那些学围棋但是不锻炼复盘能力的孩子，不如和身边的用心的家长结成同盟。我觉得与其崇拜一些教，她就搬了个凳子跟着听了？”
说句有点过的话，
“你和爸爸说一遍，围棋对其学习能力的贡献就不那，另一个家长更用心，老师，而且更接近实际应用。
我问她：“你喜欢学英语么เ？”
他妈妈是个很用心的家长，果然下一节课，是不是学习的态度比学习知识&#。这样起的作用要长，要大很多，她不会的就拿笔赶紧记录下来，显然是拿回家后和孩子一起“复习”的。我们也有了更多的动ถ，被这些家长一带动。
可是围棋就不能不换班了。
知道了这些，除非是她显示出了了那些先决条件
，我们就不会盲目让女儿走职业棋手这条路，唱歌四岁，围棋五岁两个月开始和芭蕾六岁。
我看到了上海著名的教练邱百瑞写的一套围棋教材，我立即拿了起来，可惜全套只剩下两套。
那么เ什么年龄学特长最合适？这个问题是值得思考的。竞争的时代，孩子的成长可耽误不起，
我听了这些言心想：“既然不得不学特长，那就多拿点时间好好研究怎么辅助孩子学特长吧，这才是真正的答案。”
小提示：特长生会比同等成绩的学生有更多的升学空间，原因很简单，很多学校都需要打亮自己的名声和名气，于是由特长生组合成的表演团队和比赛团队就会越来越受学校的重视。
我爱人很支持，于是推迟了年假，我们想带孩子来一个ฐ旅游加比赛。
我处于职业的敏感，立即问她：“问你一个问题好么？你回忆一下，平时你觉得孩子不认真、不努力的时候，你是不是会忍不住说他几句？说他的时候是不是曾经气头上会说类似的话：我给你买了那么贵的钢琴，你说你这么不努力，你对得起谁？”
我对老友提到的“给孩子本事”的观点很是赞同。其实我老早以前就开始研究这类观点，我在培训时曾提到เ过：
我的孩子没有去学小主持人，也没有上学讲故事的特长班，原因还是她已经有了三个特长班。
说这些是想和天下的父母说：“孩子如果上学后学习不自觉，不主动，家长就要多要忙很多、烦脑แ很多。可是孩子如果锻炼出了自我钻研的习惯，那她将来学习新知识就会比别ี的孩子容易许多，她会比较快地进入到学习状态里。——所以，做家长的，即使是为了自己้轻松点，也该好好研究一下‘怎么锻炼自己孩子的钻研’精。如果为ฦ了孩子长大后职场更多展空间，父母更应该从小引导孩子进入能ม锻炼钻研素质的特长里来。”
我们没有让孩子报钢琴，不是不想报，是因为她学了三样已经够忙了。
这样的事例总结多了，我就更加相信：
小提示：哪个家长没见过孩子头？一到放假，哪个家属区里没有孩子头带着一群孩子玩耍？——“孩子头”虽然不代表这孩子将来就会当大领导，但是“孩子头”现象里包含着特别的因素，如果能够好好引导和激，会给孩子的未来带来积极的影响。
这些感慨实在太现实啦。
有个孩子拿小刀在自己的左手背上划了一刀，伤口好长。刺伤自己只是因为想去打球家里人不同意，家里人不同意是因为这个ฐ孩子要去上书法班。这个孩子对记者说，假期里家人给他报了好几个ฐ班，可是他一心想着去打球，这样的心里冲突就引了孩子自残的事件。这个孩子理直气壮对记者说，他们同学没几个喜欢上特长班，都是家长逼着才不得不去的。
这个新闻实在太触动人了，尤其是我们这些一心想辅助孩子学特长的家长。于是有一段时间，我经常会某些和来咨询职业困惑的学员顺ิ便谈到这个事情，咨询他们小时候有没有中途厌倦所学特长的经历。
二，听听过来人的反思
有个学员很有感慨地说：“我们家一直想我练出点名堂来，可是我真不想当什么钢琴家，也不想将来吃钢琴这碗饭。于是我练钢琴就成了一件非常枯燥的事情；长期坚持练，那更是一件非常枯燥枯燥乏味的事情。我小时候为ฦ了考钢琴十级，每天吃完饭后半个小时，必须有一半个小时雷打不动练钢๐琴。练到我一坐到เ钢琴前就有种反胃的感觉，我猜想那些吃下去的好菜好饭大概吸收不了多少啦。虽然硬挺着坚持到了十级，可是拿到证书后我就很少很少去碰那个ฐ钢琴。”
我问这个学员：“学钢琴的这段经历对你后来的人生有帮助么เ？”
他说：“我练钢琴练得想反胃，可是我家里人看出来了后您猜他们怎么เ说，他们说：坚持练习不是一般孩子能坚持下来的，如果你这件事能坚持下来，长大后很多事情就能坚持下来了。——这话在我小时候哪听得懂啊，不过现在回忆起来还越体会越是那ว么回事。——您要问钢๐琴对我今天有没帮助，说真心话，是有的，我现在有时会忍不住坐在钢琴旁弹一曲，尤其是我因为工作心里不舒服的时候。”
我又问：“如果你将来带你的孩子学钢琴，你孩子也出现象你那样反胃的情况，你会怎么办？”
他说：“我自己都有那种反胃的经历了，怎么还会让我孩子再遭这个罪呢？我肯定是要求孩子坚持弹的，但是不会让孩子靠吃苦耐劳，靠勤奋的汗水弹下去，我不想因为弹钢琴伤了孩子的心情。”
我问他：“那ว你想怎么做呢？”
他说：“至少我会让他自己安排时间，然后弹给我听吧。我想这样他就不会象我小时候那ว么枯燥了；至少我会多带给他一些好奇心和促动力吧，比如我和他一起欣赏音乐演奏的碟子，比如我会和哪个家长结成对子，让两个情况差不多的孩子多接触一起弹弹琴。反正我想只要多想想孩子的心情，家长就会研究出不少办法来。”
这位学员的话给了我不少启，于是我相信那些学过特长，对特长深有感触的人一定还能ม很多的经验之谈。
我有位朋友萨克斯ั吹得不错，以前曾经一起踢足球，不小心把他的眉骨撞伤了，以后我常去看他，于是对他床头的萨克斯印象很深刻。我曾问起：“你怎么有兴趣吹这个？吹这个停难吧？”
他说：“我有音乐基础，所以学起来也不太难。”
我又问他：“你哪来的音乐基础，是不是以前学过别ี的什么乐器。”
他说：“是，以前我是学弹钢琴的。可是我越学越别扭，最后就跟我妈提出来。我们为这事别扭了好久，最后我答应她以后如果对比的乐器有兴趣一定好好学。我还真没骗她，有一次我和我妈过中秋节在市买东西，排长队交钱，排得心焦。偏巧ู店里放的是《回家》那曲子，当时听起来特好听。我就和我妈说了，我妈问我是不是想学，我说想，以后就真的学了，我没敢忘以前和我妈的承诺，真就认真学下去了。”
现在写这本书时，把这个例子想起来，觉得他说的话很值得为ฦ孩子不坚持学特长而苦闷的家长们借鉴。
总结起来，孩子不坚持特长通常有三种家长容易忽视的原因。
第一，孩子只知道必须学，但是不知道如何学？更不知道为什么要学？这样学得越久，孩子事倍功半的可能性越大；
第二，家长给孩子选的特长不符合他的真实想法，随着孩子个性越突出，他的逆反心理越重；这样学下去，很可能学特长的过程会半途而废；
第三，孩子只有推动他学习知识的地方，却没有熏陶他、带动他学习的环境，于是有心学下去的孩子也只是在枯燥中成长，内心的学习动力得不到多少。
对多数孩子来说，“最有用的特长”倒底是什么เ？
——给“最有用的特长”一个新定义和新定位
孩子学特长，最常见的两个现象如果被忽视了，我觉得家长就会变成“穿新衣的皇帝”：自欺欺人、死不承认。
这两个ฐ现象太普遍，一是本章说的，孩子不想坚持把特长学下去，越学孩子越内心郁闷、烦躁；二是孩子坚持学下去了，学了一年又一年，越学家长越觉得孩子进步慢，事倍功半。
所以遇到这两现象时，我想就一定到了家长该反思的时候了，反思的主要内容一定不能少了这个：
最有用的特长是什么？
在我们有孩子之前，
我在做职业分析时特别主张学医的人、学设计的人、学编程、学财务等学技术的人最好一直学下去，学到自己的学问自动延伸到事业的轨道上。可是每年几百万的大学生毕业后必须重学很多东西才能拿稳饭碗，好些人离开课本和教室就不知道该学什么了？即使找到了该学的东西也学得不深入，工作好多年也没学出一技专长，换工作也只好在低水平的薪水和基层岗位里跳不出来。——这还不够做家长的警惕的么？这不就说明他们上大学存在走形式的成份么？
因为有这些认识，所以我用这个观念再看小学中ณ学的学生，就现他们也没有很用心去磨练自学能力。于是我就会想：“自学能ม力能不能从小孩学特长的时候开始锻炼呢？如果学特长的目标是磨练自学能力的话，那孩子上学后会不会就沿着这个习惯让学习变容易呢？
从我爱人怀上了孩子开始，我就开始留แ心观察别的孩子怎么长长，观察多了，我的心思基本上锁定在一个“固执点”上：等我的孩子长大了，我怎么เ才能锻炼出她的自动成长的学习习惯呢？最不济也要锻炼出主动学习的能ม力吧？如果她上了学也象我们小时候一样，让思想的蜗牛沿着课本铺成的铁轨慢慢爬，那她毕业进入社会后肯定思维能ม力很一般，在职场动荡期中长期找不到出路。
受这种认识的驱使，于是
孩子还在妈妈肚子里时，我和我爱人就经常谈论起这个话题：孩子最该学的“特长”是什么？学的最有用的特长又是什么เ？
问这个问题是因为有一很现实也很严峻的问题存在着：