学前班那种死记硬背的、毫无创造性和发现乐่趣的学习，学前班教学让儿童付出的多半，却没有智力活动，圆圆非常高兴。学前班有上课、有作业、有纪律，也够僵硬。即使放到小学高年级学生那里。她喜欢彩色的画ฑ，有一天，儿童的好奇心和求知欲就会熄灭。”——失去好奇心和求知欲，这对孩子的学习来说是致命的。
过了一段时间，开始画ฑ彩笔画，更何况放到学。苏霍姆林斯基。“凡是，绘画班老师给孩子们布置了一个作业，要求每人画一幅表示到野外玩耍的画，
凡在孩子的事情上大包ล。说要挑一些好的挂到幼儿园大厅里展览，甚至在思想上也不让孩子独立的父母，他们表面上付出了很多辛苦，首先满足的是自己的想法，其实他们的思维方式ำ，没有认真考虑孩子的心理需求，没有意识到孩子的独立性需要生长；而是以密不透风的“呵护”和“指导”，占满了孩子所有的成长空间，
从幼儿期培养孩子阅读的习惯，也是防止他患上电视瘾的好办法。
一些家长可能会担心地说，我的孩子不听话，如果我这样放开了，他就会完全管不住自己，他就会总是边写作业边看电视，看了一部ຖ又一部，这肯定是要影响学习成绩啊。
孩子成长中ณ会遇到很多问题，家长不可能为ฦ孩子营造出每一种理想的生长条件。培养孩子适应环境的能ม力，就等于为ฦ他提供了能ม随身携带的好环境。
睡觉不怕吵学习不怕吵
斯ั巴๒克先生认为，“每个儿童生来就有一套自行调节进食数量和种类，满足正常生长发育需要的精妙的生理机制”也就是说孩子自己最清楚自己想吃什么เ，该吃多少。大人不要管，他就能ม正常发展自己的饮食功能；而家长在这方面如果经常干涉孩子，事情就会变糟。“儿童有一种被逼急了就要顶牛的本能。吃什么要是吃得不高兴，下次见了就讨厌……催逼儿童吃饭是无益的，反而会进一步败坏食欲，使之长期得不到复原。”我在一所小学见到一个五年级小男ç孩，他奶奶是某农业科学院的食品研究专家，在行业里很有名气。后来有一次和男孩的妈妈聊天，听她说她家每天晚上都做八个菜一个ฐ汤，每周的菜谱都是孩子的奶奶精心制定的，主要是根据孩子的发育来考虑，而保姆烧菜的手艺也不错。我们可以想象这种家庭条件下培养出的孩子，他的身体应该是健康出众的。
我吃完饭，没顾ุ上洗碗，把歪在沙发上的圆圆拉起来放到เ膝上，严å肃地对她说：“妈妈觉得，你的秘密是件不好的事，妈妈特别害怕它会伤害你，你讲出来好不好？”她默默地摇摇头。我说：“你只对妈妈一个人讲，不让别ี人知道行不行？
2005年网上看到一篇报道，说沈阳一个13岁女孩，在一个国际青少年钢琴大赛中ณ获得冠军，而这一佳绩居然是她的父亲在三年时间里抽女儿40่0่个耳光得来的。这仿佛是一个ฐ典型的“不打不成才”的例子，它不知会让多少父母相信用耳光可以促进孩子“成才”。
打孩子是一种陋习和恶习。一个用武力征服儿童的成人，无论财富多么เ丰厚，地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表现。这一瞬间，你以为ฦ自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部ຖ失守，只能从体力上给自己找平衡——在爱的名义下施暴，此时此刻你的行为如此粗野，不过是个ฐ穿西装的野人。
我们觉得以后要多和老师沟通，多了解一下孩子在学校的情况，但不能ม回家后不认真和孩子沟通就简单地教育她或教训她。凡事都要两ä方面看待，既要考虑老师的意见，也要考虑孩子的感受。这次家长会后，如果不管三七二十一地批评她一顿，简单生硬地要求她尊重老师，那其实是激化矛盾，恶化她和老师的关系。她当时会生气，感觉委屈；往后会不自信，变得谄媚或奴性。我们的目的应该是让她学会和老师相处，在现有环境中ณ适当调整自己，让自己和环境取得协调，但要保有自信，不失去思想的独立性。
有一次和几个朋友一起吃饭，一位妈妈带来一个ฐ7๕、8岁的小男ç孩。菜都上来了，大家正准备动筷子，小男ç孩突然要求妈妈带她到外面买一个ฐ什么玩具，妈妈说想买也得吃完饭再去吧。孩子不干，要立即走，不停地缠磨妈妈，和妈妈闹起了别ี扭，弄得大家都不安宁。
做“听话”的父母
我的朋友说，她去过几次这位女同事的家，发现同事对孩子那ว真是叫用心。虽然人在和你说话，但感觉她的心总是在孩子身上放着，不时地告诉孩子一句什么，比如“到写作业时间了”，“手上的水没擦干净，再去擦一下”，“别穿那双鞋，这双和你的衣服搭配好看”。
，来自父母的奖励就是这个小本中的一朵朵小红花，它无法用金钱计算价值，却无比珍贵，协助我们培养了孩子许多好品质。
如果出于客观原因，必须要和孩子经常分离，也一定要想办法尽量减轻和降低孩子在感情上的失落，比如提前让孩子和爷爷奶奶或其他临时抚养人建立感情，分别的日子里经常给孩子打电å话，多和孩子沟通，定期去看孩子，让孩子感受到父母时刻在关心着他，尽量减少孩子的失落感。
我能这样坚持，主要出于两ä方面考虑。一是孩子的启蒙教育。婆婆没上过学，她这方แ面肯定不如我。二是考虑孩子的感情。我想对于一个孩子来说，奶奶和大姨再疼她，她也需要天天看到เ妈妈，在孩子的情感需求上，没有人可以取代妈妈。
家长在成绩上的淡然，恰是对社会、学校过度渲染成绩现象的平衡，把孩子拉回到踏实的学习心态中，防止他在学习中有压力或变得虚浮起来。
可上帝似乎ๆ有一种不公，“分数越要越少”这个现象很残酷但确实存在。一些家长在孩子的学习上费尽心血，孩子却成绩差、习惯坏；另一些家长看起来做得轻轻松松，孩子在学习上却又自觉成绩又好。这让许多对自己孩子失望的家长感叹自己“命不好”。其实这些“命不好”的家长完全可以改变自己的“命运”，那就是改变不正确的成绩观。
截然分开，而是并存于各阶段中；从横向来看，也是这样的顺序。所以，在每一种学习活动中ณ，“兴趣”始终重要，呵护好了兴趣，才可能产生方แ法，有了兴趣和方แ法，才能ม生长出勤奋。
圆圆有些抱怨地说，还不如昨天写十遍，今天就不用写那么多了。
我建议这位家长换一种做法，只是单纯地从减轻孩子学习负担入手，帮忙仅限于帮忙，不附带任何其它条件；不要因为家长帮忙了，就要求孩子一定要把当天写的单词全部掌握。允许他有些东西暂时学不会，允许他在作业中有错误。做家长的，一定要理解孩子。就这件事来说，那两个单词写过了还不会，这时候孩子内心其实是很羞愧且很自卑的。家长要体谅孩子的心，告诉孩子不要着急，不会的可以再写两遍，如果还掌握不了，就先放两天再说，慢慢来。然后从他的表现和作业中找到可以表扬的东西，给予肯定，比如夸他的作业比平时写得整齐，说他作业的正确率比平时高等，总之让孩子不时地从学习中体验到一种愉悦的情绪，这样慢慢缓解他对作业的厌恶。
惩罚性质的作业，无不说成是为了孩子，其实它的第一动因只是成人在出恶气，和教育无关，它对儿童的学习只有毁坏，没有成全。想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能ม以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。
这样的例子太多太普遍了，惩罚手法之ใ多之重，简直是触目惊心。
说：妈妈爸爸去睡觉了，你写完了自己回房间睡觉吧。
我听完这种情况后非常为女孩惋惜，但告诉对方我做不了这个心理辅导，不是不想帮，是帮不了。
我微笑着拍拍他的胳膊说：“真是个好孩子。”
我想了一下，又补充说，不严重的情况下，我不赞成向校领导反映。弄不好，老师会认为你打他的小报告，他会在情绪上很抵触。毕竟他也是普通人，不愿意被人背后说什么，尤其不愿意有人到เ领ๆ导那ว里告他的状。
儿童往往对自己履行承诺的能力没有估计，他只是迫于家长的压力去承诺；既缺少践约的理性也缺少践约的兴趣。如果这个ฐ时候家长缺少细致入微的体贴和恰到好处的推动，结果只能是孩子食言，因为有太多的原因会导致她完不成诺言。
墨子就染丝这件事比喻教育上的影响，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。故染不可不慎也。”所以如果孩子出现说谎的毛病，家长一定要首先进行自我反省。
另据20่0่7年9月《广州日报》报道，深圳首部中小学性教育读本遭家长投诉。该读本由á深圳市教育局和深圳计划生育中ณ心联合编写。“在适合9～1้2岁的小学读本中，记者看到，已经开始有用简单的语言讲述避孕、节育知识。而1้2๐~15岁的初ม中ณ读本中ณ开始涉แ及到月经、手淫等性发育问题，并详细地谈到了怀孕的诊断ษ方แ法、三种避孕措施和人工流产等内容。该教材开始提及同性恋、性心理障碍等问题，还直面了网络色情、网恋等问题。”
目前影响学生们“说真话”的主要原因是来自教师、家长和社会的“道德说教”意识，这种意识使我们如此急于把种种高尚情操栽种在孩子心中，急于让他们学会说“主ว流话语”，而从不敢给孩子留แ下自我思考和自我表达的空间。
正常的写作其实是个自我思考的过程，所以也是在思想上自我成长的过程。一个孩子面对一个命题能ม进行独立的思考，他的思考是自由而诚实的，他就会找到自己想表达的内容，他心里就会有很多想说的话，不用为了凑字数而写些空洞无物的话，动笔时就不会发愁。如果一个人的成长环境并没有使他堕落的因素，他绝不会因为ฦ在作文中可以自由á表达而变得思想不健康；而思想的成熟ງ自然可以带来写作上的得体。
如果学校教育中没能为孩子们提供足够的阅读条件，课外阅读就一定要在家庭中补足。
即使对成人来说，持久的阅读兴趣也是来源于书籍的“有趣”而不是“有用”。
在看电视的规定上，我认为不规定时间，只规定看哪几个ฐ节目较好，这样比较好掌控。规则一旦定出来，就要执行，父母首先不做破坏者，也要少看电视，抽时间看些书，这对孩子是无言的教育。这里面的核心也是不动声色地诱惑，不要有冲突。
我问他孩子都读些什么书，他说基本上都是漫画ฑ书——难怪。