我现了一个很奇怪的现象：并且知道他们的成绩如，谁的特长是体育等。他仍然觉得自己้不如他，谁的特长是绘画，孩子们就可，不用成绩单的帮助。并极，
让学生自行管理班级，遇到那些成绩很好的人，我们就觉得自己远比不上他。如果孩子的脑海中一直有这种思想存在，那ว么他就注定一生不会有所作为。长大成人后，他们知道谁的特长是算术，但是。我们常常错误地认为这种成绩是，是培养合作精神的一个良好的方法，当然，千万不能出什么大事，这种行为要在，并且我们还要肯定孩子们有自行管理的能力。否则，行事过于随意，孩子们将认为这是，这样就会造成他们比老师更厉害，或者利用职权攻击别ี人，让自己高人一等。结果适得其反。
师生关系
性格培养的重要性
如果几个ฐ孩子出生的时间间隔较大，那ว么独生子女的特征在每个孩子身上都有体现，此况并不乐观。经常有人提问：“一个家庭要养育子女，其年龄间隔几年最好？年龄相差少点好，还是多点好？”我个ฐ人认为，间隔三年左右最好。当孩子三岁时再有弟弟、妹妹出生，那他已懂得一些合作精神，也能理解一个家庭不一定只有一个ฐ孩子。但他此时如果只有一两岁，这个道理就无法讲通，他也难以理解我们的意愿，我们因此也不能引导他的心理绪，让他来面对这个现实。
但是我们不得不强调，世间万物并非一成不变。老大的行为ฦ举ะ止未必都会如此。环境才是起决定性的因素，而不是家庭排行。生活在一个大家庭中ณ的孩子们，较晚出生的也有可能和老大有相似的状况。也许前两ä个出生的孩子年龄差距很小，尔后出生的孩子老三和他们年龄差距较大，然而在老三之后又有其他孩子出生，这样，老三就可能表现出与老大相似的特征。在老四和老五之ใ后的某个孩子身上，同样会出现“老二”的典型表现。如果年龄相近的两个孩子与其他孩子差ๆ别较大，老大和老二的特征同样会出现。
在孩子之ใ间同样会有这种况生。假如一个孩子凸显优秀，就会赢得大部分人的目光，对他而自然很好，但是其他孩子却会对他产生嫉妒和不平的心理。任何人都不可能甘居人下而毫无怨地默默忍受。优秀孩子伤害了其他孩子，其他孩子的成长过程就会失去内在的精神动力，这绝非危耸听。当然，其他孩子仍会追求优越的地位，并且会永无止境地奋斗下去，但他们的目标有可能偏离主流，或是脱离现实，或伤及社会。
有些孩子只有在赞美和表扬下才会去做作业。很多被家人过于宠爱的孩子只有得到老师的关注，才会好好学习；如果老师忽略了他，问题就会立刻出现。他们在不受关注之时，会失去任何兴趣和信心。这样的孩子在数学方面常常表现不好，他们往往对定式和规则记得很熟ງ练，可一旦运用，就有些不知所为了。
孩子总是乞求家长的帮助和支持，看起来并不是什么大错，可是对我们以后的生活却有着巨เ大的危害。如果他们的这种行为一直持续，长大后也定会一直乞求他人的帮助和支持。只要遇到人生的难题，他们先想到的便是别人。这样的人不会对社会有所贡献，反而会成为社ุ会和同伴的负担。