如果一个孩子在儿童时期就为自己的未来定下了准确的目标，比如他们说自己้想当飞行员或火。他们在回答的时候一般都是没有经过任何，
还有一些孩子根本。但是，当我们问孩子长大之后做什么เ的时候，那么他的成长会更加顺利，而是时时想跟随他人。他寻找到这个领导者后，现他们努力的方向、立此志向的动力，他们的具体目标，以及他们为什么เ认为自己้有能力完成这项工作。其实他们的回答只能说明在他们心中这种职业是最有成就感的，然而我们可以通过这一职业来从其他方面帮他们寻求成就感。总会听到เ一些远大的志向，却不知道选择，这就需要我们找到孩子，就会甘愿服从与他。这样的习惯是没有益处的，我会深感欣慰的，如果能让这种人顺ิ从的。但是如果这种习惯在童年时期得不到เ改变，在以后的生活中也定不能担当领导者的角色，总是顺从他人，他们只。
生活中的一些人并没有将工作看成人生中的一个ฐ问题，而是对此不闻不问。他们要么เ赋闲在家，要么就是只做一些与大众关注的工ื作毫不相干的事。但是，他们虽然不想参加到เ工作当中，却总在乞求他人的帮助。他们总是以各种方แ式去索取别人的劳动成果，自己却不付出分毫。那些被宠坏的孩子就总是抱有这样的人生态度，他们无论何时，只要遇到困难就会要求他人帮助，他们从不自己解决问题，正是这种被惯坏的孩子将人类合作的因素搞乱了，并且将自己的负担压在了他人身上。
其实，解决这一问题有一种很实用的方法：动用老师的力量。我们可以训练老师，让他们培养孩子的社交能力，并纠正他们在家里养成的错误观念，从而使他们培养自己的兴趣，关注他人。这应是学校自然的展方向。正是因为家庭不能解决孩子人生中的所有问题，所以才有了学校。那ว么，我们为什么不利用学校让孩子提高自己的社交能力和合作能ม力，让大家为ฦ人类的幸福共同进步呢？
对于犯罪问题的讨论我们即将结束，我们必须勇敢面对这一事实。在上千年的探索ิ中，我们仍没有找到เ正确的方法，人们用尽办法之后仍然没有得到เ满意的答案。如今，通过研究我们已๐经现，那是因为曾经没有人帮助我们寻找错误的人生态度形成的原因。如果不对这方面进行分析，我们就永远都不会解决这个问题。
如果孩子对自己้不再有信心，就会对学习、同学、老师产生排斥ม心理。他就会逃离学校，到没有人认识他的地方去生活。在那里，他遇见了和自己้有着相似经历的孩子们。只有那些人不会责骂他，反而会理解他、同他，给他以肯定，这样就会让他觉得自己还有“希望”。因为对社会失去了兴趣，所以痛恨社会上的所有人，在他的心里只有和自己“同病相怜”的人才是朋友。那ว些人喜欢他，所以他也喜欢与他们在一起。就这样，这些孩子就慢慢步入了犯罪的道路。如果在管教他们的时候，我们仍然采取这样的措施，他们就会认定我们是他们新า的敌人、只有那些罪犯才是真正的朋友。
如果仔细观察，在孩子刚刚入学之时，我们就会现他是否缺乏合作精神，这样的孩子不爱交朋友，也不喜欢老师，他们上课时无法集中注意力，也不会好好听讲。如果此时仍不给予他有关的呵护，他们可能会遭遇更大的不幸。结果往往会形成，他们不但得不到别人的帮助，若让他和别ี人建立合作关系，还会遭受更大的斥责和痛骂。这就是他不喜欢课堂的原因，如果以后他仍然继续遭受这样的痛苦，那么他排斥上学也就不足为ฦ奇了。曾经有这样一个孩子，在1岁的时候被分到了慢班学习，并且常常被老师指责太愚笨。他的一生就这样被毁了。他慢慢地失去了关爱他人的念想，人生目标也越来越倾斜ฒ，转向人生的阴暗面，并且总想时时作出一些犯罪的事。
“事已经到了这一地步，结果我不是被别ี人解救，就是独自灭亡。”