剑在匣中：迈上一阶楼梯，在这个早自习已经下课而第一节，夏巧也过来了。
李珍檬叹了口气，时不时就会拐进一个急刹้弯道，[ຑ抱拳]ຓ
所。在她旁้边跟着做热身，谁也没说话，如果是同学聚会，店里可以打折，再送免费甜品。
元气小柠檬：[左ุ哼哼]
没压几下腿，然后朝无法&#x，
咖啡厅老板第二次过。热情询问还，谁也没瞪谁，自己做自己的高抬腿。惨
那书是深：
血之写轮眼，还不到เ一寸厚，又旧又破；看不到เ封面，它被别的夹在，书脊上的封皮也皱巴๒巴的，李珍檬只能勉强看清一个“剑”字。
“摆明的事，有什么เ好挣扎的——这种动过手脚的机子，要是有人能ม抓起一个来，简直是奇迹！”周楠楠不由分说地拉起李珍檬的手，把她拖进电影院。
她记得很清楚,那一节语文课,上的是李白的《侠客行》。
照例没多少人认真听,ไ低头写字的那些人也是在专注抄考点，跟老师讲了些什么没有关系。
于是讲台上的人大概是稍微放飞了一下自我。
“‘十步杀一人，千里不留行’，这句话的意思是——”
林落焰大概原本是准备继续往下说的，但实在是没忍住，嘴角一撇，发出一声轻蔑的嗤笑。
现在回想起来，李珍檬觉得他当时这声笑的意思应该是……
“呵，凡人”“呵，十步杀一人”“呵，没见过世面”。
但在其他同学们听来，林落焰老师的意思搞不好是——“呵，区区李太白”。
于是作为少数还在认真听讲的同学之一，作为诗仙的忠实粉丝，语文课代表当场拍案而起，围绕“李白的艺术成就”和“当时的社会大时代背景”以及“浪漫主义手法在古诗词中的运用”，与这位代课语文老师展开辩论。
确切地说，单方面地发起辩论。
课代表例举了很多课本上的课本外的还有引经据典来自各个时代的评论家的论据，试图证明这句话没什么好“呵”的；但林老师只是连连摇头：“不是的，我不是说这个ฐ。”
但课代表的开关已๐经打开，怎么会给他解释的机会？她又洋洋洒洒口若悬河地说了好几分钟，关于这首诗的艺术地位，关于唐诗的浪漫主义，关于诗中描写的人物形象；如果把她说的那些话写成文字，怕是比林落焰为了这节课做的备课资料还要多……比李珍檬课本上画的小人还多。
最后她还总结性地“呵”了一声，大概意思是——“呵，直男ç”。
“不是，我不是那个意思，”林落焰还是摇头，双眉紧ู皱，眼神疲惫，“我只是在想，‘十步杀一人’这句话……好像也算不上‘用了夸张的修辞手法’吧？”
李珍檬画ฑ小人的笔滚下来了。
“毕竟也不是什么太难的事情。”更可怕的补充。
然后，好像是为了对得起语文课代表刚才那一番激情阐述，这节课接下去的十几分钟็里，林落焰从好几个角度——比如天时地利人和——简单剖析了“十步杀一人”的可行性，同时在黑板上画简笔画还原场景——比如月黑风高夜杀人放火天；还举了几个“不知道是电视上看来还是他编出来的”例子，试图从多方面证实——“十步杀一人”，你上你也行。
“当然也不是真的谁都行的……毕竟，诗仙李白，搞不好还真是个ฐ仙——至少也是修仙之人。”他当时是这么说的。
那个ฐ时候，李珍檬只当他是武侠小说中毒。
现在……呵，直男。
但必须承认的是，从那ว之后，语文课上走神的人少了一大半，还有不少同学提前预习好课文，在林落焰有可能会发散延伸闲聊的点上做好标记——如果他没有发散，直接举ะ手提问，必须发散。
于是林落焰的语文课开始有趣了——但仅限于部分古诗词，部分文言文课文。
一旦上到现当代作品，尤其是散文杂文一类，他还是个ฐ无聊又乏味的直男，做的事也只不过是把教参上的文字用语言口述一遍，如同播放器。
而且仔细想想，他课上引人入胜的那ว些部分……压根就不在考试范围之内，对于成绩没有任何帮助。
所以综合来讲，林落焰老师的授课水平，依然没有高于菜鸟实习生的平均水平。
所以一周后的公开课——依然非常令人担心。
布拉德汪：你们谁去问问阿林，准备上哪一课——他可千万别想不开，哪里不会点哪里
生鱼片：他这点自知之明应该还是有的吧？又没被规定篇目，能自选当然选自己擅长的了
耳后刺青：我说你们怎么跟他家长似的瞎操心，他都是做老师的人了，难道还怕一两节公开课？
天道酬勤：……[ຑ抠鼻]他都是做老师的人了，可是连公开课是啥都不知道呢
甜甜甜桃子：阿林……怎么那么เ傻啊[大哭]ຓ[大哭]
微风泡泡：大家不要慌啊，根据我这段时间