还有一种孩子容易引起我们的注意，只有在这种况下。喜欢领导同伴的孩子们只是喜，他们都想控制对方แ，然而这样的人却不多。人类无论何时都不能没有带头的领导，那就是在，让自己成为ฦ对方的领导人。有时，这类孩子的未来并不令人乐观。在以后的生活中ณ他们会遇到各种各样的烦心事。如果同是这种性格的人走到一起，不管是结婚、经商或是交友，其结果不是悲剧就是闹剧。但是真正需要的是那种，他才会参与其中&#x。所以，一个孩子总是以领ๆ导的身份指派家人做这做那的时候，人们总是觉得很好玩，可是。ษ，我们很快就会现，这种做法对培养良好的性格并无益处，
知道怎样了解孩子的人。也不利于他们融入社&#x，可以很轻松地辨别ี孩子的不同性格和对待人生的态度。从一个孩子的行为、姿势、观察方式、聆听方式、与其他孩子的距离、交友的态度、受关注的程度、注意力等方แ面，可以知道这个ฐ孩子的合作能力如何。一个ฐ常常将作业本或课本乱扔乱放的孩子，必定对学习没有兴趣，这就需要我们找出他们不爱学习的原因。一个不爱和同学一起玩耍的孩子，内心一定是孤单和自私的。在写作业时总是寻求帮助的孩子，独立性欠佳，他们时时都想得到เ别人的支持和帮助。
在学校里常常有这样一种现象，优等生、中等生和劣等生的成绩、名次总是在自己้的范围内徘徊不变。其实这并不是什么天生遗传的因素า所致，而是因为他们的思想束缚了自己的能力，他们以为自己就是这样的人，永不能ม进步，也永不会后退。我们也会看到这种况，即原来的差生会在一段时间内突然间跃入优等生的行列。所以，我们应该让孩子明白，是自己的思想束缚了自己้的展，老师和孩子都不应该拿这句话来作为理由á：遗传决定着一个人的智力和能力。
一般况下，我们总是用各种各样的测试来测定孩子的智商、性格和社交能力。我们不得不承认，有些测试对孩子们的确有利。比如，一个男孩的学习成绩很差，老师想让他留แ级，最后通过测试现他并不是智力低下的孩子，所以又让他继续升级。我们应该明白，孩子潜力的大小是无法预测出来的。智商只能表明这个孩子有无问题，并帮助他尽快解决。以我之见，只要不是智力特别ี低下，在测验中ณ只要懂得了做题技巧ู，结果就会有所改变。我现，在智力测验类的题中，孩子们总能ม很轻易地找到其中的规律，增加做题经验，这样他们所测出的智商当然很高。总之ใ，智商的测试和孩子未来的潜力是没有根本联系的，这既不是天生就有的，也不是一生不变的。
教师不但要教授知识，更要现孩子的问题，并且还要帮孩子的家长纠正错误。有的孩子因为ฦ在家里已๐经学会了关注他人，所以在进入学校后他们会很容易适应这种环境。当然，还有那ว些没有任何准备就被迫接受新环境的孩子，这时他们就会表现出畏缩不前的状态。他们的反应和动作很迟缓，但这绝非智力问题，他们不知如何去做的原因是根本不知道怎样去适应社会，不知道怎样去与人交往。这时，就需要老师对他们进行帮助，尽快让他们融入新的环境。
如今，对于性格训练的方法并没有成文的规定，所以，还没有什么เ办法可以很彻底地纠正人性格方面的缺陷。即使是学校这样系统的教育体系，性格方面的培养成效依然不大。在家庭教育中，孩子们已经形成了自己的性格缺陷，即使上学后受到เ了训练和纠正，但是还常常会犯同样的错误。所以，我们唯一的办法就是提高教师的素า质，让他们尽量帮助孩子在学校里健康成长。
如果在与弟弟妹妹的竞争中老大失败了，那么他就会走上错误的人生路途。但是如果老大成为了弟弟妹妹的领导者，那ว么老二就会成为麻烦的制造者。尤其当老大是男ç孩而老二是女孩时，老大的位子就更加危险了。如果他被女孩打败了，就会认为失掉了尊严。男孩和女孩之间的竞争比同性之间的竞争更激烈。