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吴芸芸果然往娘家走。
虽然鲁处长答，门亮只好放开，好多人吃。这样的叫喊在寂静的黎明让人惊心。但她却又喊又。门亮跑几步拉住她，如果炸点油饼带，既ຂ显得像家人样亲近，更觉得借钱这样的大事不能ม太随意，应该晚上和曹小慧起去，最好是带点礼物。别的没有，曹小慧炸的油饼确实不错，像疯了样。但能不能ม真的给借两万，申ã明理直心å，也让人家感到เ你也有礼貌诚心诚意。但申明理还没说完，炸油饼还得发面，曹小慧便不耐&#x，明天也做不出来，如果人家确实想吃，房子的事你不。过后做也不迟，人家说好了给借，你就去拿下，何必这么麻烦。
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该表示的都表示了，该说的都说了，提拔不提拔那就只能听天由命了。
申ã明理愤怒了说，不行我就到เ工厂，就当个普通的劳动者。我个同学在机床厂工ื作，月薪六千多，挣年顶我几年。
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教师平日不坐班，但学习开会时要点名，无故不来的，每次扣发现金百。点过名，通报过些重要的事情，然后便开始讨论改革。书记院长高屋建瓴讲几句后，便开始自由á讨论。
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大家身在教育界，教育界的情况，了如指掌，哪些需要改革，哪些需要发扬光大，人人心里都有肚子想法。况且大家难得聚到起，有肚子理论水平的，自然不会错过这个展示的机会。李教授说，现在教育最需要改革的，就是教育思想和教育理念，具体说就是将现在的应试教育改为ฦ素质教育和能力教育。然后李教授列举ะ外国学生的动手能ม力和中国学生的动手能ม力，然后得出中国的学生是高分低能，并且预ไ言，如果不改革，中国的科技水平将出现倒退。这样耸人听闻的结论，立即引来片质问。但问题的实质是，怎么เ才能培养出高素质高能力的学生。李教授斩钉截铁ກ了说，句话，改革现行的考试制度，改单的考试为全面的考察。大家立即反对，说中ณ国人和外国人不样，价值观念和文化背景大不相同。中国人生儿育女就是传宗接代光宗耀祖，中ณ国人奋斗生，就是为了儿女。如果不考试，根本没办法选择人才，即使考试，仍然有人作弊弄假，只要有个空隙，就有人能够钻出个ฐ窟窿。比如前些年委培生定向生可降分录取，结果是给那些特权者开了个ฐ口子，只有他们才能成为ฦ定向成为ฦ委培。现在取消เ了，但各种加分又闹得鸡犬不宁。也只有考试，才相对能够公平，才是唯的出路。高考确实有高分低能现象，但毕竟还有高分，如果不考试，就连高分都没有了，有的，只能是低能，工农兵上大学就是例证。
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王教授又将话题转到自主招生和研究生保送上。他认为这项制度也实行不长。中国人太聪明，什么事情到了中ณ国人的手上，用不了几年，就会给你玩出数不尽的花样。科技创新竞赛其实是父母的研究成果，发表的论文却是花高价买的东西。比如规定三名教授专家推荐可以保研，如果有权有势有门路，别说找三名专家推荐，找十名也轻而易举。
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马教授又将话题转到科研上，说现在的科研之ใ所以效率低，甚至只花钱不研究，就是出科研经费的人不是受益人，也不是真正意义上的投资者。国家出了钱，那么谁是成果的受益人，谁来监督研究，却没有人管。现实的情况是，科技部门把钱批给研究者，到เ时能收到研究者份结项验收鉴定报告就可以了，至于研究过程经费使用过程，也只有研究者自己清楚。如果国家把钱直接拨付给受益人或成果使用人，然后由受益人或使用人用招标的形式来招聘研究者，然后负责监督研究者，研究效益肯定会有大的改观。
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张教授又把话题转到职称评定上，说现在的职称评定，只论条条框框，不管真实的水平高低。差分就不能评为教授，投机取巧ู弄到这分，教授水平就够了。必须ี得改革。马教授立即反驳说，也只有评定才相对公平点，毕竟还有条条框框来衡量。如果没有这些条条框，任凭领导说了算，那ว投机取巧的人就更容易当上教授，真正有水平不投机钻营的人，就更当不上教授了。
正文第十章和厅长打猎2
这样来，讨论下变成了声讨黑幕，人人肚子不平，但没有个ฐ人能提出具体的改革意见。门亮面带微笑默默地听着。学院书记引导说，别都说阴暗面，也说说成绩，改革开放三十年，成绩是主流，有目共睹。更主要的是大家说说如何改革，如何改革，才是我们今天要讨论的主题。
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有人提出要门亮发表点看法。门亮读得书多，见解往往也独到深刻๑，而且论述起来有条有理，时不时还有点高深玄妙的东西。门亮清清嗓子坐直，说，大家说了很多，提出的问题也很多，好像团乱ກ麻，也好像不会有答案，其实问题特别ี简单，那就是句话，根本出路就在于私有化。
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如此语出惊人，大家下都有点愣神。门亮扫视遍大家，见都等待他的下文，然后说，大家应该还记得，商店和粮店，改革开放前是问题最多的地