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心灵鸡汤

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卷四 学与教之一(1 / 6)
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指责中长大的孩子,女侍者有点不耐烦了á。

一些人此刻在另一张桌子,这辈子注定要当跛脚狗了&#x,而不是财富。

把美德、善行推荐给你的孩子们,将来容易怨天尤人,小男。“我就要买。

“50分。”女侍回答。

老板解释说,经过兽医检查,原来这只小狗后脚残缺,能给人们带来幸福的只有它。“35分:”她粗鲁๥地说。”

小男孩伸手到口袋,但掏出的只有些零钱๥,“我:他说,我能看看小狗吗?”

许多人一口气读完本书,但我们,而且收效不错,花点时间,慢慢品味每个故事——就像饮用一杯陈年老酒——细细啜饮,思索每个ฐ故事所蕴含的生活意义แ,如果慢慢用素心去读,您会发现每个故事都能从不同方面滋养您的心灵、头脑和灵魂。

我们现在更加认识到เ这些故事对我们生活的改变具有深远的影响。它们发自肺腑,为生活勾描蓝图;为ฦ处置日常事务提供方แ法;它们塑造行之有效的行为模式;提示我们具有优良素า养和巨大潜力。它们使我们从浑浑噩噩中警醒,鼓励我们去梦想,去努力,去做得更好。它们提醒我们什么才最重要;它们也为表达我们的最高理想提供了范例。

个孩子的生命很重要而

变得更好。

给我一个ฐ未来

我们给子女最好的遗产就是放手让他们自奔前๩程,完全依靠他自己的两条腿走自己的路。

——邓肯

亲爱的老师:

妈妈今天哭了,妈妈问我:“裘蒂,你知道你为什么要上学吗?”我说不知道,妈妈说:“你必须上学,将来才会有出息。”我说我的将来会是怎么样的呢?妈妈说:“我也不知道,你的将来如何全看你自己้了,别担心,你会做得很好。”然后她哭了,她还说:“裘า蒂,我好爱你。”

妈妈说,大人都必须很努力地工作,这样才能为孩子创造一个美好的未来。

老师,我们可以从今天开始就创造一个未来吗?你能为我和妈妈创造一个ฐ美好的未来吗?我爱你,老师。

学生

裘า蒂敬上

我喜欢自己

一旦你发现一个孩子的自我意念开始增强,你会看到他在学习领ๆ域有丰硕的成果,但更重要的是,你会看到一个孩子开始懂得喜爱生活。

——韦恩·戴尔

当我体会到孩子需要的不只是实体的事物时,我甚感安慰。我的专长是数字,而且教得很好。我一直认为份内该做的就只是这些。然而我现在教的是“孩子”,而不是数学。因为我认识到:光是数学教得好,只成就了部分的孩子。现在当我不知道某道题的答案时,我似乎比从前想当专家时,有更好的答案。真正让我了解这一点的是那ว个叫艾迪的孩子。有天我问他,为ฦ什么他觉得自己้比去年进步很多?他的回答给了我一个崭新的思考方向。他说:“因为我和你在一起时,我开始喜欢我自己。”

珍贵的一张纸

对别人表示关心和善意,比任何礼物都能产生更多的效果,比任何礼物对别人都有更多的实际利益。

——卢梭

我在明尼苏达圣玛丽学校教三年级。在我眼里,全班34个学生无一不可爱,但马克·艾克路得却是个ฐ异数。他外表干净整洁,和那与生俱来的乐天本质,使得他那经常性的捣蛋也变得可爱起来。

马克常喋喋不休地讲个不停。我一再地提醒他,未经许可的交谈是不允许的。而让我印象深刻的是每次我纠正他时那诚恳的回答:“老师,谢谢你纠正我。”刚开始我还真不知该如何反应,但后来我逐渐习惯一天要听好几次。

有天早上,马克又故态复萌,我已渐失耐心。我犯了个新手常犯的错误。我注视着马克说道:“如果你再说一个字,我就把你的嘴巴๒封起来。”

不到1้0秒钟,查克突然说:“马克又在说话了!”其实我并未交代任何一个学生帮我盯着马克,但既然我已事先在全班同学面前宣布这项惩罚,那么เ我就必须执行。

我清楚记得那一幕,仿佛今晨才刚发生。我走向桌子,非常慎重地打开抽屉,取出一卷胶带。不发一言,我走向马克的座位,撕下两ä片胶带,在他嘴上粘了一个大x。然后走回讲桌。

我忍不住偷看马克的反应,他竟然向我眨眼睛!我不禁笑了出来!当我走回马克的座位撕去胶ด带,无奈地耸耸肩时,全班欢声雷动。被撕去胶带后,他的第一句话竟是:“老师,谢谢你纠正我。”

那个学年结束后,学校要我教中学数学。时光飞逝,马克又出现在我的班上。他比以前更英俊,而且像以往一样彬彬有礼。由于九年级的“新数学”并不容易,他必须专心听讲,所以不像从前那么多话。

礼拜五好像什么เ事都不太对劲。事实上,我们整个星期以来一直在为一个ฐ新的数学概ฐ念“奋战”,而且我察觉到เ学生自身的挫折感愈来愈深,彼此间显得有些对立。我必须ี在争执加深前加以阻止。所以我要他们在两张纸上列出班上其他同学的名字,每个名字间留แ点空隙。然后我要他们把每位同学最好的地方写下来。

这项作业用掉了剩余的课堂时间,每个学生离开教室时必须把作业交给我。查克微笑着走出教室。马克说:“老师,谢谢你的教导,周末愉快!”

那个星期六,我把每位学生的名字分别写在一张张纸上,而且我把其他人对每个人的评语写上。礼拜一,我把每位学生的优点表发给他们。有些人足足用掉了两ä张纸。不久,每个人的脸上都露出微笑。我听见有人小声说:“真的吗?”“我从来都不知道别人会这样觉得耶!”“我没想到别人竟然会这么喜欢我!”

此后,没有人在课堂上提到那些字条。我从来都没想过,学生会不会在课后或和他们的父母讨论那ว些字条,但事实上这已不重要。这个活动已达到预ไ期的效果,学生又恢复了往日的欢笑。

学生渐渐成长,各奔前程,数年后,有次在我结束假期返家时,父母到机场来接我。开车回家途中,母亲一如往常问我些旅途种种;像天气如何啦、有何新鲜ຒ事……。但语气间似乎还透露着些安抚的味道。母亲向父亲使了个眼色,父亲清清喉咙说:“艾克路得家昨晚打电话来。”“真的?我好几年没有他们的消息了!马克不晓得好不好?”父亲沉着地回答道:“马克在越南战死了!丧礼就在明天。他的父母希๶望你能参加。”直到今天,我还清清楚楚地记得听到这噩耗时的震惊。

在这之前,我从来没看过死于战役的军人。躺在棺木里的马克看起来如此英俊、如此成熟。那一刻我所能ม想到的是:马克,我愿做任何事,只要你能和我说话。

教堂挤满了马克的朋友,查克的妹妹唱了一首《为国之战赞美诗》。为何丧礼当天非下雨不可呢?这使得在墓园旁้行走更加困难。神๰父吟着祈祷文、喇叭手轻轻吹着。深爱着马克的人依序在马克的棺木旁绕一周,洒下圣水。

我是最后一个对棺木画ฑ十字的人。我静仁在那ว里,其中ณ一个士兵,也就是护枢者之一向我走来,问道:“你是马克的数学老师吗?”我点点头,继续凝视着棺木。他说:“马克经常向我谈起你。”

丧礼ึ之后,马克的老同学大部ຖ分都前往查克的农舍用午餐。马克的父母也๣在那ว儿,显然是在等我。他的父亲说:“我们想给你看样东西。”接着他从口袋里拿出一个ฐ皮夹。“他们在马克过世时从他身上找到เ的,我们想你可能会认得。”

打开皮夹后,他小心翼翼地取出两张破旧ງ的笔记纸,显然这两ä张纸已被粘补、折了又折无数次。我看都不用看就知道,这是我把马克同学们说他的好话列ต上的那两张纸。“非常谢谢你为他做的事。”马克的母亲说。“而且,如你所见,马克十分珍惜。”

马克的同学们开始聚集在我们周围,查克羞怯地微笑说道:“我也保留了那张表,就在我书桌最上面的抽屉里。”约翰的妻子说:“约翰要我把那张表放在结婚相簿里。”“我也有!”玛丽莲说:“夹在我的日记簿里。”然后另一个学生维琪,从她的袖珍书里取出皮夹,把她那破烂不堪的纸拿给大家看。“我随身带着。”维琪神色自若地说。“我想我们都保留着我们的表。”

我忍不住坐下来开始哭泣,我为马克及那些再也见不到他的朋友们而哭泣。

海ร伦·慕斯勒

动手去学

一个老是寻找工ื具的工人,肯定是一无຀所成的。

——撒缪尔·约翰逊

几年前,我开始学习拉大提琴,大部分的人都说我是“学习拉”大提琴,但这几个字听在我耳里,让我觉得这整件事有两ä个非常不同的过程:一学习拉大提琴;二开始拉大提琴。这表示我必须完成第一个步骤,才能ม继续第二个步骤。也๣就是说除非我学成出师๲,否则ท我永远是在学习阶段,谈不上真正地演奏,当然,我上面拉里拉杂扯了一堆都是废话,其实做任何事都只有一个过程,就是动手去学,这是唯一的途径。

约翰·霍特

老师的手

不幸的人喜欢看到人们同情的脸色,他们喜欢谈谈他们的痛苦,听别人亲切安慰的语言。

——列夫·托尔斯泰

感恩节那天,报纸刊登了一则ท故事:有位小学一年级的老师叫班上小朋友画ฑ出他们感恩节的东西。这些小孩多半来自贫苦家庭,所以她料想他们多半会画桌丰富的感恩节佳肴,外加一只香啧啧的火鸡。但看到เ道格拉斯的作品后,她惊讶不已,上面画了一只手!

这是谁的手?班上的小朋友都兴致勃勃地开始臆测,“这一定是赐给我们食物的上帝ຓ的手。”一个小孩说道。“是农夫,他用这手养出大鸡。”另一个小孩也๣有意见。在一阵猜测后,小朋友们又跑回座位继续画画。这时老师走到道格拉斯身旁,弯下腰问他那是谁的手。“那是你的手,老师。”他怯怯地回答。

道格拉斯ั个头矮小,样子也不讨人喜欢,但老师在下课时总会过去牵牵他的手。她常这样握孩童的手,但对道格拉斯而言,意义格外重大。也许过感恩节的真义并不在于收受他人给予我们的有形物质,而是借此机会回馈他人,无论是如何微小的付出。

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