河岸花草繁茂，“你想火花想入迷，打趣说，催生了近代电：“这火花是从哪里来的?”妻子大笑起来，无意间抬头看：赫兹默然缓步前行，
人的文化活动总是需要有个目标和方แ向的，没有文化力引导的文化活动。句话使赫兹猛然醒悟：“对!应该在黑暗中试验!”他掉头就往实验室跑。就在这个晚上，赫兹终于在实验室里为ฦ人类第次捕捉到了电磁波火花，证实了“电å波之父”麦克斯韦天才的预见，不觉止步自语。这是萤火虫!ำ”“萤火虫!为什么白天看不见?”&，白天你怎么看不见星星呢!，只能使社会秩序混乱，甚至使社ุ会走向倒退。只能使人沦为物质科技硬实力的奴隶，不重视对软实力及其核心文化力加以维护培，被淹没在物欲横流的泥淖中而不能自拔。没有文化力作先导的社会，也必然是浅薄的生物躯壳，人们无论有多么丰ถ。
本书共分21章，作者以全球的视野和未来的眼光，从战略的角度，引用大量的数据事实对“文化元素力”“文化钝ๅ感力”“文化孵化力”“文化安全力”等进行探讨，条理清晰，论证严谨，提出了许多发人深省富有创见的思想和观点。
3儿童教育应重视人格培养
儿童教育在人的生中的作用举足轻重，但如何进行儿童教育？儿童教育的重点应该在哪里？我认为，重点应是以下三个方面：
儿童教育：孵化的基础2
是身体锻炼。当前许多父母很早就开始了对孩子智力开发识字阅读等。然而大多数父母忽略了重要的点，即身体健康。儿童期正是造就良好体能的关键时期，从儿童生长发育和人才成长的规律来看，儿童的早ຉ期教育把体育放在首位是比较科学的。
二是精神人格培养。父母应重视孩子优秀的非智力素质的培养，做到在家庭生活的琐事中在点滴的小事上，充分利用各种机会进行人格品德教育。著名教育家普林斯说过：“孩子的道德教育应从摇篮时期开始，因为当今社会所缺乏็的不是头脑而是品德。”
三是智力开发。让孩子开阔视野，多接触自然，多思考和探索，在这过程中学习知识锻炼能力。主要的是学到如何学习和创新的方แ法，而不是单纯的知识教育。
儿童教育必须从培养人的心灵和品质开始，而不只是培养人的知识能力，以往我们的教育太重视儿童智力和知识技能ม的开发教育，而缺少精神和人性的培养。我认为，现在的教育必须把重点放在培养人的精神上。必须ี看到，计算机带来了信息革命，人的教育也必将随之发生时代的变化。
认识到这点极其重要。把“心灵的教育”放在第位，把智能教育放在第二位，这就是我的儿童教育观。
孩子都具有卓越的能力和良好的可塑性，通过早期的培养，可以使这些能力和可塑性变成孩子的性格和气质，甚至变成左右孩子生的人性。但是，如果不及时进行儿童教育，就会在漫不经心之时将孩子的这些潜能和可塑性个ฐ个地扼杀在萌芽之中。
直到孩子上学以后，人们才想到要恢复孩子的潜能和可塑性，结果苦不堪言。这就是现在教育的窘状。
孩子的教育也是同样的道理。为了发展科学技术，大家重视培养孩子的智力，但是轻视了孩子作为人本身的培养。这就是目前教育的危险境况。
在这种危险的境况下人是不会幸福的。智力仅仅是智力，它只能ม是人的部ຖ分。人要幸福就不能只发展人的部分，而应该发展包括智力在内的整个人。同时，人不只是要在人的社会里与人取得和谐，而且要在整个ฐ地球乃至整个宇宙的范围内，与自然取得和谐。
因此，我们必须ี进行教育革命，摆脱已有教育思维模式的束缚。
家庭教育：孵化的内力1้
1家庭是子女的第个学校
位家庭教育专家说过：“家庭是孩子生命的温床与摇篮；家庭是孩子生活的第所学校，父母是孩子的第任老师；家庭是孩子认识社ุ会认识世界的窗口；家庭是孩子获取人生幸福的源头”
学校老师是教育过程中不可或缺的个重要环节，而构成|人的教育的第个基础环节——家庭教育的重要性，却被严重地忽视了。
父母是人生道路上的第位老师，实际上也是最重要的位。成功的家庭教育给人的发展奠定了坚实的基础，不成功的家庭教育却会给人的发展埋下无穷的隐患。
在美国，有两个家族都已繁衍了8๖代子孙。个家族的始祖是2๐00年前康乃ี狄克州德高望重的著名哲学家加纳塞·爱德华，由á于他重视子女的教育，并代代相传，在他的8๖代子孙中，出了1位副总统1位外交官1้3位大学校长103位大学教授6๔0位医生20多个议员在长达两个世纪中，竟没有人被关被捕被判刑é的。
另家族的始祖是200年前纽约的马克斯·莱克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他的8代子孙中ณ，有7个ฐ杀人犯65个盗窃犯324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残疾者的多达400多人。