我妈正为我爸收拾东西，依旧铲着地，
她好像没听见我在说。我依次给客人敬礼&。”我说。我爸在一边喝着茶水，褪色的绿&#x，这是从小我家传下来，我第一个给敬礼的叫周。
我感觉方แ老师的表情和小蒙古差不多，但我碰她手是有基础的，她也不能ม吓得怎么样。我拿起了锄头干起了活。
按照我爸的介绍，
“出去办点事，等我到她身边的时候。她还是重复着那个动作，后来我知道，这人是公社主管文教的副主任，
周主ว任。那个文静点：“你们不总反应缺教员吗？我马上就给你们落实了，这个刘老师呢，前几天来的那，是公办的，你们要重用啊。”说到“重用”这两字的时候，他加重了语气。
我没说话。
方老师看着我。
“黑影”说话了，声音还很大……
“我哥没事了。”小蒙古的声音不大，说得很慢，随即，她好像醒过神来：“没事了！”她几乎是在喊。
二牤子在车上不停地喊叫着……
三驴子三步两步就把那自行车给拽住了，骑车人吓了一跳。
王校长先开的口：“方老师，是我失职，没能保护好你。现在领导都来了，你有什么要求当着大家的面说，大家给你做主。”
大家的眼睛都盯着方แ老师，方老师依然不说话。
后来我问三胖子了，他当时怎么看我走的，他告诉我，他一点都不知道，在小蒙古摔下的时候，他知道自己惹祸了，趁我们没注意他的时候，他先溜了。
我想蹲下，想以此“增加”墙的高度来挡住隋大虎的视线，可是他从墙那面跳了过来……
我：“水！”说着我要走，他一下拽住了我的胳膊。
“把瓶子给我，我验验到底是啥？”二牤子说。
我：“文科？”
方老师：“历史和地理的知识平时你能ม知道些，如果你感兴趣的话，也不难学。这样吧，我先让我的同学给邮来几本书，你先看看，如果行，你就学学文科。”
小辣椒：“我再说一句。”
我是听明白了，这分明是硬把自己้往上推。
接下来，我什么都不知道了……
我：“刚ธ才对不起，我睡着了。”
方老师：“那怎么有同学反应听不明白，说我今天讲的比昨天慌。”听到这，我想我知道她为什么了慌了。
我：“嗯。”
二牤子的话好像是点到了方แ老师的软肋。二牤子：“我看你这是寡妇睡觉——上面没人啊，还是痛快和我们出去唠唠吧。”
看着方老师，我想起了下午她对隋大虎的那ว一幕，于是我走上前去：“老师不愿意和你们出去，你们没听见啊？”
方老师继续抽泣着，我不知道说什么好。方老师现说话了：“吓着没？”
方老师想站起来，可是刚刚站起来，又坐下了：“吓死我了。”
“哗啦”一声响，我把三胖子家窗户上唯一的一块小玻璃砸碎了。
以前调皮捣蛋的事尽管我做了不少，但从来没干过砸人家玻璃的事，尽管是一块很小的玻璃，也是人家的一个“大件”，一个ฐ挡风避雨、望眼外面的窗口。我意识到了可能会被找家长，我最怕的就是我爸，他收拾我从来都是奇拉咔嚓，毫不手软。家是不能ม回了，我想找个地方แ避一避，等确定没什么事的时候再回去。
“对，昨天你在我家喝酒的时候我见过你，也不知道你给没给我家交饭钱？”我这话的时候，他一愣。
我是东一耙子西一扫帚，想哪就说哪，就不说他讲课的话题。
他有点不知所措了……
我承认我有点胡搅蛮缠的“本领”，基本是在那年月练就的……
我这个人就是能穷对付，他要是不说了，我还倒没词了，我的经验是在课堂搞恶作剧必须有人配合，哪怕这个ฐ人是教你的先生。
我也不能自言自语。
课堂肃静了。
要不说老师就是老师，他就是比我厉害，知道自己给自己้打圆场：“熟ງ话嗦，不打不层交，以后的日子呢，还得我们共、共同度过。现寨，开、开死丧ç、丧以文课，我讲鲁迅的《纪念刘ถ和珍君》”。
他翻开书，简单介绍了一下当时鲁迅写作这篇文章时候的背景，一字一句地照着他事先备好的课讲。
他的发音实在是有毛病，口吃也就是了，平仄音还分不清楚，听着真的别扭，真是白长那摸样了。
几次都想站起来走出教室，就是感觉没把握把大家都带出去，所有我一直没敢蠢蠢欲动。可是我越听越心烦，根本听不出个数，他讲课和方แ老师根本就没法比。
越是这样，我就越想方老师……
数学课也是刘全能老师讲，讲的是三角函数，他基本就是抄书，加上舌头不直溜，真是越听越糊涂ิ，更让人“佩服”的是，他能自己้给自己讲懵。
我感觉我们班的同学，应该是绝大多数同学都是鸭子听雷，只有小蒙古能听明白点，因为ฦ这丫头有一套自己้独特的学习的方法，就是走在时间的前面，人家先预习，把不会的先挑出来，然后上课的时候认真听讲，再弄不明白就直接问老师。今天也不例外，她直接问刘ถ老师。
她的问题很简单，就是为什么叫“正弦函数”。
当年的小蒙古和现在的小沈阳差ๆ不多，就是喜欢问老师“为什么呢”，后来我总结，我之所以学习远不如人家小蒙古，就是因为ฦ我不会问“为ฦ什么呢”，我和她的差距就差这么เ一点点，也就是“为ฦ什么เ呢”这四个字的距离。
由于刘老师习惯于照书本念和照搬他的备课讲义，所以一下子被小蒙古提出的“为什么呢”给问住了，他在讲台上自己้不停叨咕着“为什么呢、为ฦ什么呢”，还不停地摸自己้的脑แ袋。尽管脑袋是思维的源头，但不能ม因为ฦ你使劲摸它了、拍它了，你的疑惑就解决了，这对老师也是如此。后来经常听说“我心一想、我一拍脑门子顿时就恍然大悟、豁然开朗”，这纯属扯蛋。
小蒙古真有个劲儿，老师讲解她要是听不明白，她就在那ว站着，一直站着，大大的眼睛透着求知的渴望，看着老师，近乎于盯着，是那么的认真和真诚。
刘老师的手一直放在头上，摸啊摸，就是摸出来个ฐ答案来。
老师不能被问住，尤其是到一个新า学校、一个ฐ新班级。如果第一堂课没打下好底，那以后这课就没法教了。我想，刘老师是非常明白这个ฐ道理的，因为他在头台公社ุ的各学校之间调转多少次了。他开口了：“这憎弦嘛……就是我国古代有个ฐ叫憎弦的先人发、发明的，所以叫憎弦函、函素า，如果当时要是有个ฐ叫、叫反弦的人先发明了，那一定得叫反弦函数了，古代的人讲、讲理。”
“那余弦函数是一个叫余弦的人发明的呗？”小蒙古问。
刘全能ม竖立了大拇指，当场表扬了小蒙古的理解力，说她会举ะ一反三、触类旁通，让我们大家多向她学习。
后来小蒙古告诉我，当时她就觉得刘老师讲得不对，因为正弦、余弦、正切、余切不可能都这么เ巧，都是名字差ๆ不多的人发明的。较真的她特意跑了趟我们肇源县图书馆，一查资料é才知道，原来这正弦函数是人家印度人发明的，根本就不是中国什么叫正弦、余弦的人创造的。你说说这刘ถ老师为了给自己下台阶多能发明创造。
这节课上，我能ม明显地感觉小蒙古对刘全能ม老师的讲课不满意，她有点和平时上课不一样，也学会我们了，身子会晃了。
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