“是！
“这。但并没有离去！买的，带领战士们转身，
16遭遇“魔鬼。”，虽然这是丝帕，不是手巾，她枪里有子弹。”
卞天祥这才猛然想起，按照ั东山人的习俗，送手巾表示ิ永别啊！自己怎么เ这么蠢，”冯丽挥手？”冯丽有ื，“卞站长，可多少也犯着忌讳。
“你等等！
县里派来了工ื作队&#。”林春秀突然喊道，将村里渔霸的田地和财产没收，分给了贫苦渔民。不能下海打鱼，工ื作队，就分给她片芦苇田□十六和其他几个人被村民选为村干部。他们召集群众开会，传达上级指示。村里还组织了个扫盲识字班≈春秀从没上过学，也不识字。因此，她也积极参加晚上的识字班。她首先学会的几个字是：毛主席万岁。
人群里顿时爆发出了“毛主席万岁”“共产党万岁”的阵阵口号声≈春秀只觉得心里热乎乎的，泪水湿润了她的脸颊๐。
王十六领着他们离开小路，拐向南边，来到เ了片沙滩地。在靠近块礁石的地方，有堆稍微隆起来的泥沙□十六蹲下来，用手刨开些泥沙，那里便露出了只小木船的船帮。
“行！就包在我王十六的身上！”
另位同学说：“我认为，他的问题在于目标这环节――他制ๆ定了不合理的战略目标。如果他的战略目标不是推翻波旁王朝，而是协助波旁王朝改革内政，反法联盟就不会再次联合起来围攻法国，他也不会遭到惨败。”
军事理论系二年级学员高秉轩站起来，冷笑道：“哼，你们两个ฐ全都没说到点子上。拿破仑的分析判断虽然不全面，但也不至于导致最终的失败。他的战略目标更没有错，所谓战略目标，就是要站的高看得远。我认为ฦ，他在决策环节上犯了错误，他没有掌握好重新า夺权的时机。如果他再耐心等待年半载，等反法联盟彻底瓦解后再行动，法国历史甚至整个欧洲的历史都会重写！”
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高秉轩说完坐下。季教授见没人再发言，就说：“三位同学说的都有道理。现实中ณ，个战略决策的失误，问题往往出在多个环节上〉际上，许多军事家和历史学家们对当时的历史条件进行全面分析后认为，拿破仑的战略决策虽然有毛病，但可以认为是基本上正确的。他在滑铁卢役的失败，主要是他对战役指挥上的失败。关于战役决策，我们后面的课时会讲到〗略๓决策的难易跟决策者的所处的位置关系很大。决策者所处的层次越高，战略决策就越困难；反之，层次越低，决策就越容易。还看拿破仑的例子。他从厄尔巴岛逃回巴黎，准备再次夺权的时候，遇到了波旁王朝军队的阻击，但是拿破仑只说了句话，就能马上让这些军队倒戈ຖ。他说：‘难道你们要反对你们的皇帝吗？’这些士兵原本都是拿破仑的部下，听了拿破仑的话后，也要做番战略决策――到底是跟波旁国王呢还是跟波拿巴皇帝？那个时代法国年轻人们当兵的目的，就是为了革命和军人的荣誉♀些，只有革命的皇帝拿破仑才能给予他们。皇帝被打跑后，他们没办法，只好在国王的军队里混饭吃。现在革命的皇帝又回来了，当然要跟着皇帝啦！”
到了课间休息，卞志坤和童立乾边说话边走出教室。卞志坤问：“立乾，上节课你为ฦ什么没来？”
童立乾ດ笑了笑，说：“我搬家去了。”
“难怪。我到เ你们宿舍去找你了，没找到เ。”
“你找我有事？”
卞志坤脸上泛起了层淡淡的红云。她仰起头，逼视童立乾，笑问道：“没事就不许找你？”
童立乾松了口气，说：“哦，我是怕误了你的事。”
“嗳，你不住在学员宿舍，搬到哪儿去了？”
“这”童立乾ດ迟疑不答。
“怎么เ？怕我常去打扰你？”
“哈哈！”童立乾笑了起来，“这个倒不怕。不过有个成语叫做‘敬而远之’”
“哈！”卞志坤也笑了，“这么说，你是怕我对你敬而远之?？立乾，我还真的佩服你的学识，但要说疏远你，我恐怕做不到，除非”她顿住不说了。
“除非什么เ？”
“除非你是老师。”那个ฐ年代我军还没实行军衔制，学员和教授的制服都没什么区别。
童立乾沉默不语。
上课铃响了，他们回到教室坐好。课上，季教授又举ะ了几个例子，进步讲解战略决策在不同条件下的侧重点≠近下课，他开始布置作业：“今天，我们作业的题目是：如果我是张华。大家都知道，198๖2年7月，第四军医大学的学员张华，为了抢救落入粪池的老农而牺牲。他的事迹被报道后引起强烈的反响，同时也在社会上引起了关于人生价值的广泛争论。有人认为，国家培养个ฐ大学生要花费大笔金钱，用个大学生的命去换个农民的命，显然是浪ฐ费了国家的资源。我们撇开道德层面的问题，也不从国家对大学生的投入的角度去考虑，单从个人“战略๓决策”的角度出发，假设你就是张华，当你遇到了老农掉进粪池时，你是怎样决策的。虽然现实情况不容人多加考虑，但是作为ฦ作业题，你们有个ฐ星期的时间考虑，因此，我消同学们从战略决策的四个ฐ环节进行论述，字数千字左ุ右，下节课上课前，请大家把作业交给我的助教童老师。”季教授把目光投向童立乾，说：“小童，你站起来下，让大家认识认识你。”
季教授的话让卞志坤吃了惊。她没想到，童立乾还真的是老师♀时，童立乾ດ从座位上站起，大声说：“我叫童立乾，研究生刚毕业。大家如果有问题找不到季教授，找我，我可以帮忙转达。”
下课时，卞志坤在童立乾面前变得拘束起来。她不好意思地说：“对不起，童老师，我以前太不尊敬你了‰你原谅。”
童立乾没有说话，只顾收拾自己้的东西，然后离开教室，独自走了。
卞志坤收拾好书包，跟在后面，等其它同学走远，便赶上去，语气带着歉意道：“童老师，对不起”
“算了。”童立乾突然停下脚步，转身打断道。他看了看卞志坤，叹口气，说：“怎么样，我估计得不错吧？你学习上有什么问题，欢迎你随时到我的办公室去。再见。”说完，扭头大踏步走了。
卞志坤站在那里，心中感到阵惆怅。
由于专业课繁忙，卞志坤也没时间到图书馆去查资料，就凭自己的感觉，用半个晚上的时间就把季教授布置的那道作业题完成了。个星期后，卞志坤把作业交给童立乾ດ。又个星期过去，上课前童立乾ດ把批改完的作业发还给学员们≡从那次知道童立乾是助教后，上课时卞志坤就不再坐在童立乾ດ的身边♀次她坐在高秉轩旁边。她拿到作业本还没来得及看，就听见高秉轩拿着作业本大声嚷了起来：“凭什么给我打零分！”
“我的也是零分！”
“我的也是零分！”
“”好几个同学都同时嚷了起来。他们起挤到童立乾的座位前，质问他：“童老师，你说说，为ฦ什么给我们打零分？”
童立乾置若罔闻，只顾低头百万\小!说。卞志坤翻开作业本，发现自己้竟然得了100分。她瞟了眼前排的同学的作业本，他的也是100分。她这才放心，因为童立乾ດ并没有特别照顾她。得零分的同学也注意到，除了他们，其他同学都得10่0分。
高秉轩夺过位同学得100分的作业本，看了看，又接连抢过几个同学的作业本来检查，最后得出结论道：“哼，我明白了。我们得零蛋的都是不救人的，得10่0่分的都是救人的〔么狗屁助教！”
这时，季教授从门外走进教室，发现里面闹哄哄的，就问：“同学们，什么事？”
高秉轩指着童立乾ດ，大声说：“季教授，你问童老师！”
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没等季教授发问，童立乾ດ站起来，有条不紊ฐ地说：“这次作业，只有两ä个答案：救人还是不救人，这好比次战役，是决定打还是不打。季教授让我改作业，我就是最高指挥员，你们的作业就是参谋人员提出的参谋意见。你们有人说打，有人说不打△为最高指挥员，我也要作出战略决策，而我的决策就是打。所以，我的打分也只有两个：0分和100分。凡是决定不救人的都打0分，凡是决定救人的都打100分。”童立乾ດ说完，坐回座位上。听了这话，学员们没人敢说什么。
季教授走到讲台，回过身来，说：“这怪我没跟童老师解释清楚，不怪他♀类论述题作业，只要将自己的观点论述清楚，不论观点如何，就能ม打60分以上。”季教授退停，说：“决定不救人的同学，有谁愿意给大家念念你们的作业？”
季教授话音刚落，高秉轩站起来说：“我来念！”
“好，你念。”季教授点头准许。
高秉轩打开作业本，念道：“战略决策首先取决于战略目标。毛泽东同志在论持久战中说，战争的目的就是要保存自己消灭敌人。如果我是张华，遇到老农掉入粪池这种情况，我要消灭的敌人是剥夺老农生命的死神，要保存的是自己的身体。我所得到的信息是，老农掉入粪池，处于昏迷状态。根据这些信息，我可以判断，粪池内可能存在沼气气是有毒气体，既然能ม使老农昏迷，如果我进入粪池，也可能使我昏迷。如果我决定下粪池去救老农，结果有四种可能，救出老农，我本人也安全上来；二没救出老农，我安全上来；三救出老农，我牺牲；四老农没救出，我也无谓牺牲♀四种情况，只有第种情况，即只有百分之ใ二十五的可能，既能消灭敌人又能保存自己；只有两ä种情况，即百分之五十的可能性，能保存自己。如果我决定不救老农，我有百分之百的可能ม性保存自己，至于消灭敌人，我可以选择其他补救措施，比如到村子里去叫人”
高秉轩念完，季教授又问：“决定救人的同学，谁来念念自己的作业。”
“卞志坤，你念！”卞志坤没想到，童立乾点了她的名。