
家长不生气，不过分指导，孩子才能ม有机会主ว动调整。如果孩子一做错，家长就批评孩子一顿，要求他做出什么保证，或者由家长直接给出一个解决方案，那孩子就失去了主ว动调整的机会，这种调节能ม力也会慢慢丧失掉。
她爸爸心里早就着急了，这时不由自主地说，那ว就晚睡一会儿，赶快写吧。看得出圆圆当时已困了，她听爸爸这样说，有些不情愿，表现出发愁的样子。
现在家家一个孩子，望子成龙心切使得不少家长虚荣心、浮躁心跟着上涨，偏执行为频频出现。孩子在虚浮的生活中非常痛苦，更容易遭受失败；家长却不知道自己้对孩子做了什么เ。
他略有些不好意思，低低地说：“没缺点。”
我说，这其实也是你不敢对孩子说老师错了的一个重要原因。不过这种担心是多余的。我们应该尊重老师，但不应该把老师当权威供奉起来。现在全社会一个ฐ普遍的错误就是把教师树立成了学生面前的权威แ，这个现象在小学尤其严重。师生间的关系处处流露着强势与弱势，君主与臣民，有知与无知，正确与错误这样一种极端的意识。这是不对的，这才会造成孩子不尊重老师，有谁会发自内心地尊重一个让自己不太舒服的权威แ呢？告诉孩子老师做得不对，这不是教他不尊重老师，而是教给他敢于质疑权威。不要小看孩子，只要管得对，没有一个孩子是不好管的，没有一个孩子是不懂得尊重别人的。其实孩子都很有善意，他们天然地对老师就有崇拜和尊重，我们只要不把他往歧路上引，凭感觉他就会找到เ那条正道。面对一个值得尊重的老师，他的崇拜想挡都挡不住。
孩子宁可承受拖延的痛苦，也不告诉家长——这其实是个信号，说明家长和孩子的相处出了问题，孩子在潜意识中ณ已不信任家长，并且排斥家长。作为主ว动方和强势方的家长必须ี要进行反思，必须ี要改变自己了，否则ท以后可能会因此产生一系列ต的麻烦。
我们一直注意发展圆圆的诚实品格，除非是极偶尔的情况下出于善意的需要，否则ท绝不教她说假话；同时我们也注意尽量以身作则ท，自己首先做诚实的人。
又过一段时间，她又好奇地问我从爸爸妈妈身上揪一点什么เ东西下来，就能做成个小孩子，是不是揪一点点肉，疼不疼。我说：“哦，是揪很小的一点肉，不疼，不过那ว得长大才有办法揪得不痛，小孩子不能ม做这种事。哦，吃完饭想去找婷婷玩，还是想找小哲玩？”话题就这样又一次被不露声色地转走了。
后来学校召集家长开会，教导主任谈到这一次活动，很动情地谈到两ä个调皮的孩子通过活动出现了转变，以说明这次活动达到了很好的效果。那两个孩子都是写他们给妈妈洗脚，发现妈妈的脚那么粗糙，长满了厚厚的茧子，他们因此很心疼妈妈，决心以后好好爱妈妈，用好好学习来报答妈妈。
现在中小学作文教学花样何其多，作文课上，老师会告诉孩子很多“写作技巧”。但那些都属于“小技”的范畴，最大的技巧ู“说真话”却总是被忽略，甚至被人为ฦ地毁坏着。当一个人干一件事时，如果没有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出兴趣的。失去“大技”，其实连“小技”也难以获得。
这是个让人心痛的事实，几千年的文明古国，创น造出世界上无与伦比的语言文化财富。进入现代社会，我们的科技进步了，可是居然越来越不会学自己的母语了。
，孩子就要偷偷去看。
原来，这位同事那ว几天每天下班买份晚报，回家后就把报纸递给孩子。她也试图使用“诱惑”办法，就总对孩子说，读报纸有好处，这张报纸很好看，你至少要读一到两篇文章；想读哪篇读哪篇。她为ฦ了检查孩子读没读，每天要在孩子睡觉前让孩子把读过的内容讲给她听。孩子只读了几天，又开始为ฦ了读报纸和她顶牛。
阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。眼前可能看不出什么，但只要他读得足够多，丰ถ厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。
但最简单的事情往往最难做到，急功近利的心态让许多人失去判断力。很多家长一直不重视孩子的阅读，却又想让孩子在短时间内学会写作文——市场
这个问题要这样理解：造成他不喜欢数理科目的原因很多，教师、家庭、天赋、同学等都可能成为ฦ影响因素。阅读当然不能强大到解决所有的问题、补救所有的不足。但有一点是肯定的，他数学成绩差，绝不是阅读造成的。这样的孩子，所幸他们喜欢阅读，无论上不上大学，他们都是聪慧的，都可以取得相应的成就。这样看，阅读于他们仍然是件幸运的事。
，一遍遍地抄着，但拿第四稿和第一稿对比，仅能看出改动痕迹，看不出进步；翻到下一篇作文，水平照旧。又翻了他们其它的作业本，都分明能ม感受到เ这俩孩子的努力和他们学习能力上的力不从心。
我们在和圆圆玩时，刚开始圆圆对什么东西定多少价没感觉，完全是随意报数字。比如她把一小块“蛋糕”定价成100元，她爸爸就很夸张地说“啊，这么เ贵啊！”她爸爸是为了制造气氛，以他所熟知的市场价格来感叹，可他的口气把圆圆吓住了。圆圆从爸爸的口气中感觉自己้定的价格太离谱，有些不知所措。再问到下一个ฐ东西的价格时，她报价时就有些胆怯和不安，犹豫地说出一个ฐ数字，然后等待大人的反应，试探定得对不对。这样玩下去，孩子的注意力就不能ม集中ณ在玩耍上，时间稍长就会感到紧张和厌倦。我赶快出来打圆场，告诉她爸爸说这块蛋糕做得特别香，就值这些钱。
圆圆到小学二年级后，阅读能力就相当于中学生的水平。当班里绝大多数同学还在把主要精力用于学习生字的时候，她已๐开始一本接一本地读长篇小说了。当然她也常常读错别字，以至于我们戏称她为“白字大王”。我提醒她遇到不认识的字就问爸爸妈妈，她因为急于读故事，不影响理解的字一般都不问我们，我们也不在意，随她的便。事实上，读得多了，许多“白字”自然就解决了。
她在小学时，就自己尝试着去写诗。有一次我们一起到海ร边玩，快到เ海ร边时，远远望去海ร水很蓝；当我们走到沙滩上，发现海ร水是绿色的，因为ฦ那天有些海藻；她光脚๐丫跑进水里，发现脚丫白白的，水根本没有颜色。她就用手捧起水来，对我说了她看到的海水颜色的变化。我说，你发现诗了。回家后，她在我的指导下，写出这些文字：
牛顿如果因为不注意生活小节而成天挨训，他还能ม是牛顿ู吗？爱迪生如果整天被苛责，他还能ม是爱迪生吗？
有人研究发现，甚至一个ฐ人的外貌在别人不断的暗示下，都会发生改变。相貌平平的人，在赞赏的目光下会变得越来越光彩照人；五官标致的人在不断的蔑视中，也会变得形容枯槁，萎靡呆板。家长用健康的心态对待孩子，才能ม让孩子身心健康地成长。
“圣诞老人”每年都来的意义แ不在于礼物本身，而在于这份惊喜，惊喜是另一层更有价值的享受。
她这个ฐ愿望已说了好多次了，我们就告诉她说，圣诞老人很会猜测小朋友的心思，小朋友想要什么就给他送什么，看看他能不能猜中ณ你的想法。
接下来，主持人拿上来一个非常漂亮的书包，说只有这一个书包，问孩子们给谁。孩子们明明都被这个ฐ书包吸引，他们看这书包的眼神充满了渴望，小小的心一定都很想得到这个ฐ书包。但是，他们刚才已๐有被贴上坏标签的经历，他们都想表现得好，就开始了互相推让，都说给别人，没有一个人敢说给自己。指来指去，最后决定给老大，老大拿到เ书包很高兴，其他几个孩子的失望是显而易见的；老大也许在一瞬间感到เ不妥，咬咬牙让给了老五，这倒有些出人意料。正当主持人夸奖她时，小姑娘一下哭了，万分失落和委屈。主持人故作惊讶地问她为什么要哭，孩子哭得说不出话来。这时，那ว个爱说话的伶俐的老三打圆场说“她是觉得老五好，才哭了”。观众又一次被老三的“解释”逗笑了。
一是平静自若，不要表现出焦虑。如果大人首先一脸焦虑，孩子就会觉得问题严重，会吓着他们。
西方有句谚语：“地狱之ใ路有时是好的意图铺起来的”。是啊，哪个ฐ家长的教育意图不好呢？当良好的意图和后面令人失望的结果形成巨เ大反差时，许多家长都抱怨孩子本人，说孩子自己不争气，天生就是一块不可雕的朽木——这是显而易见的强词夺理——如果问题来源于孩子自身，是他天性带来的，那孩子自己้有什么办法呢，正如一个人眼睛太小不能怪自己้一样；如果问题只能ม通过孩子自我认识、自我改变来解决，所谓“教育”的功能又在哪里呢？
她平时很少哭，这让我大吃一惊，以为ฦ她是替电视剧ຕ里的几个孩子着急，就赶快告诉她，他们的妈妈肯定会回来，明天再看电视，肯定就回来了。圆圆哭声并没减弱，看来她想的不是这个。
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天堂!