上帝造人，知道这些境遇会对孩子产生巨大的影响，
如果家长能领悟儿童成长中每一天、每一种境遇&#。我就告诉她“没考，都不应该成为你对孩子不用心的理由。就是为了使父母能够用心地养育自己้的孩子，让人天然地爱自己的，正好可以发现自己哪些地方学得不够好。要是老师出的卷子恰好都是你会的。考得很好，孩子高兴，我也正常表达高兴；考不好，孩子可能会有些沮丧，“工作忙”等任何原因，那么父母又带孩子又工ื作的能力和办法，
我绝不因为ฦ分数的高低兴奋&#x，虽然得了高分但不能发现自己的问
我要做的是培养孩子的智慧能ม量，就是对知识的好奇心、爱钻研的精神，寻找答案的兴趣，提出问题的能力，有效的学习方法，平和的学习心态，才是在各种考试中胜出的决定性条件，持之以恒的毅力等等——这些。
据说在二战期间，一名最好的瑞士钟表匠被胁迫去给纳粹制造一批高质量的钟表。尽管他费了相当的力气，却始终做不到战争前的水平。他自己้都不知道这是为什么。后来有心理学家分析，这是因为他制ๆ造钟็表时的心境不一样。这就是情绪的力量。
这真是太小看孩子了。儿童并非不知道刻๑苦学习可以换来好成绩，他只是做不到เ。当学习活动没有唤起他的愉快体验时，他就无力去调动自己的主ว动精神，不由自主地表现出懒โ散、不刻苦、不认真等——许多人以为这是某些“不成器”的孩子的天性，其实是他上进的天性被扭曲了。
再过一会儿，父亲又去检查，刚ธ刚写过的单词孩子又写错了。父亲很生气，忍不住质问孩子，这两个ฐ单词你都写了十几遍了，怎么还没记住呢？每个再写2๐0遍！
事后他向我抱怨说，你那ว个方法对我的孩子不适用。我的孩子不像你的孩子那么เ懂事，你的孩子能ม理解家长的良苦用心，我的不能。真的是孩子不一样吗？不是！
对于孩子偶尔所犯的小过失不要大惊小怪，内心一定要坚定一个想法：它只是个“小事”，不是个“错事”，孩子的成长需要经历这些“小事”，它们甚至比做功课还重要。所以，只要鼓励孩子改正就可以了，不要责怪，也不要经常提起，不要让孩子有内疚感和负罪感，否则的话它真能ม固定成孩子一个难以改正的缺点。
惩罚你，不让你写作业
一个ฐ孩子在未来生活中的踏实度，取决于他成长中多大程度上受到เ实事求是这四个字的影响，取决于他长大成人后的思维方式与这四个ฐ字有多接近。
我接触了不少家长，不断地帮助一些家长解决子女教育中的一些问题，但也不断地感叹一些问题的微妙和难以解决。我越来越发现，很多父母亲不当的教子方法其实不是由于他们教育知识欠缺，而是由于虚荣和浮躁。
我看这位家长面有难色，就又对她说，多年来我们已经习惯了不去批评老师，仿佛老师对孩子说什么、做什么都是对的。事实上我国中ณ小学教师这个职业的进入门槛并不高，成为教师的人并非经过了高于其它职业的道德筛选和素质考证，他们甚至在学历上和其它一些行业人员相比，也并无明显优势。如果认为老师是没有错误的，这很不客观，而且这样一种认识实际上也是一种虚幻的期待，给了老师压力，却对他们的职业成长没有好处。未来的教师队伍素า质应该是较高的，他们的应有素质和已有素质可能ม会比较吻合；但我们仍然不能说一个人因为ฦ他当了教师，他就变成了一个没有缺点的人。
看来我的话对这位母亲产生了影响，她问我：具体地，我到底该怎么做，怎么和孩子说这件事？
我和先生从没给任何领导送过礼ึ，这一次送这个小工艺品虽说只是出于感谢，但真拿着“礼物”带着圆圆往院长家走时，心里还是有些不好意思，似乎很害怕别人知道。圆圆不理解我们的心情，她来去都兴高采烈的，很为自己去给别ี人送了点什么而愉快。所以当我们回来走到楼下，看到和我们同住一个楼的她爸爸单位的同事时，她就兴冲冲地对那人说：“熊伯伯，我们刚才去院长爷爷家，给院长爷爷送礼ึ去了！”她爸爸尴尬得只有嘿嘿笑的份儿。
“不说谎”是人生幸福的基本保障，一个假话连篇的人，即使他以世俗的标准看有多么“成功”，他实质上也不是个幸福的人，因为他的道德一直悬空着。
我平时总告诉圆圆，写作文时，尤其面对一个命题作文时，要调动自己้的诚意。因为题目来自老师，乍一看题目，可能ม自己一下找不到เ感觉，不知该写什么，那ว么เ在动笔之前一定要问自己：就这个题目或这方แ面内容，我是如何理解的，我最想说什么เ，我有和别人不一样的想法吗，我最真实的想法到底是什么เ。
因为ฦ教导主任念的只是这两个孩子作文中的片段，我没了解到孩子们作文的全貌。我想，如果两个孩子的妈妈都是由á于特别的原因，为ฦ了工ื作或家庭让她们的脚受了很大的苦，长出了那样一双脚，那ว是应该感动孩子的，孩子写出的也是真情；可如果他们的妈妈和别人的妈妈没什么เ两样，只是因为她们喜欢穿高跟鞋、喜欢运动或不注意脚部护理，那么妈妈的脚凭什么เ能激起孩子那ว样的感情呢？脚上的老茧和母爱有什么关系，脚保养得好的妈妈就不是吃苦耐劳的妈妈吗？真担心孩子们在无病呻吟，说虚情假意的话。
前两ä年，社会上开展过一场关于中ณ小学语文教育的讨论，许多人表达了
我们的语文教育越来越趋向工业化思维。符号化、技术化、标准化的教学和考核，消灭着语文这个学科中特有的千变万化的魅力和它的丰富性。母语学习本该是一件轻松愉快的事，现在它却被异化了，变成一件枯燥而扭曲的事情。语文课越来越变态为一种近乎ๆ折磨人的活动，难怪那么เ多孩子们越来越不喜欢学语文了。
她问我怎么เ办，我考虑金庸已给孩子带来压力，就说，你暂时不要再提读小说的事，他对文字那ว么เ恐惧，只能先从最简单的东西开始读起。这样吧，你先订份晚报，上面天天有一些有趣的社ุ会新闻，这谁都爱看，是最消遣的东西。你每天看到哪条新闻有趣，就推荐给孩子读，不要多，每天一两条就够了。先引诱他读报纸，如果他能经常浏览报纸，慢慢就会觉得阅读不那么可怕，然后再想办法让他读小说。
这位妈妈虽然每次把该做的好像都做了，却总是达不到目的，她说她对儿子的阅读简直绝望了。
对于写作技能还比较幼稚的人，尤其对于低年级学生，学习写作一定要首先回到阅读中ณ。好的作品中本身就包含着高超的写作技巧，阅读过程就是学习写作技巧过程。书读得多了，写作技能自然会形成——古人早就总结出来了，“读书破万卷，下笔如有神”。
需求就这样形成了。
另一组是两ä个男孩子，一个叫博一个ฐ叫成。博是个极为出色的学生，门门功课优秀，工ื作能力强，还特别有思想有见地，他是我见过为ฦ数不多的几乎ๆ找不到缺点的那种孩子；成这个小男孩优缺点都明显，总不好好完成作业，成绩中等，但口才极好，总是表现得懒โ散，不过并不扰乱ກ纪律。
我基本上能ม判断ษ出他们是哪里出了问题。
会一路不停地读着马路两ä旁看到的店铺名和广告牌，不认识的字就问我，我也总是兴致勃勃地和她一起读那ว些招牌，读到一些有趣的店名，我们还会一起谈论一下。
到圆圆十周岁小学毕业时，她已读完了金庸全部的武侠小说，十四部共约三、四十本；郑渊洁系列ต童话故事数本；此外还有外国名著如《简爱》、《鲁滨逊漂流记》及中国古典名著《红楼梦》等，其它零散的儿童文学书籍以及各类报刊â杂志则不计其数。
有的孩子认真细致，有的孩子粗枝大叶；有的心灵手巧ู，有的笨手笨脚；有的孩子从小善于关注生活小节，表现得精明能干；也有的孩子喜欢默默思考，思想整天不知在哪里飞翔，样子宛若梦游……孩子的状态是很不一样的，我们应该允许这种差异存在。正是这种差异性构成了人的丰ถ富性。
凡出于经验的或心不在焉的过错，只要不涉及道德问题，都不必指责或发火，甚至不需要提出来，孩子自己会在这种过程中感受不便和损失，知道以后该如何做。我们当然可以把自己的生活经验告诉孩子，但同时一定要有耐心等待他经历并成长，甚至要故意给他制造一些机会让他尝点不用心的苦头。只要孩子有自尊自爱的心态，有足够多的经历，该学会的他都能ม学会，该注意的他都会注意到。
孩子总要长大，童话总要消เ失。圣诞老人虽然和童年一起慢慢远去了，但我们仍然愿意延续这份快乐。
十几年里，只有一次，好像是圆圆小学五年级那ว一次，我和她爸爸那一段工作特别忙，没来得及给她买礼物，就在周末带她出去玩，并给她一些钱，让她替圣诞老人给自己买些礼物。东西没少买，圆圆长大后回忆说，那是她觉得最没意思的一次圣诞节。虽然花一样的钱，买一样的东西，方แ式不一样，带来的快乐่就不一样。
主持人第三个问题是“谁挨爸爸打最多”。孩子们仍是从犹犹豫豫的乱ກ指，到最后统一在一个孩子身上，被指到的孩子立即变得不知如何是好，脸上是说不出的尴尬。
节目就这样一直弄到孩子们哭也哭了，虚假的话也说了，个个心里七上八下，主持人才拿上另外四个ฐ书包，孩子也终于破涕为笑。
博士绝不怀疑自己是一位琢玉高手，却不知他此时运用的正是锄头——家庭教育中的错误就这样在无意间产生，使结果和愿望背道而驰，这是最令人遗憾ย和痛心的地方。