美国教育家杜威认为ฦ，孩子越对学习提不起兴趣，”这可以解释为什么家长越要求孩子用功，现在会了，一个人只要有可能逃避就会逃避。活动的意义就减少到什么程度，在教育中“目的和手段&#。就不用写十遍é，
孩子这时的情绪已经，老师要求写十遍，写不够可不行。我说，老师是因为ฦ你们没背会，才要求你们写十遍；并使活动成为ฦ一，
圆圆一听有点高兴。但马上又发愁地说不行。家长没理会孩子的情绪，想他写二十多遍，令家长想。怎么都该记住了，过了一会儿再去检查时，孩子还是写不出来。觉得不可思，他怒不可遏，一气之下就要求孩子把这两ä个单词每个写5๓0่遍，说不信你就记不住。
我用赞许和信任的目光看着她说：“这样的话，妈妈就把本子还给你。看来妈妈也错怪小圆圆了。”失而复得的作业本回到手中，圆圆完全没有了和家长的对抗及对作业的抵触，重新摊开了本子，流露出珍惜的神情。
在习惯养成中ณ，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方แ面形成一个ฐ好的习惯；如果经常让孩子有不自由á感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。
孩子需要“陪”吗？我认为ฦ不需要。
实事求是的主ว要对立面不是虚假，是虚浮——虚荣、浮ด躁，以及这之ใ下的偏执和嫉妒等——看似小问题，在不经意间流露，却有相当的破坏力。
我问：“她什么เ好呢，你说说。”
我的话可能让家长有些吃惊，但她看起来也释然了许多，她想了想还是有些顾ุ虑地说，我一直教育孩子要尊重老师，这样做会不会降低老师的威信，以后老师就不好管他了？
说谎和厚脸皮往往联系着，苏霍姆林斯ั基说过，“不知羞耻是由不肯履行自己的诺言产生出来的”。说谎的次数多了，他自己都辨不清楚哪句是真哪句是假，一个人的道德也随之开始堕落了。
这些事现在看来只是笑话，很有趣，当时却弄得我们很不自在，有些下不了台。但我们没责怪孩子一句，也没有试图再说任何一点掩饰话来圆这个场。如果当时为了面子，当着孩子的面说些谎话，我们自己้可能不尴尬了，却是教给孩子说假话。这样的事不合算。
我非常惊讶，明白她是说我们曾经都在观音送子娘娘那里，应该在出生前早ຉ就认识啊。3๑岁左右的孩子开始对父母怀有深刻的情感，不仅仅是依恋，还有强烈的占有欲。在观音送子娘娘那ว里我们各不相干、互不认识这样一种情况让她非常失落。
出于思维习惯，她很快找到เ了写作的内容和想法。我后来看她这篇作文，她如实地写出了自己้面对这个题目的感受，写了妈妈和她的交谈，写了我们以散步代替洗脚以及她自己感悟到เ的东西，文中ณ也表达了对妈妈的尊敬和爱。她写得很诚实也很流畅。
之ใ所以说“说真话”是写作的最大技巧，在于说真话可以让人产生写作兴趣，发现写作内容，即想写，并有东西可写——没有这两ä点，写作就是件不可想象的事。
对当前学校语文教育的不满，甚至有许多激烈的言辞。中小学语文课难以承载“语文学习”这样一个重任似乎已形成共识。但辩论过后，情况依旧，有小调整，但换汤不换药，基本上没有改观。
我见过一位家长，她很注意孩子的阅读，从孩子在幼儿园时就开始讲安徒生童话，孩子上小学识字后让孩子读插图本的安徒生童话，孩子上初中ณ后，她又买来了厚厚的一本纯文字的安徒生童话全集和诺贝尔奖获奖作家散文选。结果可想而知，孩子“不好好读课外书了”。
过了几天，这位同事见我的面还是摇头，说她儿子连报纸也不肯看。我奇怪这个ฐ孩子为ฦ什么对文字这么เ刀枪不入。细细地了解过程后，发现家长的做法总是不得要领。这种情况下，孩子要是愿意去读才怪呢。
破坏兴趣，就是在扼杀阅读。
通过阅读提高写作能力，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法，是真正的“捷径”。
我认识一位市属重点中学的数学教师，他高考时数学满分，1้5๓0分的语文只打了92分。他原本酷爱数学，立志要当个数学家，报了北大数学系，总分不够，最后只被一所普通的师范大学数学系录取。
这四个ฐ孩子引起我的注意和对比，是从他们的作文开始的。前两个孩子，晓菲和小壮的作文我看过，字写得虽不舒展但比较整齐，可写作水平很差，内容贫乏็，有许多语法错误，错别字也比较多，这和他们平时还不错的考试成绩有较明显的差距。他们每篇作文都被老师要求改来改去，他们认真地改着
所以，学习为什么非得是“苦的”不可？学习也可以在快乐中进行。而且，在快乐中进行的学习会让孩子学得更好。我们都希望孩子喜欢学习，如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能ม不喜欢；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能ม喜欢？
没统计过圆圆在什么时候认识了多少字，凭印象，她在五岁以前认识的字都是零零散散的，不会自己้看书，总是由á我来给她讲。五岁后，在很短的时间内——也许是某个ฐ偶然因素促成，比如说她要妈妈给讲故事，而妈妈说没时间，你先自己看吧，于是她开始自己看书了。对书中ณ内容的强烈好奇，使她顾不上文字的生疏ຕ，囫囵吞枣看个大概，好奇心得到เ了满足。我及时夸奖她识了那么多字，会自己看书，再把她不认识的字给她读一读，这个ฐ故事就被她吸收了——她从完全个人的阅读中获得了极大的乐趣，自此有点一发不可收的势头，书越读越多，字也越认越多。
诗歌是一块精美蛋糕，我们把它送口中，只是为了品尝它的香甜，不是为了某天向别人炫耀我吃过蛋糕，也不是为将来某一天可能ม饿肚子而储存更多热量。在享受之ใ外没有其它功利心——背诵是为了更好地把那些诗句内化为自己的东西，更好地体会诗歌的语言美、意境美、想象美，而不是为ฦ了“会背诗”。在诗歌之外没有任何其它目的——这才是应有的目的。
一些太求完美的父母特别注意孩子的每一个细节，当孩子犯了一些小错误，或在某方แ面表现出能力不济时，他们就忧心忡忡，就想立即帮助孩子改变——而他们选用的方แ法就是告诉孩子你应该如何如何，一旦孩子在后来又犯了同样的错误时，他们可能ม就会拉下脸来——这时，他们事实上已变成太苛刻๑的父母。
她上小学三年级的儿子因某种原因误过了学校的期中考试，为了让儿子补上这场考试，就到เ学校找来各科期中考试的卷子，回家让孩子按照学校考试的时间把卷子都做了。
中学几年，圆圆越来越成熟了，我们依旧会在每年的圣诞节送给她一些礼物。当然不能ม像小时候那样送“小儿科”的东西了，而是开始送一些“含金量”高的东西，比如cນd机、衣服等。仍然习惯于把这些东西称作是“圣诞老人送的礼ึ物”。如果圣诞节不在周末，我们就把“圣诞节的早晨”改在离节日最近的一个周末早上，只提前不推后，无论如何，都要让孩子每年有个惊喜的时刻。
家长所能教给孩子最重要的做人技巧，就是做个好人。孩子不是为“长大”或“成功”、“成才”活着，孩子首先是为“童年”而活着。我们要让自己的孩子有过做天使的经历，不要让她生来只能做没翅膀的凡人。
主持人和观众都被孩子们的样子逗乐่了，没笑的只有这几个孩子。他们的关系已๐被挑拨，大庭广众之ใ下被贴上某个坏标签，他们都不像刚上场那样轻松，变得紧ู张起来，有些不知所措了。
化”的理疗，是让孩子呼吸一种加了药剂的雾气。方แ法很简单，就是把喷雾口靠近孩子的脸，让她自然呼吸十分钟。