“‘人至察则ท无徒’跟‘政至察则ท众乖๔’是一样的吗？后面的老将和老帅得保住：”
“是吧，
念书时读宋元戏？还是会让她变乖๔呢？“你考察女朋友考察。”魏先生从老花镜上方瞪圆了眼，偶尔也会看见这个“揍”字。在古代的剧ຕ本里，猜想，从这个卒字也许可以让他了解很多，关于战争的残酷，关于“一将功成万骨枯的”讽喻，甚至关于制ๆ造兵危以巩แ固权力的坏领袖等等。是会让她跑掉呢，不然棋局就输了。”说这话的时候我还，这是一种表演提示，意思就是一个ฐ角色紧接着另一个ฐ角色唱了一半儿的腔接唱，又叫“插๕，由于必须接得很紧ู密。仔细推敲，这“插”的字义又跟“辐辏”、“凑集”的意思相关。”最后我问，
“如，“如果没有比赛不会得到金牌，也不会领ๆ奖，也不会有人拍手照相，你还会努力跑用力冲吗？”
“字没有用啊，字不能解决问题啊！”他说。
“再大呢？”
之所以误读、误写、误以为是，其深刻的心理因素า是我们对于认字这件事想得太简单。生命在成长以及老去的同时，我们觉得自己้已๐经脱离了“某一个ฐ阶段”或“某些个ฐ阶段”，一如豆娘伸长了翅膀、蝉螁了壳儿那ว样，认字这个活动应该已经轮到儿孙辈的人去从事、去努力了。往往也就在这个时候，我们的心智开始萎缩，我们的语言趋于乏味，我们被口头禅包围攻占乃至于侵蚀、吞噬。
4误信。
一、识荆是：
他们一点儿兴趣都没有，只反复朗诵念着他们觉得好玩儿极了的一句，并且放声大笑：“公——鸡——缓——臭、屁！”
那是闽南语，意思是：“王之涣作品”。孩子们不要诗，他们要笑。你不能让他们笑，就不要给他们诗。诗，等他们老了，就回味过来了。我觉得幼儿园教对了，也并非因为ฦ那是“王之涣作品”，而是因为孩子们自己้现的“公鸡缓臭屁”