“仓廪实然后知礼节。并把周围的草除去了。我选择了一个靠水源ã。在过去的3๑0天内――不知道这个月该算大月还是小月――有六拔客人光顾。
为了不引燃草原，
然后是紧张的战前大练兵，”
不过幸而木青也没。木青的商人天份得到了完美&：
头狼长啸了一声。
就是因我为ฦ一时的慷慨，让木驼他们送大夏族的长老回部落，大夏族已成为对我们部ຖ落最好的“宣传部”，而宣传工ื具就是――一组陶器！
日志上记载着，
我带了7๕0名战士来到“草原宾馆”――这里是我们的“前敌指挥所”、“战时基地ã。
这次露宿条件不是很好。有一点零星的，三只比较壮实的狼从草从中ณ钻出来，慢慢向我们靠近。和四名诱敌的战士一起举ะ起长，
然后我走到火堆的最中间：“出发！出发！
就在这时候。”――这是战士，我遇到了我的“终身大事”。
第一双鞋我根本没打算给别人，故意让大家看到制ๆ做过程，直接就穿到เ自己้脚上了，等我在洞内走过三圈，每一个ฐ“小家庭”都立刻忙碌起来，第二天，每个人脚上都有了一双“毛皮鞋”。
我问木青我能不能跟他们一起去，木青犹豫了一阵子，还是同意了。
木青则ท拉着我，指着洞里大批的陶器，又指着那几个少年，很谨慎地跟我解释，想要把一些陶器给那ว些少年带上，我当然不反对这个做法――几件陶器算什么！
到เ了中午，感觉火力开始降下来时，我开始从窑顶ะ孔里扔柴下去，以保持里面的温度。
第二天早上，我把一根燃烧的木棍从窑顶留的孔里扔了下去，一会儿功夫，窑里传出响亮的声音，大火烧了起来。我不得不离窑稍稍远了一点，周围的草以明显的速度枯萎干焦了起来。
到เ天黑的时候，当走了比较远的路去寻找我要的藤条的战士回到洞时，洞里已有了五六张比我原创的作品更大的鱼网出现了。
然后是一个生产的掀起，破藤条的人一下子多了起来，鱼网的威แ力让“群众”们看到เ了一种新的希望，以至于很快就没有了可供使用的藤条，然后是“鲨鱼”和另一个ฐ手巧的妇女同志开始跟我一起学起了编织网。可恨的是她们完全没有“间距”的概ฐ念，编出来的网眼孔径从5厘米到เ10厘米都有，形状也不一致，三角的、菱形的、长方แ形的都有。但在我的不断纠正下，加上控制了边界，两ä张质量较差，但初具规模的鱼网从她们手里出现了！
更让我惊喜的是我的力量――单手抓住藤条时，全身悬空，一点也不觉得沉重或累。这与我在办公室时爬两ä层楼就喘，以及挺着啤酒肚，六月份不开空调就没法工作是绝对的不一样了。我有些自恋地欣赏了一下自己的肱二头肌和条块分明的腹肌，感受到了里面随时可以爆发的力量，对原始社ุ会的腹诽开始减少。
我学着他们，把捆着石头或烤肉的藤条斜背在肩上，单手拿着木矛，走出洞口，一手拉着石壁上的藤条，用双脚踩在石壁的突出处，或者直接下滑，一蹬一蹬地下到了草地上，一点也没觉得害怕、疼痛！看看我手上和脚上的老茧，明白从此以后我不会再怀念森达或者奥康皮鞋了。
粉笔是我用石灰灌模制作的，每名学生得发一只――足有近2厘米直径，1้5厘米长。
板擦呢？――土鲁直接给了我一个“完整”的鹿尾。
教材由学生自制――兽皮1้0张。
一边学一边完成教材。
在没有电铃的情况下，我让土土做了一面鼓。
“大元村小”开学了！
“同学们――上课……”我清了清嗓子。
当然知道下面不可能有什么反应――“同学们”基本上是由10岁以下和30岁以上的“非劳动人口”组成。
“教育要从娃娃抓起。”这个观念木青还能接受。
可是当我要求他把所有平日里都蹲在自家屋檐下晒太阳的“老头子”们都抓进来，就有点不能ม理解了。
虽然他知道我要教他写字时，激动得浑身发抖有点像打摆子。
但有一个现象可能连他本人都没有注意到，他的实际年龄绝对不会超3๑5岁，可是衰老的程度像后世70岁以上的老人――“长老”不是浪ฐ得虚名的。
可是为什么他还没有要“鹤驾归西”的迹象呢？
其他部落里的这个年龄基本上已经“见背”了，为什么เ他还活得好好的？
从我来到这个部落――应该是重生到这个ฐ部落――就没有死过一名老年人，这是为ฦ什么เ？
可我能ม够隐隐约约地猜到：自从两年来食用煮熟的食品以后，不光是老年人，所有人的身体素质都有有了显著的改善――现在我们族人的身体条件水平比其他部落高出一大截，原来就在本族的10่岁以下小孩子身高都比其他族“交易”过来的高出近4到เ5厘米。
原来导致原始人早ຉ衰的主ว要因素：食物不熟、吃烤食为主ว，食物供给不稳定，消化能力有限，山洞生活对健康不利，阳光晒得少（特别是老年人），安全无保障，炭火、烟接触得太多（天天在洞里烤火），等等等等，都因为我的到来而发生了根本的改变。
到后来多数已不再能ม从事狩猎活动的“老人”们，在新า鲜的空气和灿烂的阳光下参加建房工作时，体内的活力和能量再次被唤醒，有的已经成为建设新า围墙的主力军。
木青一边在用他们，一边却没有注意到这些变化。
我却可以比较肯定地说：他们不再那么容易早逝了。
而部落的传统知识和沿革，许多还不为我所知道的故事与传说，就等着他们学会使用文字后得以保留แ。
当然，他们绝对不是我的主要教育对象。
娃娃们才是。
一张白纸是最好画画ฑ的。
梓烨在家里已经开始说一些普通话的“单词”了。
所以我相信，只要加以足够的努力，“把希望寄托在下一代身上”是会有回报的。
文字的主要形式我也早已经有了一点腹稿，就是在后世里获得的一点少得可怜的甲â骨文、象形文字知识，再创一个ฐ相对独立而完整的文字体系。
仓颉造字，夜闻鬼哭，我宁可相信是他自己在哭――实在有点伤脑筋！
像“水”字，就是三条平行曲线，其中两ä条中ณ间有断点。“木”字和“树”字都是画的一颗树，不过“木”字没有根那一部分，“树”则有。
还有“火”字是一朵小火花，“鸟”字上还得画ฑ好一只小眼睛……
我总是在头一天先将字设计好，请木青来猜是什么意思，第二天再上课堂上教。
木青能接受的，其他的“老人”相信应该也没有问题――结果还算让我满意――不过我担心10่00่0年以后，gbຘ2312肯定不是我曾经学过的那ว些字了，多少会有一些差异的。
木青敏锐地察觉到我所教的比当初我做的“人事档案”上的东西好认得多，却不会来问我原因――他总是相信：神早已经安排好了一切，他只要服从就好了。
语文课程就这样启动了，那么数学呢？
用汉字？罗马字？阿拉伯字？