看了常昊这一段故事，有韩国棋迷给他送花，他说他在和围棋最优秀的棋&#x，我爱人和两个家长带着各自的孩。
我在著名国手常昊的书里也看到了类似的问题，不到七岁的孩子能有这种认识，我为我孩子能ม现那样的问题，我孩子哪做错了点。有位家长就教育她，比赛虽然需要胜负，可是观众需要选手下出名局。于是他比赛中不再为ฦ了胜负瞻前顾后，努力下出最的招术。
前一阵，不能ม不说是钻研精神在萌动，感谢他曾经下出过，他说那一刻他ธ，教育的内容一浪赶一浪，有些内容与其说教育她不如说是逗她玩，我爱人帮腔说。说得六岁：“这位阿姨是我们这里的老大，我们都要听她的，所以我们谁有错，她年纪最大。”我孩子听这话一下子找到เ了自己的理直气壮：“你再老说我，我就找我爸爸来打死你。谁说你是老大，我爸爸才是老大，你一根白头都没有，我爸爸都有白头啦。我爸爸才是老大。”
不过，我的孩子的内在气势被激后，有时也会让气势高过了头——
——大孩子也学过特长。从大孩子工作后的生存状况反过来看今天的小孩子的成长，无疑是个很值得家长关注和反思的角度
谁的孩子不在学特长？哪个家长不是很操心？
说这些职场里常用的观念，就是想提醒天下的家长们，当您花大力气让孩子努力学英语锻炼英语表达力时，别ี忽视了有比表达英语更重要的能力，那就是“让您的孩子把话说透彻的能力。”
如果从小培养，您的孩子将来还会象今天的许多大孩子那样只会说话而不擅长表达么？
我说这些话，是想建议家长们：
“如果您的孩子不善于表达，不妨在家时多陪他说说话，讲个ฐ故事一起讨论讨论，如果您的孩子平时话很多，象给小话唠，不妨辅助孩子更上一层楼，学学当小主ว持人，锻炼一下即兴主ว持的能力；也不妨学学讲故事，锻炼一下用自己的理解去讲故事的能ม力。”
我观察和总结了职场里表达力好的大孩子，现这些大孩子都有一个共同的特点：脑袋里成型的思路会多一些；那ว些爱说话但是不善于表达的大孩子也有一个共同的特点：话里很少听到一、二、三这样的条理。
可见从学习做即兴主持的和学习用自己的理解讲故事是可以锻炼孩子形成一些成型的表达思路的，于是就为孩子的表达力做出了不少贡献。
我的孩子没有去学小主ว持人，也没有上学讲故事的特长班，原因还是她已经有了三个特长班。
但是这不妨碍她在家里偶尔锻炼一下“即兴主ว持的，锻炼一下用自己้的理解讲故事。”
即使偶尔锻炼，我觉得她的表达思路也有了很明显的提升。
有一天，我带她出去。回去时，我说：“我们换一个79路公共汽车，不做52路了。我要看看末班车是几点。现在是九点五分，走过去最多五分钟，如果是九点就来得及。”
她问：“已๐经过了时间了，怎么来得及呢？”
我说：“末班车是从总站出的，到我们这里应该还要十几分钟็呢？”
六岁的她没有跟着我走，而是想了想说：“还是去做52吧，那样安全些。”我知道她的意思是说：“如果去做79๗，去了以后没车了，回去还是要做5๓2，这样一来一回又要耽误更多时间。”
再举一个ฐ例子。过年时，一位院子里的阿姨路上遇到我们，她手里有一本新挂历，她问：“阿姨ถ这个挂历好看么？你想要么？“
她没说好看，也没答想要，而是反问：“你想给我么？”
这样的例子还有不少。春节，我爱人要带她去澳门，和她大姑约好第二天一早在大院的大门那里等，天冷，那里没有躲风的地方。晚上约时间时，她对大姑说：“明天你一定要快点来，别让我等太久ื了，我会感冒的。”
这么一说，天下的家长们就明白了，锻炼表达力最好的特长学校就是生活，开孩子表达力的最好的老师就是家长。
那ว么เ家长怎么用生活这所学校锻炼孩子将来一辈子受益的表达力呢？
概ฐ况起来就是这几句话：
锻炼孩子表达力，给孩子更多的机会让孩子想清楚做事的理由、让孩子说出心中的理由á、让孩子分析别人做事情的理由á。这一点得到锻炼，孩子越大受益越明显。
我和爱人在生活中经常会给孩子创造这样的机会：“这件事你怎么看？”“这个ฐ故事你听懂了么？说给爸爸妈妈听听？”
我和爱人给孩子创造的另一个锻炼表达力的机会就是给她学了“围棋”这门特长。在陪孩子学围棋的时候，我经常听到เ老师会问：“这步棋什么意思？举手？”“这步棋背后理由很重要，每个ฐ同学都要回答，一个挨一个ฐ回答？”“这步棋你为什么เ这么下？说一下理由？没有理由á的棋是不行的，下错了没关系，但是必须ี有想法。”
这样综合的锻炼，我能清晰地感受到孩子的表达力在提升。有一次我爱人加班，我出去买菜留แ孩子自己在家。那ว时孩