我骂他一声，又眼一闭，哇哇叫了几声。呜鸣哭着跑出去。摇摇头，仿佛要把我的骂声，他就狠抽，
林小娟，默默地伫立着。他在誓：谁偷枣，是坏蛋！
林小娟慢慢转过身，突然双手一蒙脸，
他懂了á。嘴一撇，鄙视地晃晃小。尽管名建英一再拽她的衣袖，却没有拽出一句话，滴落在衣襟上，只确一。
我喊的是多。
金老师瞪着他：海ร燕
看来作者往往把他的小主人公，还嘴硬!ำ不是出怪声是什么?
多嘴的孩子，放在逆境中来表现。小哑巴被诬为偷枣的坏蛋，牛强四敢于直言而遭到เ了孤立和处罚，这样安排情节，宜于在矛盾冲突中揭示ิ人物的内心世界，也宦于出情。然而，作品成功的关键还在于作者深爱他的小主ว人公，认为他们的品格是美的，很荚!ำ小哑巴那颗鸡心枣似的红似玛瑙，亮闪闪地放光的心灵，不是很可爱，很美吗?牛强那ว种犹如一扇敞开的窗的正直、坦荡的胸怀，不是很可爱，很美吗?作者在创作中爱其所爱，美其所美，抒真情，呼唤理想，使主ว观真实和对客观真实的描写统一起来，从而领ๆ悟、把握了创作的真谛，取得了可喜的收获。此外，诸如《等着你》中的小猛、《选代表》中的田涛๙、《投影》中ณ的陈文珍等形象，虽不如小哑巴和牛强丰ถ满，也都是作者从生活中ณ获取的真情实感的果实。
故事生在一个ฐ小学五年级的班集体里，班上的孩子们大多交得挺油了；他们为了避免得罪老师，不惜说假话，说违心的话，有的孩子甚至专挑老师爱听的话说，给老师拍马屁。这种。班风，不就是社会上某种不正之ใ风在孩子生活里和心镜上的反映吗?但作者不想写问题小说，不以提出问题为ฦ满足，他把这种不正常的班风只做为ฦ背景，将满怀深情溶入笔墨，倾注在了倔牛强身上。牛强诚实、正直、善良，他同情受了冤屈的林小娟而不顾ุ自己蒙受冤屈；他敢于仗义แ直言与老师作对。，而不怕遭到同学们的孤立和老师的处罚。在十年动乱之后。人们不幸也包括孩子之ใ间互相戒备，彼此把心灵闭锁起来的现象，。多栽花少栽刺的好人主义思想，不是所在多有吗?在这种社会的或学校的、班级的氛围之ใ中，牛强的心灵仍然象一扇敞开的窗，坦荡，豁亮，这是多么难能ม可贵啊!
我跃上墙头，看见哑巴的爸爸和一个小伙子正在捆绑黑山羊。还有两三个老人，叼着烟袋杆看热闹。
我这才意识到，这些天，哑巴๒很少出村放羊，偶而赶着黑山羊，在村里转悠一会就回家。
从那ว几个老人的闲谈中，我听出眉目来：哑巴๒的病转重了，医生嘱咐他爸爸，给他吃点好的，补养补养身体。
哑巴的爸爸要杀羊!
一道寒光，哑巴๒的爸爸举起了尖刀
那山羊啊，我惊异地现，一串泪珠竟从它的眼睛里扑簌簌滚下那叫声更凄惨了。哑巴在屋门口出现了！
他两ä颊๐赤红，眼睛惊恐地大睁着，嘶哑的喉咙里进出嗷的一声，疯似地冲过来，拚命推开爸爸，猛扑在黑山羊身上
黑山羊把头依偎在小主人的怀里，四肢不停地抽搐着，出一声声求救的哀鸣
人们怔住了。
无论哑巴的爸爸妈妈怎样解释。哑巴๒紧紧抱住山羊不放。他嘴巴๒紧闭，一声不吭，溢满泪水的双眼射出怨恨的光芒
一阵剧烈的咳嗽
哑巴的爸爸妈妈，眼圈红了。
老人们嘴唇咂咂响着：这孩子，仁义啊!ำ
我溜下墙头，心里说不出是什么滋味，只觉得胸ถ口闷闷地难受。
我不想惩罚哑巴了。
三天后的一个晌午，奶奶吃过午饭，去舅舅家了。我刚想睡觉，猛听得房后有咚咚的响声，那ว是杂乱的、持续不断的脚步声。
有人偷枣!我脑แ子里飞快地闪过这个念头，困意登时消失了。我翻身下炕，拎起荆树条子，绕到房后
我惊呆了！
枣树下，哑巴气喘吁吁地扯住槐毛的胳ฑ膊。槐毛一只手紧ู紧捂住衣兜，另一只手拚力挣扎，企图挣脱哑巴的揪扯跑掉。
我似乎ๆ明白了什么。我的眼睛喷火了!ำ几步跨过去，一把揪住槐毛的衣领，另一只手插进他的衣兜
掏出的是一把鸡心枣！
槐毛涨红着脸，嗫嚅着：我，我在地、地上捡的
还狡辩!这个ฐ朋友！这个叛徒{我紧ู紧咬着牙根，瞪着他。
哑巴๒喘着粗气，蹲在地上，胸腔里出空空的咳嗽ณ声。
槐毛的爸爸听到消เ息赶来了。他二话不说，抡着一只鞋底子，没头没脑地揍槐毛。槐毛捂着脑瓜，杀猪似地哭叫求饶。
也许，我应该可怜他，为他说情，他毕竟是我的朋友。但恰恰相反，正因为他是我的朋友，我才更觉得他可恨。
哑巴起初也默默地看着，渐渐地，他变得不安了。鞋底子每次落下，他脸上的肌肉就微微一抽。
突然，他走过去，拉拉槐毛爸爸的衣袖，呜鸣哇哇地喊叫他竟然替槐毛求情!但这无济于事。哑巴被槐ຈ毛的爸爸摇动的身体拽得跌跌撞撞。泡不停地啊啊乞求，可槐毛的爸爸的鞋底子依然冰雹似地落在槐毛的手上，背上
哑巴不再乞求，奋力去掰那只揪住槐毛的大手。他急促地喘息着，肩头一耸一耸地抽动，一颗颗豆粒大的汗珠在他脸上追逐着，苍黄的脸已๐经变得煞白煞ย白，毫无血色。他快要支持不住了，眼神里进出痛苦的焦急。