女孩很认真地按老师说的去做，怕我不好好学习将来找不到好工作，平时妈妈让我好&#x：都是教材规，觉得做家务活很累็且没意思。然后在作文中写道，回家后先擦地、再洗碗，学生们必须一遍又一遍&#x。即使这些字和词，觉得应该好好学习了，担心长大后找不到工作，就得去给别ี人当保姆。
哪些字是生字，哪些词是生词，通过干家务，我一直对妈妈的话不在意，现在通过干家务。
其实我自己้并不是金庸小说的爱好者，假如中学时代看到เ他的作品，但我看，可能会很喜欢，阅读口味已不在这里了。后来读了两部，
这种对比让小男孩显出难为ฦ。也只是为ฦ了带动圆圆的阅读。
好阅读在乎ๆ读了多少，坏阅读计较记住多少。
粗略地算一下圆圆的阅读量，到高中毕业，应该有1้50่0－2000่万字。这对爱读书的孩子来说并不算多，许多喜爱阅读的孩子的阅读量甚至能几倍于这个量。
如果所有文化或社会范畴中的“规律”都需要像数理定律那样有1้00％的准确率才可被确认成立，那么所有的社会规律都将不存在，所有的对话都无法进行。世界如此复杂，每件事情都和其它事情发生着千丝万缕的联系，所以也不能ม孤立地看待任何一种现象。比如“喝茶能有效预防癌症”的结论，和“爱喝茶的人也会得癌症”的现象并不形成冲突，因为ฦ癌症致病原因非常多，用后者否定前者是没意义的。
孩子进入学校教育后，仍然可以通过“活动”学习功课。让孩子当“小老师”给家长讲课是一种不错的活动。当家长想给孩子辅导功课时，你不如让孩子给你“辅导”一次功课。
圆圆读小学一、二年级时，当别的同学在抽象的数字里苦苦挣扎时，她却对每个题一眼看透，觉得那些题都太简单了。
我的做法谈起来实际上非常简单，就是从我第一次拿起一本书给她讲故事时，就不“讲”，而是“读”。即不把故事内容转化成口语或“儿语”，完全按书上文字，一字字给她读。
开始时圆圆背一首诗比较费时间，到เ后来，一首绝句只需花几分钟读两三遍，看看注解，合上书就背下来了。即便是背长诗，基于以前背诵的功底，她背诵的时候也比较容易。
许多人在平时也知道孩子有了过失要好好和他谈。但一遇到突如其来的事情时，经常条件反射地冲孩子发火，“我早ຉ就提醒过你了，你居然还……”，“你怎么那么เ不小心……”，过火的教训话说过了，事后又后悔，可下次遇到同样的事，还是忍不住先发一通火。一些家长只好用“我脾气不好”来为自己开脱，来平衡自己。“脾气不好”在家长身上可能ม只是个ฐ小毛病，可它给孩子带来的却会是个大恶果。这会让孩子的“小毛病”变成一个痼疾。或变得脾ຆ气暴躁，自卑固执；或是屡教不改，一错再错。
其实，我在这篇文章中想说的，主要不是如何进行爱情教育，而是成人如何以干净的目光看待孩子，以健康的信念理解孩子。不少孩子在品行方面出现偏差，重要原因之一就是他们不断ษ地遭遇成人“垃圾思维”的侵害。这些垃圾思维像一些企业单方面追求生产，任意排放的有毒气体和污水一样，慢慢地污染了孩子原本纯净的天空和大地，结果是破坏性完全抵消了它的生产性。不光在早恋方面，其它方แ面的思维垃圾也会让孩子发生变异。
事实上，圆圆稍大一些时，对圣诞老人的真实性就有了怀疑。
我也见过不少“长不大”的成人，他们的思维方式基本上是“单边主义”的，天下的“理”都在他这里，别ี人的事情和感受他都可以不管不顾，自己้的事情和心情却是天下最重要的，自己的想法是天下最正确的；日常工作和生活中，处处表现得自私狭隘。不仅给别人带来不快，更是常常给自己้带来不快。当他们急于维护自己้的利益时，人生中一些真正的利益却悄悄地流失了。
例如大人手里拿一个ฐ准备给孩子的东西，却不痛快地给他，而是提条件，让孩子说一句甜言蜜语，如果孩子不想说，就做出要把东西拿走不给的样子，直到孩子说了，这才满意地把东西递给孩子。还有的大人以吓唬孩子取乐่，看到เ小男孩，就做出要找把刀子割男孩的小鸡鸡之类的动作。或者看一个ฐ小女孩极喜欢她的布娃娃，就把布娃娃藏起来，说丢了或被别人拿走了，急得小女孩大哭，大人才拿出来。
门诊看了几天不太好，就住院了。一个ฐ病房有八个孩子，大部分比圆圆大些，两ä到三岁。每当穿白大褂的人进来，不管是护士还是医生，有时只是进来量体温或问句话，病房里一下就哭成一片，孩子们惊恐万状，宛如羊圈里进了狼。只有圆圆一人不哭不闹，她会停止玩耍，要我抱着她，一脸忧愁地等着。虽然她也不喜欢打针，但她已能理性地接受了。扎针过程中她从不乱动，总是很配合，每天总能受到护士的表扬。
（本序言作者为北京师范大学教授，博士生导师）
“当你要求儿童说出自己้的思想的时候，要保持审慎而细心的态度……应当教会儿童体验和珍藏自己的感情，而不是教他们寻找词句去诉说并不存在的感情。”
在写作中“说真话”开始是意识问题，到最后就变成了习惯和能力问题。如果一个人从小就被一些虚假训练包围，那ว么他就可能丧失了说真话的习惯和能ม力，不是他不想说，是他已๐经不会说了。要恢复这种能力，也需要下很大的功夫。当代著名作家毕飞宇说，写作“首先是勇气方แ面，然后才是技术问题”写作中说真话的勇气，在孩子越小的时候越容易培养，耽搁了，也许一辈子也找不回来。
当我们苦苦寻找“写作技巧”时，其实技巧多么简单——写作时请首先记住“说真话”。给孩子灌输这一点，它的意义แ超越了写作本身。就像钱理群先生说的，“培养一个人怎样写作，在另一个ฐ意义上就是培养一个ฐ人怎样做人”
说真话可以让人产生写作兴趣，发现写作内容，即想写，并有东西可写——没有这两点，写作就是件不可想象的事。
目前影响学生们“说真话”的主要原因是来自教师、家长和社会的“道德说教”意识，这种意识使我们如此急于把种种高尚情操栽种在孩子心中，急于让他们学会说“主ว流话语”，而从不敢给孩子留下自我思考和自我表达的空间。
写作文时，尤其面对一个命题作文时，要调动自己้的诚意。因为题目来自老师，乍一看题目，可能ม自己一下找不到เ感觉，不知该写什么，那么在动笔之前一定要问自己้：就这个题目或这方แ面内容，我是如何理解的，我最想说什么，我有和别人不一样的想法吗，我最真实的想法到เ底是什么？
写作中的虚构与虚假是完全不同的两ä回事，它实质上是有想象力与缺乏็想象力的区别ี。
＞小＜说天？堂