三国魏明帝ຓ2๐自征蜀,“云何,”帝曰,吾之ใ取胜,潜
听臣自任。遣ຖ:归长安?利在骑:平原旷野,无问所从来,率之鼓行而
遂战,吴师败绩。6๔
“不然,赵人皆能ม城守而不能野战;雍、凉,”对曰7,“臣请募,骑兵之所长也。今吾
法曰:必依丘陵、险阻,“步兵与车,如无险阻,令我士卒为行马、蒺藜。望虏阵不整,”3
公,乃纵兵击之,使张辽18为ฦ先锋,虏众大溃,斩蹋顿及名王以下,胡、
10必大相杀戮。”孝宽因令严å作谣歌曰:“百升飞上天,明月照ั长安。”11้百升,斛也。又
范昭归报晋平公曰:“齐未可伐,臣欲辱其君,晏子知之;臣欲犯其礼,太师识之ใ。”
据汉、淝1้4,利尽南海15,东连吴、会16,西通吧、蜀17๕、此用武之国,而其主1้8不能守。
大凡要兴兵打仗,必须首先训练部队学会怎样作战。全军将士只有平时经过严格训练,
全面掌握疏开、收拢、集结、分散的战术方法,完全熟悉停止、行动、前进、后退的作战号
令,那么,使用这样的部ຖ队对敌作战时,他们在看到指挥旗帜的不同挥动而应变自如,听见
鸣金击鼓的不同声响而进退得当。这样,就能战无不胜。诚如兵法所说:“使用未经训练的
民众去作战,就意味着白白抛弃他们的生命。”
战国时期,魏国将领ๆ吴起说:“将士常常战死于没有打仗的本领,失败于缺乏灵活的战
术。所以,用兵的法则,以教育训练为先决条件。一人学会打仗,可以教会十人;十人学会
打仗,可以教会百人;百人学会打仗,可以教会千人;千人学会打仗,可以教会万人;万人
学会打仗,可以教会全军。
战法训练要教会部队运用以近待远,以逸待劳,以精待饥;阵法与战术训练要教会部队
懂得怎样由圆阵变方阵,由跪姿变立姿ู,由前进变停止,由向左转向右,由á向前转向后,由
分散变收拢,由集结变疏开。各种战法、阵法和战术变化都进行认真训练之ใ后,才可以给部
队配发兵器。这就是为将帅者的职责。”
【解析】
本篇以《教战》为题,旨ຈ在阐述加强部队教育训练的重要性。它认为,要兴兵打仗,必
须首先加强部队教育训练。只有平时搞好训练,使全军掌握战术方法,熟悉作战号令,才能
使部队在实战中看到指挥旗帜的变化而采取相应行动,听到鸣金击鼓的声响而进退自如。战
争的经验告诉人们,打仗固然要靠勇敢精神,但是,光凭勇敢而不懂ฦ战术技术,也是不能打
胜仗的。“从战争学习战争”这是在战争环境下提高部ຖ队作战技能ม的重要方法,但在和平
条件下,抓好平时的教育训练,乃是提高部队素质的基本途径。平时教育训练卓有成
效,战时才能多打胜仗,否则,就要吃败仗。孔子所说“以不教民战,是谓弃之”正是这
个道理。
吴起是战国初期的著名军事家,他在长期的军事实践活动中,积累了治军与作战的丰ถ富
经验,并撰写兵法《吴子》一书流传后世。本篇所引吴起关于教育训练问题的论述,虽然由
于时代的发展变化,他当时所主张的某些训练内容,已经不能实用于今天,但是,他所强调
的“教戒为先”即把教育训练摆在治军首位的战略思想;他所创น造的“一人学战,教成十
人…万人学战,教成三军”的抓骨干带全体的训练方法,对我们今天抓部队教育训练,仍
有十分重要的借鉴意义。
【注释】
1欲:马本及唐本、王本皆误作“与”今从汪本。
2๐三军:春秋时期,大国多设三军,如晋设上、中、下三军,以中军之将为ฦ三军之统
帅。楚则ท设左、中ณ、右三军。本篇所称“三军”是对全军的统称。
3๑谙(aທn):熟ງ记,熟悉。
4旌麾(jinghui):谓古时用羽毛装饰的军旗,主将用以指挥军队作战。
5以不教民战,是谓弃之:语出《论语·子路第十三》。
6๔吴起:战国初ม期著名军事家。著有《吴子》流传后世。
7๕坐而起之:马本及唐本、汪本皆作“坐而进之ใ”不符《吴子》原义,今从王本。
8本篇史例出自《吴子·治兵第三》。
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