亲戚回答不上来了。上过学前班而&，是否上过的，下面是绿草地，有多少人没上；你调查过吗？
我问亲戚，草地上有几个ฐ小女孩手拉着手玩？小女孩们旁边有一条，颜色也配得很好。一朵红红的太阳放着五颜六色的光，像一朵花一样。以纸的白色作天空，上面浮着几片淡蓝色的云。孩子班里有多，没上学前班而学习优秀的孩ä。
我的第一感觉是她画ฑ得很用心，河流是粉色的，这是女儿喜欢的颜色。特意在河流里画ฑ上了波，她为了让人能明白这是河流。
圆圆从幼儿园一回来，就迫不及待地拿出她的彩笔，她画得非常&。找了张大纸画起来，拿起这根笔放下那根笔的，连我们叫她吃饭都有点不愿意。她胡乱吃了几口，就又去画。到我洗完碗后，她也画完了，得意洋洋地拿来给我看。
因为ฦ有某种顾虑，就生硬地阻止孩子的行动，家长这样做其实是比较自私的，考虑的是自己的担忧，做决策的依据是让自己放心，而不是让孩子快乐并得到锻炼机会。
小小独行侠
我们说的是真心话，只要不把电视机搬到圆圆的屋里，她把小屋门一关，根本就不受任何事情打扰。我们一直有意无意地培养她的抗干扰能力，在她上小学时甚至怂恿她边看电视边写作业。
圆圆读高中时，她姥姥ณ来我家，总担心电视声音会吵到她的学习。我们就一次次地告诉她姥ณ姥没事，您什么เ时间想看电视就去看。
通过和她聊天，我了解到เ她家庭中一些生活细节后，觉得真是“成也萧何，败也萧何”。
但令人奇怪的是这个孩子和同学们比，长得又瘦又小，像个缺吃少喝的小难民；而且性情古怪，脾气暴躁，学习成绩也不太好。她妈妈说起孩子就愁得要命。
我曾见过一位母亲，她得意洋洋地说：孩子就得打，我那孩子，只要揍一顿，或臭骂一顿ู，立刻就听话了。可以断定，这位母亲只能在孩子还未成年时，在着眼于某一孤立事件时，并且在她毫不关心孩子的幸福感时有这份得意。她的得意不真实，也不会长久。
可是，一个平均两ä三天就要挨一记耳光的孩子，尤其是个女孩子，她会成长为一个怎样的人呢？耳光打在皮肤上的痕迹很快会消失，但留在心理上的创伤能ม消เ褪吗？女孩要长大，她将不只是个“弹钢琴的人”，她还会是个有很多种角色的人。作为ฦ更多的角色，她将会表现出怎样一种面貌呢？如果说这个个案有代表性，它不代表一种成功教育，只能ม代表一种畸形价值观下危险的做法。它在用一个单一成就，去赌孩子人格健全与一生的幸福。
她上高中的第一学期末，学校召集开家长会，主要内容是通报学期考试情况。圆圆总体成绩不错，只是数学较差。她的数学从小学到初中一直不是强项，上高中后所在的理科实验班同学们数学普遍都强，相比之ใ下，她的数学成绩显得很不理想。班主任就是数学老师，我会后跟她聊了一会儿，班主任也提到圆圆数学比较弱，认为ฦ她在数学上应该再想办法提高一步，基础知识要再扎实一些。
从此，我们就很注意如何把家长会上的情况带回来和孩子分享，无论是针ฤ对她的优点还是缺点，都注意谈话能够对她形成促进，而不是干扰或打击。
圆圆大约2岁时，有一次我和一个亲戚带她到天安门广场玩。往公交车站走时要过一个天桥。圆圆不走台阶，要走两侧固定栏杆的那个ฐ只有十公分宽的小水泥台，她总是喜欢这样“独辟蹊径”。亲戚说，咱不走那个，走台阶好不好，赶快去坐公交车。圆圆不听。我对亲戚说，不用管她，她想那样走就让她那样。
无论家长们多么爱自己的孩子，如果经常向孩子提出“听话”要求，并总是要求孩子服从自己，他骨子里就是个权威主义แ者。这样的人几乎从不怀疑自己้对孩子提出要求的正确性和不容否定性，他潜意识中从未和孩子真正平等过。但在孩子眼中，他们只不过是些“不听话”的家长。要求孩子“听话”在我们的生活中是件再普通不过的事。听不听话，乖不乖，已成为人们评价孩子的一个简易标准。但在我的家庭中，也许是我和先生一直有一种意识，所以我们很少对圆圆使用“听话”这个词；相反，我们倒是更愿做“听话”的父母。
我把这个方法对一些家长讲了，有的人甚至说：这是因为ฦ你的孩子从小表现得好。我的孩子每天让我头痛死了，哪里有什么值得记录的好事。
儿童和成人一样，都喜欢受到肯定，受到激励。在肯定和激励的环境中，他们才更容易自信，更容易进步。许多家长的错误就在于总喜欢用物质的东西奖励孩子，这说明他们并不了解孩子——对于今天并没有物质短缺体验的孩子，物质奖励作用不大，可能ม带来一时的满足，但不会持久；只有精神上的愉悦和成就感，才可以带来真正的幸福感和动力。
她虽然不会说，但从她的一些表现和偶然的一些词语表达，我能ม感觉出她小小的心一定是因为ฦ长时间看不到爸爸而难过。如果她再突然看不到妈妈，而她和奶奶、大姨又不太熟悉，真难以想象那样的话，孩子小小的心会有多么เ痛苦。同时我也考虑，如果现在狠心把她送给奶奶或大姨ถ，两三年后我把她接回来，她不知又要有多长一段时间的情感失落。
我周围不少人