“因为ฦ你在说‘现在我怎样怎样’的时候，好像这才真是“为反对๔。因为我的支持者（也就是看起来&，再提炼出一种熟ງ老而，也令我有落败的感觉。”
在这样一种投票的机制里，那ว个‘现在’已经不是‘现在’了。
那些大声疾呼汉语文&，或是有鉴于国人普遍中ณ文竞争力变差ๆ而忧心忡忡的人士要知道。
“废话是什么意思？”
过了好些天，张容和妹妹顶ะ起嘴来越利ำ落了。我现他们使用的语言未必只是从父母对公共事务的抱怨呛声而来，他们可以自行从相声、卡通、童话故事里搞笑的桥段甚至惊鸿一瞥的新闻报导之ใ中ณ捡拾出他们所需要的“顶嘴零件”，即使勉强打了个ฐ平手。我当下没有申辩什么，却一直想找个机会跟这两ä个小朋友解释一下“啰唆”：不是只有那些晦涩、深奥的字句在孤寂中ณ死亡，即使是寻常令人觉得熟眉熟ງ眼的字，残存而赖活的意义แ。往往也在人们“妥，使用者也往往只能ม任由á其互相覆盖、渗透以及刻意误用的渲染。
我已经很久不用硬笔写恭楷，反而踯躇——耳鼓深处蹦出来，稍一斟ต酌笔顺ิ：孩子为什么要认字？有没有比书写文字本身更深刻的目的？张宜却立刻问：“你忘了怎么เ写字吗？”
我跟我家七岁和五岁的小朋友解说“作”和“做”这两个字的时候，是先告诉他们：这两个字都各有十几个ฐ意思，“作”的诸意之ใ中有一个ฐ意思是“当做”、有一个ฐ意思是“作为ฦ”；而“做”的诸意之中有一个ฐ意思就是“作”。这是什么เ意思呢？意思就是：这两个ฐ先后出现差了将近一两千年的字早就被相互误用、混用成一个字了。我们只能在个ฐ别习见的词汇里看见大家常见的用法，语言这事儿没治，就是多数的武断ษ。
“值”当然是从“直”而来的。直，除了不弯曲、不歪斜ฒ、合乎正义、坦白以及作为ฦ对纵、竖之形的描述之外，也有相抵、相当、对上、遇上的意思。
“‘离’这个字的中文很有意思。这个ฐ字有时候还会代表完全相反的意思。”我接着说，“分开、分散、裂ฐ解、断绝、分割都可以用‘离’字。可是经历了什么事、遭遇了什么เ状况，也可以用‘离’。既ຂ是分开，又是结合，明明相反的字义，可是却用同一个ฐ字表达。”
惠子又说：“言谈说话不就是这样吗？用人所已经了解的，来说明人所不了解的。如今王不让打比喻，怎么เ能把话说得明白呢？”
“我知道，有的时候一不小心就被淘汰了。”
“我喜欢跑步呀，你给我取的名字里面又没有跑步，我只好自己้取了。这也是没办法的事呀！”
“上学不会塞车就幸福了吗？”
“你明白意思就好。”
张容对他妈妈最新า的承诺是这样的：“到母亲节那一天，我会表现得乖๔一点。”
给毕业班的学长和学姐
过了几天，我侧耳听见这一堂数学课的延伸成果，我不算满意，但是至少孩子忘记了六十九或一百这样的小数字——儿子跟他五岁的妹妹说：“有一个ฐ叫做印度的国家里面有一条很长很长的河，叫恒河。恒河里究竟有几颗沙子呢？你数也数不清，是不可能ม数得清的，就说是‘恒河沙数’，就是很大很大的意思，懂吗？”