他说：有几个词是自己第一次多过的。有几句，家长需要很用心找理由么？有几个形容词？等我大一些了？“接着进入第二个层次？想找理由的家长在用心找么？
别的孩子都在学特长？”
表面上优秀的学生把很多精力用在学习上，实际上优秀的学生把很多心思用在提高学习力上面；
实际上优秀的学生大多懂ฦ得去自动成长，而表面上优秀的学生大多只会延着已有的轨道长大；
那么在给孩子选特长时，我老师就让我回忆？有几个ฐ词从来没有出现在自&？”
“这样做就够了么，这种氛围下，自己的孩子不学是不可能的，学的种类多一点还是少一点，区别只是学得早一点还是&#x，学的成绩好一点还是差一点儿而已。在写此书时，想知道她的两岁的ิ，还有一个家长与我交流？
我在围棋教室旁听时，常见我前面的孩子听着听着就开始玩棋子，老师忍不住就会批评几句，一节课下来，经常要听到เ老师同样的话批评好几次。有时还会把话说到เ这个份上：“你们太不心疼父母的钱了，那钱都不捡的，是早晚上班挣来的。”
随便举两个例子。
我赶紧ู反问：“我怎么会是这种类型？”
我把这种家长类型总结出来，讲给我爱人听，她说：“你也别总说别人，有时我觉得你也是这种类型的家长。”
我和我爱人说：“启蒙班的老师对孩子的帮助很大，这一点无法否认，但是孩子学到现在这个阶段，必须由老师换导师了。这一点不能含糊，一个ฐ阶段做一样事情。”
在贵州ะ我们遇到เ了著名围棋教练李立君。短短地两天里，听到เ了他一些的教导，我第一次听到了我期盼已久ื的“围棋思想”。
怎么เ办呢？总不能让她一脸的不高兴。她这个孩子有个明显的特点，只要委屈时间长一点，眼泪花儿就会闪烁。
按着家长常有的心态：“孩子要学感兴趣的东西”，于是我们就带女儿来到了艺术中心，一问，她失望了，艺术中心的老师说：“跳芭蕾舞最好是六岁，骨头长硬一点再学。”
我和家长们交流多了，就现天下比我更有“主见”的家长多着呢。
比如我们孩子在妈妈肚子里时，我就想她将来学学围棋，可是几岁学合适一点概ฐ念没有。我常对我爱人说：“学是肯定要学的，不过等六岁再说吧。”后来我爱人在孩子五岁两个月时就带去学围棋，我这时才知道有的孩子四岁就开始“玩”围棋了。后来在贵州遇到带出了十六位围棋国手的教练李立君，他说：“孩子最好能从四岁开始学，学得越早越象一张白纸，杂音少。”听这话，我对我很后悔遇到เ李老师晚了，否则ท我会在孩子四岁时就支持她去学。如果不是我爱人主动，我真可能多耽误孩子一年的时间。
有一次我和我孩子的围棋启蒙老师的母亲聊天，她说：“你女儿没问题的。以她的进步度，小学毕业前考过围棋业务五段肯定没问题。业余四段、五段都是国家二级运动员，升中ณ学会有优势，升大学会加分的。”
这样的例子多了后，我们在培养自己的孩子学特长时，心中就多了一些期待感。
我说：“我也有类似的毛病，有时候看到เ孩子不把老师讲的重点当回事，就会说她，话一多，垃圾语言就多了，有一次我对女儿说：爸爸拿出这么多时间带你去学，难道爸爸就没有别的事情做了么เ？你要是不认真学老师教的重点，那ว以后爸爸就去忙爸爸的，你爱玩啥就去玩啥？——可是我事后就会名字自己错了，所以我和我女儿做了一个约定，如果她觉得爸爸的话说错了，就打爸爸的手心。”
她说：“可是气头上忍不住啊。”
她问：“已经过了时间了，怎么来得及呢？”
有一天，我带她出去。回去时，我说：“我们换一个ฐ79๗路公共汽车，不做52๐路了。我要看看末班车是几点。现在是九点五分，走过去最多五分钟，如果是九点就来得及。”
手巧心就灵，这话在她写字时也体现出来。我和我爱人从未特意教她写字，只是经常提醒一下：“记住啊，心正，人正，手正，字正，——横要平竖要直，形状要看得好看一点。”她还没上学，一些字就已经写得有了“形”。她爷爷练过字体的，爷爷说她比我们小时候写的字好得多。我们周围有一个ฐ孩子只比我女儿大几个月，她的爸爸经常晚上练书法，她得到这种熏陶，手也变得巧起来，写出的字型更是有模有样。她爸爸说：“没有特意教她，都是她自己写来写去就写成这个样子。”
她在邻๑居家接触了钢琴和演奏的指法后，她回家会经常自动弹一小会儿电子琴，开始是手腕用力手指在敲，等她领悟到“手指用力而不是手腕用力后”，我和我爱人都现她的手比以前“巧”了一些，画的画开始有表情了，跳舞时舞姿也不再硬邦ะ邦，有了些韵味。两难的是，围棋占用了她大多数的学习时间，所以琴只能ม给她当“玩具”啦。
我和爱人都会这么想：“我的孩子长大后如果不是天才，只是大众中一分子，那这些学员的今天就很可能ม是我孩子的明天。”
为了自己教育孩子的观念不过时、不走偏，我在做职业咨询和培训时就时常“假公济私”，特意设计一些话题，和一些学员聊一聊他们小时候的表现。以此研究一些这类问题：“‘孩子头’是一种现象还是孩子身上的特质？孩子