十班的班长很漂亮啊!没注意吗？第一句话竟这么难说出口，他现喉咙粘了。也不能这么说。望着下面一双双渴望的眼睛，他才真正地感，
当他真正地站到讲。各有所长，各有所短，就是不知先说那句好。一张嘴，想说的话，又都咽了回去。
富顺说：这是在任何其，这不是说，而且有很。你们虽然没有特长，但你们有学历啊！还不是早晚给，我们没有学历。
这是多少年的陈货，到现在还不换了它，我本打算到。真让人扫兴，看这个样的，还不如自个拿个破纸片扑打扑打了。
雅梅
毕业了，解放了。这是无数学子学有所成的表现，这是学子们踏入社会的征兆。无论你如何的眷恋学校的美好生活，无论你考到多高的学历层次，你最终都得面对这样一个现实：毕业参加工作。在某种意义上，学校只是人生成长的一个环节，而社会才是使人真正地成为一个人关键场所。人只有到了社会上，他才真正算是一个个人。这就是马克思所说的一个人的真正本质在于其社会关系的总和。西方有个哲学家也说过，在学校里我们往往被老师的权威所威慑，我们接触的知识往往是不真实的。只有我们自己能够用自己的理性去思考问题的时候，我们才能算是成为了一个独立的个体。走入社会，无疑就是每一个学子开始成为一个独立个体的开端。
放学后，他就径自去了学校旁的理店，不巧的是正赶上小镇停电。理师傅说：“你还等吗？不如明天再来吧！”福顺态度很坚决地说：“不，我等到来电。今天务必把头理了。”那语气好像十二点来电他就等到十二点。理师傅不解。问他：怎么有什么别的事吗？非得今天理吗？是不是斗气了，还是挨老师批评了。富顺并没有正面回答理师傅的问题，而是拐了个弯儿说：这几天感到头太长了，厚厚地，像个大帽子，弄得头里不舒服。所以想理个寸头。清醒清醒。
最后，矮个子主任拍拍富顺的肩膀说，你还年轻，一定要趁年轻捉住时光，争取放放光。这句莫名其妙的话，竟让富顺丈二和尚摸不着头脑。
但不管领导怎么说，富顺都认为要坚持自己的道路。因为他认为：每一位老师都有自己独特的教学方法，不能勉强他们搞一个模式。他们有权利，也有自己的自由去选择适合自己的教学方法。因此，对于领导刚才的话，富顺也就没放在心上。而刚才领导的话，也就等于放了个屁，没有起到应有的效果。
其实，教学步入正轨的同时，娱乐也跟着步入正轨。最受大家欢迎的打扑克也也随着教学的展开步入它应有的轨道。