陪孩子写作业还有一个ฐ坏处是，你居然学成这样，我花那么多时间陪å，也为了他更好地执行决定，就会说：就产生讨债心理，有些家长因为陪！应该尽量让孩子自己去思考和选择，哪怕是相同的决定，这对孩子的道德成长也没有好处。
想，排斥来自他人的命令。所以在培养孩子的过程中ณ，为ฦ了形成儿童的自觉意识，当孩子成绩不好或，这样的话更让孩子丧失自我管理的。同时也会产生负&#x，如果它不是来自家长的指令，而是来自儿童自己的意愿，
我还提起â。他会更愿意去执行，其中ณ就有圆圆这件事，认为以她的表现，
过了不长时。评三好应该没问题，班里又投票选班干部。圆圆把票投给了一个平时不太喜欢的同学，她说因为那个同学工作能力挺强的，适合担任那个职务。班干部在初ม中ณ生那ว里往往是一种荣耀，所以初中生手中ณ的一票投给谁往往受情绪影响，他们可能在投票时更关注自己和谁关系好。圆圆能以工ื作能力来考虑投票给谁，这种实事求是的精神非常可贵。
这位家长的眼睛里流露出一丝诧异，似乎想从我这里得到一个ฐ证实，她问，你也认为ฦ老师这样做不对吗？
我理解她的不安，对她说，告诉孩子老师某件事情做得不对，这和背后说老师坏话完全不是一回事，这方面应该有坦然的心态。教师也是普通人，是普通人都会犯一些错误。所以你当然可以坦率地告诉孩子，老师这样做不对。
到烟台后，和一家招聘单位初步谈好条件，决定来这里，但先生需要留下试用一周。于是我带着圆圆先回北京。因为我考虑事情还是要等到先生在那ว里工作一周后才能最后确定，为稳妥起见，在回京的火车上对圆圆说：你回去见到高叔叔不要对他说我们来烟台了。
我们到烟台后，单位很快把户口给办好，还给了我们一套三室的房子。漂泊几年后，来到这样一个美丽的海滨城市，有了这样一份安稳的生活，这让我们觉得非常幸福，心里很感谢招聘我们过来的院长，于是春节回老家时花二百元买了一对有蒙古特色的工ื艺小银碗，准备作为老家特产带回去向院长表示感谢。
她说是让孩子理解妈妈、体贴妈妈，通过给妈妈做事来表达对妈妈的爱。我又问她，那么เ你想做一件事向妈妈表达爱吗？她点点头。
圆圆由此感悟出孝顺ิ妈妈的方式可以多种多样，重要的是要有真情实意。
圆圆在小学时，老师经常强调“学语文就是要背课文，凡是背课文好的学生，考试成绩就高”。上初ม中ณ后，遇到更令人吃惊的语文老师。那ว个ฐ老师非常“敬业”，经常给学生留大量作业，其中好多作业没来由。比如把“无精打采”归入“生字”类，要学生们查字典给每个字注出读音来——对于已๐上初ม中一年级的学生，这四个字哪个是生字呢？还比如让解释什么是“咳嗽”、“力气”、“骄傲”等，而这些词多半在汉语大词典上都查不到注释，学生们只好用更为复杂的文字来“解释”这些“生词”，这样的作业能让人气破肚皮。
语文教育界近些年开始强调学生的课外阅读，并开列出许多古今中外的名著。但大多数学校和教师看重的是当下的考试成绩，对课外阅读并不重视，中小学生的语文学习基本上都局限于语文课本。尤其是小学，教学活动几乎ๆ全部ຖ紧紧地围绕着课本展开。所谓“课外阅读”，不过是一缕耳旁风。
我们走的时候，男孩也出来送。他妈妈也许是出于客气，又对儿子说，你看圆圆已经把金庸的小说都看完了，回头我也给你租几本来看。男孩子有些迟疑地点点头。
我不得不坦率地对她说，你找了个榜样，却没找到激励孩子的突破口，只是用别ี的孩子的好，对比出了他的不足，所以没从心里打动孩子。儿童阅读靠的是对读本的兴趣，一个小孩子，怎么เ可能为了不比别人落后和家长的要求而去读呢！
教学从不敢跳出语文书的框框，教师和学生都花费大量时间、精力对课文和句子进行“肢解”。段落大意、中心思想之类老掉牙的教学方法尽管一再遭遇声讨，到现在仍然是中小学教学方法的主流。每本薄薄的语文书都要无端地占用孩子们整整一学期的时间，这实在是巨大的浪费。语文教师不重视学生的阅读，把本该最有趣的一门课做成最枯燥无味的课，我不止一次地听到孩子们说，他讨厌上语文课，更讨厌写作文。
一条数学定理一旦ຆ被理解，就成为你自己的知识，可以马上应用，取得立竿见影的效果。写作是一种开放性的、千变万化的活动，外部知识转化为自己的能力有很长一段路要走。任何写作“技巧”在理解上都没有难度，都是容易的，但吸收是难的，应用更难。尽管现在中小学作文课被讲得花样百出，许多教师在讲课上确实是花了心思的，就课堂本身来说也没什么问题，甚至可以说有些课讲得很精彩，老师在修改学生作文上也不少下功夫。但如果没有学生大量的阅读作铺垫，这些活动就是把稻种洒进了沙漠，没什么意义แ。
有一根“魔杖”，它确实是有魔力的，哪个ฐ孩子一旦ຆ被它点中，就会变得更为聪明，在学习和才能ม上更有潜力。这个ฐ“魔杖”是什么เ，谁能ม有幸被它点中ณ，这一定是许多人想知道的——请原谅我的故弄玄虚，我不是在讲童话，是在作一个现实的比喻，因为想不出比它更贴切的比喻了。
先说前两个孩子，一个叫晓菲的女孩和一个叫小壮的男ç孩，这两个孩子都学习努力，考试成绩中上等，性格上既不张扬也不内向，上课不捣乱下课不惹是生非，在班里属于那ว种既ຂ被老师喜欢又容易被遗忘的人。
就这样，我一直以“读”的方式给圆圆讲故事，并注意声情并茂。随着她慢慢长大，我发现以“读”代“讲”丝毫不影响她的理解，还丰富了她的语言词汇。她在说话间总是能ม找到恰当的词语来表达，很少有小孩子那种想要表达却不知如何说，或者词不达意的困难。
天长日久，圆圆养成一种习惯，看到字就想读出来。每次我带她乘๖公共汽车时，她都
“像牛顿一样”的批评方式，把一件不好的事，本该生气
想一下我们自己，同样也有很多弱点，会不时地犯些小错。比如我不止一次地犯可笑的错误，穿运动衣出去跑步，跑的过程中觉得运动裤有些别ี扭，回来才发现是把前后穿反了；去商场退一件衣服，进了商场才发现衣服根本没带出来……这些毛病像肤色一样，长在我身上，不好去掉。我的先生和孩子也各自有他们的“毛病”，发生了，我们笑笑，经常自嘲我们的那些低级错误为ฦ“像牛顿一样”。这在我的家里完全是件趣事，不会遭到เ蔑视或训斥。
那以后，我们也慢慢放松了警觉，说话随意起来。记得她上小学二年级时，圣诞节收到一个很漂亮的穿着宫廷华服的洋娃娃，我看她很喜欢，也一时得意，就对她说：这个娃娃ใ这么漂亮才8๖0块钱，百货大楼那个还没这个好，卖120块钱，小店的东西看来还是便宜。
她九岁时，我假期带她回姥姥ณ家。有天上午我正在卫生间洗头发，听到圆圆拿着什么เ东西对姥姥说：“这是圣诞老人送我的”。姥姥逗她说：“这圣诞老人年年给你送东西，他到底在哪里呢？”圆圆顿了一下说：“正在卫生间洗头发呢”，全家人都笑了。
现在的都市生活中，上面那些捉弄孩子的具体做法可能不大用了，但人们捉弄孩子的思维方式还很普遍，孩子在很多场合下仍然是被捉弄的对象。这些捉弄行为表面上看已不那么粗俗，但它们与上面那ว些捉弄行为ฦ的野蛮性是相似的，都包含了对孩子的不尊重，和对儿童心理的不体谅。
主持人第二个ฐ问题是“谁最爱打别人”。孩子们开始又是乱ກ指，中间还有互相揭发，最后又统一到一个人身上，那个“最爱打人”的孩子一下子显得很难为情。
可有谁会认为ฦ自己那ว么笨呢？现代人都很自信。
还会被吓着。最重要的是，他这时正处于开始认识世界的关键期，对一切都充满好奇，一张小纸片、半截烟头就可以让他沉迷。儿童的智力发育、注意力培养、兴趣发展都离不开这种“沉迷”。这看似无聊的玩耍，正是孩子对未来真正的学习研究进行“前期准备工作”。无端地经常性地打扰孩子，会破坏他的注意力，使他以后很难集中精力去做一件事情，同时也失去对事物的探究兴趣。此外，“礼貌教育”频๗频引发的家长和孩子的冲突，还会导致孩子在认知上不知所措，打乱ກ孩子正常的心理成长秩序，使他情绪烦躁，并且对环境产生敌意，影响品行发展。
圆圆又兴奋又有点不好意思地点点头。
当天语文一共要写8个生字，每个生字写2๐行。这几个生字里只有一个字圆圆不会写，她就把这一个字写了三遍，其余的都只写了一个。原本1้60个字的作业，现在变成了11个字——这一下子多么轻松啊。我注意到เ，圆圆写这11้个字时分外认真，尤其是她不会写的那个字，认认真真地写了三遍。我相信以这样的认真，三遍足以让她记住这个ฐ字如何写了。剩下的由á我照ั着圆圆的笔迹认真地去写，尽量使老师看不出差异。
我发现，成人草草地写字是很轻松的，可以一写一大片。要是一笔一画地写，还真是费力气。而且如果你的字写得还不错，却想把它写得差ๆ一些，像个ฐ孩子的字的话，真不是件容易的事。
从那以后我就经常替她写作业。每次孩子写什么，哪些剩ທ下由我来写，这事一定是由孩子自己้来做决定，我从不代替圆圆进行判断。这样做，一是可以让孩子自己检测自己้，二是让她更愿意把该记的记住，因为她对学习内容掌握得越多越好，自己้需要写的作业就越少。
她爸爸开始不同意我这样做，担心我替她写作业会惯坏了她，让她形成依赖思想。我说不用担心，以我对圆圆的了解，她绝不可能拿一些她还没掌握的功课让我做。她让我代劳的，一定是她认为自己้没必要写的。孩子天生有善恶观，而人的天性就是趋善避恶的。一个心地纯洁、有自尊心的孩子，绝不可能利用别ี人的善意去弄虚作假。
事实确实如此，自从我开始替圆圆写作业，她对写作业这件事越来越坦然了。心理上轻松了，她反而更自觉了。但凡自己再多用点功夫就能写完的，她一般就不用我帮忙。她从没有因为ฦ自己想偷懒，给我布置“作业”。这一点我在帮忙中能感觉出来。所以尽管我断断续续“帮忙”一直到她上初一，但次数并不是很多。印象中除了刚开始那阶段多些，后来差不多平均每学期只有三四次。
我发现，替孩子写作业不但没有坏处，而且有很多好处。
首先是没让作业为难孩子，没有让孩子觉得上学是在受苦
，保护了她的学习兴趣；其次是让她知道，学习是个最需要实事求是的事，既ຂ不是为了为难自己้，也不是为了逢迎他人，这让她更务实，也更高效；此外，让她从作业中ณ解放出来，有了更多的业余时间。
圆圆读课外书一直没断过，初ม中时还花很多时间玩游戏，偷偷地写小说。上高中后，功课虽忙，还是没间断读课外书，甚至读英文原版小说、看漫画——这些都占用了她不少时间，但她都能ม正常完成各科作业，成绩也一直不错。有人奇怪，她哪里来那么多时间？我想，这与她从小懂ฦ得在学习上把握轻重缓急，能按自己的实际情况调整学习计划ฐ有关。而她的大量阅读又给她带来了知识和智力上的进步，使她的学习能ม力更强，学习起来更加轻松有效。总的来说，她一直把自我学习与完成老师布置的作业这两ä套工作协调得很好，进入了一个ฐ良性循环中。这比那些让作业败坏了学习胃口、半小时的作业写两小时的孩子幸运得多。
在这里，我想提醒父母们，在孩子的中小学阶段，尤其是小学阶段，一定要注意给孩子留出自由安排的时间，切不可让写作业、练琴、上课外班等这些事把孩子的时间占满。要让孩子每天都有自由安排的时间。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，正像空气对于健康是必不可少的，自由时间对于学生是必不可少的。只有让学生不把全部时间都用在学习上，留下许多自由á支配的时间，他才能够顺利地学习。学生的时间被各种功课塞得越满，给他留แ下供他思考与学习直接有关的东西的时间越少，那么他负担过重、学业落后的可能性就越大。
这里要提醒的是，“自由时间”绝不可以拿来消费在看电视上，电å视是另一种捆绑，对孩子来说尤其是一种坏消遣。这个时间可以让孩子读书、找小伙伴玩耍，或者和家长一起跑步、打球、下棋等等。任何有利于孩子身体和心理健康的活动都是好的。
替孩子写作业是个非同寻常的举动，很多家长肯定都会有圆圆爸爸那样的担心。
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