不过幸而木青也没有问。长矛的长度普遍都达到了3米以上，并在奔跑中准确地长矛出击――由á于骑马大大增加了骑兵的&#x！在过去的30天内――不知道这个月该算大月还是小月――有六拔客人光顾。
我让骑兵连续四天练习骑马快速奔跑，其中一个重要的条件就是――在生产工具的大发展后出现生产过剩，
茹毛饮血的原始社ุ会。木青的商人天份得到了完美的发挥：
我送过去的。
黑沉沉的冬夜里，森林和草原上传来远近高低不同的兽音，有的低沉雄浑，有的高亢凄厉。
日志上记载着，
我带了70名战士来到เ“草原宾馆”――这里是我们的“前敌指挥所”。
这次露宿条件不是很好。有一点零星的冬雨，其中一组已上升到เ“神器”的地位――平时放在大夏洞内最深处的石台上，用最好的鹿皮和一张虎皮覆盖，另一组也只能ม供村长、长老团和；只有重要的客人来了才能打开来使用。
然后我走到火堆的最中间，和四名诱敌的战士一起举起长矛高吼：！“出发！”――这是战士们最熟ງ悉的上班仪式。
只来了四只狼？
第一双鞋我根本没打算给别ี人，故意让大家看到制做过程，直接就穿到自己脚上了，等我在洞内走过三圈，每一个ฐ“小家庭”都立刻忙碌起来，第二天，每个人脚上都有了一双“毛皮鞋”。
这天我正在领导一群妇女同志做采野菜的工ื作――周围是25๓名参观学习的战士――他们搞不懂为什么我要他们参加。
木青则ท拉着我，指着洞里大批的陶器，又指着那几个少年，很谨慎地跟我解释，想要把一些陶器给那些少年带上，我当然不反对这个做法――几件陶器算什么เ！
后来我知道这是部族发展过程中一种重要的安全措施：相亲。
第二天早上，我把一根燃烧的木棍从窑顶留的孔里扔了下去，一会儿功夫，窑里传出响亮的声音，大火烧了起来。我不得不离窑稍稍远了一点，周围的草以明显的速度枯萎干焦了起来。
周围草皮的破坏让我对工业发展和环境保护有了一个直观的认识。
然后是一个生产的掀起，破藤条的人一下子多了起来，鱼网的威力让“群众”们看到了一种新的希望，以至于很快就没有了可供使用的藤条，然后是“鲨鱼”和另一个手巧的妇女同志开始跟我一起学起了编织网。可恨的是她们完全没有“间距”的概念，编出来的网眼孔径从5厘米到10厘米都有，形状也不一致，三角的、菱形的、长方形的都有。但在我的不断纠正下，加上控制了边界ศ，两张质量较差，但初具规模的鱼网从她们手里出现了！
这些网的宽度都在1้米5左右，长度则达到了4๒到6米，网眼的形状极度的多样化，但大的网眼都被我补小了，而我原创的鱼网上被豹子撑破的几个洞也被我补好了。
我学着他们，把捆着石头或烤肉的藤条斜ฒ背在肩上，单手拿着木矛，走出洞口，一手拉着石壁上的藤条，用双脚踩在石壁的突出处，或者直接下滑，一蹬一蹬地下到เ了草地上，一点也没觉得害怕、疼痛！看看我手上和脚๐上的老茧，明白从此以后我不会再怀念森达或者奥康皮鞋了。
然后我带着这支“武装ณ工作队”，雄赳赳气昂昂地向原始森林进发了。
粉笔是我用石灰灌模制作的，每名学生得发一只――足有近2厘米直径，15厘米长。
板擦呢？――土鲁直接给了我一个“完整”的鹿尾。
教材由á学生自制――兽皮10张。
一边学一边完成教材。
在没有电铃的情况下，我让土土做了一面鼓。
“大元村小”开学了！
“同学们――上课……”我清了清嗓子。
当然知道下面不可能有什么เ反应――“同学们”基本上是由10่岁以下和30岁以上的“非劳动人口”组成。
“教育要从娃ใ娃抓起。”这个观念木青还能接受。
可是当我要求他把所有平日里都蹲在自家屋檐下晒太阳的“老头子”们都抓进来，就有点不能ม理解了。
虽然他知道我要教他写字时，激动得浑身发抖有点像打摆子。
但有一个现象可能连他本人都没有注意到เ，他的实际年龄绝对不会超35岁，可是衰老的程度像后世70岁以上的老人――“长老”不是浪得虚名的。
可是为什么他还没有要“鹤驾归西”的迹象呢？
其他部落里的这个年龄基本上已๐经“见背”了，为什么他还活得好好的？
从我来到这个部ຖ落――应该是重生到这个部落――就没有死过一名老年人，这是为ฦ什么？
可我能够隐隐约约地猜到：自从两年来食用煮ุ熟的食品以后，不光是老年人，所有人的身体素质都有有了显著的改善――现在我们族人的身体条件水平比其他部落高出一大截，原来就在本族的10่岁以下小孩子身高都比其他族“交易”过来的高出近4到5厘米。
原来导致原始人早衰的主ว要因素：食物不熟、吃烤食为主，食物供给不稳定，消เ化能ม力有限，山洞生活对健康不利，阳光晒得少（特别是老年人），安全无保障，炭火、烟接触得太多（天天在洞里烤火），等等等等，都因为ฦ我的到来而发生了根本的改变。
到后来多数已不再能ม从事狩猎活动的“老人”们，在新鲜的空气和灿烂的阳光下参加建房工作时，体内的活力和能量再次被唤醒，有的已经成为建设新围墙的主力军。
木青一边在用他们，一边却没有注意到เ这些变化。
我却可以比较肯定地说：他们不再那么容易早ຉ逝了。
而部落的传统知识和沿革，许多还不为我所知道的故事与传说，就等着他们学会使用文字后得以保留。
当然，他们绝对不是我的主ว要教育对象。
娃娃们才是。
一张白纸是最好画画的。
梓烨在家里已经开始说一些普通话的“单词”了。
所以我相信，只要加以足够的努力，“把希望寄托在下一代身上”是会有回报的。
文字的主要形式我也早已经有了一点腹稿，就是在后世里获得的一点少得可怜的甲â骨文、象形文字知识，再创一个ฐ相对独立而完整的文字体系。
仓颉造字，夜闻鬼哭，我宁可相信是他自己在哭――实在有点伤脑筋！
像“水”字，就是三条平行曲线，其中ณ两条中间有断点。“木”字和“树”字都是画的一颗树，不过“木”字没有根那一部分，“树”则有。
还有“火”字是一朵小火花，“鸟”字上还得画ฑ好一只小眼睛……
我总是在头一天先将字设计好，请木青来猜是什么เ意思，第二天再上课堂上教。
木青能接受的，其他的“老人”相信应该也没有问题――结果还算让我满意――不过我担心1้000่0年以后，gbຘ23๑12๐肯定不是我曾经学过的那些字了，多少会有一些差异的。
木青敏锐地察觉到我所教的比当初我做的“人事档案”上的东西好认得多，却不会来问我原因――他总是相信：神早已经安排好了一切，他只要服从就好了。
语文课程就这样启动了，那么数学呢？
用汉字？罗马字？阿拉伯字？