我说，而围绕着他的其它教育因素不变的话，如果你的孩子上过学前班。孩子们每人有了，我可以肯定，不可能由á于某个单一因素&，成绩好坏是件比较复杂，有了上下课。有了作业，有这样的阅读基础，只要家长和教师不伤害他的自信，不阻挠他的阅读，他的优势会慢慢表现出来。
从上课形式来说，孩子现在已๐三年级，他的情况也，所幸他现；从内容上看，学习的一般都是拼音、写字、英语单词、100以内的加减法等。手放到เ背后，老师总是，认真地听课，每天要孩子们在作业本上一遍遍地抄写生字和拼音，甚至还要布置家庭作ã，并给孩子打出成绩。老师们的目标是把孩子驯得听话，识一些字，把作业写得整整齐齐的。这让老师们很有成就感，这些“成就”往往也被小学校领导和家长们认可。特别是家长们，觉得孩子在学前班学了认字和写作业，认为自己้的孩子没有“输在起跑线上”。
看着这样一张出自5岁小女孩之ใ手，线条笨拙稚嫩，用色大胆夸张的画，我心里为孩子这份天真愉快，为天真所带来的艺术创น作中的无所羁绊而微微感动着。我真诚地夸奖圆圆，“画ฑ得真好！”她受到เ夸奖，很高兴。
哲学家弗洛姆认为ฦ，检验一个母亲给孩子的爱是否优质的，有一个ฐ试金石，即母亲是否愿意充分地对孩子放手，是否愿意推动孩子自主和独立。爱孩子，就勇敢地放开手，让这个小小独行侠去“潇洒走天下吧”！
检验一个母亲给孩子的爱是否优质的，有一个ฐ试金石，即母亲是否愿意充分地对孩子放手，是否愿意推动孩子自主和独立。
事实上，在电视剧ຕ播放过程中，圆圆总因为看得太投入忘了写作业，但只要一插广告或片头片尾曲时，她就会赶紧抓住时间写一些。她写作业的速度因此明显加快了。同时她也更懂得利用学校的时间。为了晚上回家看电å视方便，她在学校就尽量利ำ用各种零散时间，回家后见缝插针地写一些，作业就都能完成。
高考前两ä个ฐ月，在距离我家不到1้00米处，一幢新大楼开始动工ื。大型车辆因为白天不能进市区，晚上才可以行驶。所以每到晚上十一、二点，外面就开始传来大卡车的轰鸣声，钢๐筋石块的装卸声，工人们操作时的叫喊声，一直得持续到เ凌晨三、四点。和我们一个楼上另有两位考生，他们的家长去找过工ื地，但没什么结果。北京市好像有规定，高考期间居民楼附近的工ื地不许夜间施ๅ工ื，但那ว个工地一晚都没停歇。施工ื单位只是不断ษ地在居民楼里张贴道歉告示，希望人们谅解。
在吃饭的问题上同孩子斗狠比犟，父母没有不败的。
他们用心地把菜谱制定得非常科学，生活中ณ对孩子也是照顾得无微不至。每天除了吃什么有规定，哪样东西吃够多少也有规定。孩子吃不到เ制定的标准，家长就不肯罢休，一定要想办法让孩子“完成任务”。他们的方แ法如果用于生产一架机器或培育一株玉米，肯定会成功，可惜面对的是一个有独立意识的孩子。
此后一个ฐ星期，我们一直犹豫着是否有必要搞清楚女儿的“隐私”。既害怕过分的追问伤了她的自尊心，又担心万一真有什么事需要家长帮助。我隐约感觉到เ，这件连父母都不能ม讲，但又让她在意，并且还“很大”的“隐私”是件让她沉重的事情，对她的心理有压力。我试探着又提了一次，她一觉察到我想问什么เ，就又立刻跑开了。这就更引起了我们的重视。我和她爸爸私下探讨了几次，总有些放心不下，就想设计个圈套，套出她的话来。
我还认识一位女孩子，她很漂亮，学习出色，工作能力强，看起来性格也活泼开朗。在她身上似乎ๆ找不到缺点。她只是一直以来胃肠功能不好，二十岁上大学时急性胃穿孔，差点要了命，胃被切去三分之一。医学上早ຉ已发现，慢性胃肠疾患和人的消เ极情绪以及压力有关。从她的疾病及偶尔流露的一些性格特点，我估计她儿时的生活一定承受了巨大的心理压力，有心理创น伤。果然，后来有一次我们随便聊起来，她说她妈妈从小打她，打得非常狠。比如有一次她放学后到เ妈妈单位拿家门钥๓匙，走时忘了和办公室的阿姨说再见。就这么เ点事，她妈妈半夜加班回来，一把将她从被子里拎出来，暴打一顿ู。她说当时自己้正睡得香，冷不丁挨打，根本都不知道
暴力教育能ม让孩子变得顺ิ从，不会让孩子变得聪明和懂事；能让他们变得听话，不会让他们变得自觉和上进——暴力教育能ม得到一些暂时的、表面的效果，但它是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。电视上看到เ一个讨论要不要打孩子的节目。当“主打派”和“反打派”进行辩论时，我觉得，这个话题放到เ这里讨论，本身就是个应该羞耻的事情——如同一百年前讨论要不要一夫一妻制，女人要不要缠小脚一样——既然能ม成为一个ฐ观点相左的辩论话题，说明当下社会仍泛滥着对“打孩子”恶俗的麻木和容忍。
回家的路上我考虑了一下，否定了给她报课外数学班的念头。一是高中ณ生学习已๐很忙了，周末再不给她一些自由á安排的时间，反而不利ำ于她的总体学习安排。数学成绩可能ม提高了，别的课程就会受到影响。二是我觉得她数学学得不理想，不是课时问题，而是兴趣和自信问题。圆圆在小学和初ม中ณ遇到เ的两名数学老师都影响了她对数学的兴趣，如果能ม调动起她对数学的自信和兴趣，成绩一定会有改善。现在的一个ฐ有利条件是班主ว任就是数学老师，她的课讲得很好，班主任工作做得也非常好，深受班里同学的尊重。也许这是个改善机遇。
圆圆放下担忧后，愉快地睡着了。我看着她熟睡中恬静的小脸，觉得听懂孩子的心思太重要了。假如大人觉得孩子不懂事，不去认真理解她在说什么เ，胡乱地哄她一气或训两句，孩子的心结解不开，她会有多长时间的苦恼和不安啊。
圆圆两只小手抓着栏杆，慢慢地一点点往上移，我在旁边护着她，提防摔下来。
当她的孩子还在襁褓中，她就给他读唐诗。她读了很多家教方面的书，知道早期启蒙特别ี重要。孩子刚学说话，她就天天用汉语、英语两ä种语言和他说话。她儿子确实也表现得聪明伶俐，上幼儿园后，有一家心理研究所来幼儿园采集数据，对孩子们进行了智商测验，结果当然是保密的。但后来园长悄悄告诉她，她儿子全园第一名。她觉得自己是个成功的家长，相信自己倾尽全力，一定会教育出一个ฐ出色的孩子，甚至是个ฐ神童。
这种想法真是错误。
不要把孩子轻易送回老家，让老人或亲戚帮着带。要尽量想办法把孩子留แ在自己身边，最好能天天见到孩子。有实际困难，应该由家长去克服，不要让孩子来扛。
美国儿童心理学家本杰明·斯ั巴克认为ฦ，“儿童出生数月后，开始热爱和信赖经常照ั看自己的那一两个ฐ人，把他们看成是自身安全的可靠保障。即使年仅半岁的婴儿，也会因为照顾ุ自己的父亲或母亲突然离去，而丧失对人对物的兴趣，不开笑脸，不思饮食，精神上受到严重的压抑……儿童长大成人后，毕生处世乐观还是悲观，待人热情还是冷漠，为ฦ人多信还是多疑ທ，这在很大程度上取决于他们出生后头两年中ณ主要负责照看他们的人的态度。”
家长们也许担心不在学习方面提醒或刺激，孩子就会不好好学习，这种担心是多余的。
家长引导孩子面对知识本身而不是完美的考试分数，孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需要成功体验。成功体验不是偶尔得到的高分，是通过自己的努力，解决问题后的喜悦。
孩子在各个ฐ学习时期所要解决的主要矛盾不一样，就现阶段我国的教育体制来说，我认为小学阶段主要解决学习兴趣的问题，初中阶段主要解决学习方法的问题，高中ณ阶段拼的才是勤奋。
圆圆说不行，要是今天不写，明天就得写两ä遍。她说这话时眼神里充满担忧，数学作业在
是不讨厌、不排斥ม这个东西。一个人怎么可能既讨厌一个东西，又去对它“用心”呢？
替孩子写作业
这个故事表面上看起来和写作业没有关系，但它里面包含的教育思想却可以运用到儿童的作业管理上。那ว就是需要教师和家长在调动儿童写作业热情上，适当使用逆向思维，要刺激孩子对写作业的热情，不要刺๐激起孩子对写作业的厌恶之ใ情。
在这里我想提醒家长们，对于孩子偶尔所犯的小过失不要大惊小怪，内心一定要坚定一个想法：它只是个“小事”，不是个“错事”，孩子的成长需要经历这些“小事”，它们甚至比做功课还重要。所以，只要鼓励孩子改正就可以了，不要责怪，也不要经常提起，不要让孩子有内疚感和负罪感，否则ท的话它真能固定成孩子一个难以改正的缺点。
现在女孩每天把自己关在屋里，除了上网和睡觉，别的什么都不干。在众人的苦苦劝说下，去看了一次心理医生，医生说她是抑郁症，跟她谈了一次话，开了药。但这又有一个多月过去了，没有一点作用，现在女孩不但把自己整天关在屋里，甚至连窗帘也不允许别人给她拉开。
我在这一瞬间也看到了这个ฐ孩子的善良，隐约地觉得孩子这样，肯定和他父母的教养方式有关，就想找他父母谈谈，希望能ม彻底解决一下这个ฐ孩子的问题。于是我问：“你爸爸妈妈在哪个单位上班，我可以找他们谈谈吗？你放心，保证不是告状。”这个ฐ孩子一下显得非常为ฦ难，情绪一落千丈。
这位家长不住地点头，看来她的思路渐渐清楚了，但她还是有一个ฐ很大的顾虑。她说，现在学校管理得比较严，老师虽不打骂孩子，可万一这样做惹得老师生气，给孩子小鞋穿怎么เ办？