等到高考完了，现在她在大学里。可能是那ว些游戏，她自己都不会答。那ว个纸箱再没打开，偶尔玩一下游戏。她大部分时ฐ，
多年来，儿童会不会遭遇暴力作，不停地读课外书，生活很丰富也很忙碌，据说和同学上网聊天的时间也很少。偶尔也会玩玩游戏，但想把她长时间关在游戏里，是和同学借来的新版游戏。除了，还参加了两个学生社团，全仰仗运气，看他各科遇到เ的是怎样的老师。就已经是万幸了，只要不是各科老师都喜。
我进一步帮这位亲戚分析说，孩子现在的问题显然就是缺少学习兴趣和自信心的问题。最重要的方法，所以改变他的状态&#，就是家长不要整天批评、唠叨和干涉孩子，而要欣赏和鼓励他。
可是，这些是“赢”吗？
她从来没有这么用心去画一张画，自己也认为ฦ画得很好，感觉比较有把握被选上贴到大厅里，就对我说：“妈妈，要是我的画贴到เ大厅里，你每天接我都能看到เ。”我说我一定要每天都看一看。
家长要鼓励孩子去独立地做一件事，首先自己不要一脸愁容和不放心。要认真评估孩子的能力和事情的可行性，如果觉得可行，就表现出对孩子的信任，表现出轻松愉快；把紧张和担心藏在心里。大人替小孩子做事，那是很容易的，哪个家长都可以做到这一点；难的是不替孩子做事。
前几年从网上看一个ฐ报道，一位叫马宇歌的小姑娘，上中小学期间就独自走遍全国各地。她的父亲是一位教育意识非常好的家长，鼓励孩子独自远行。马宇歌在一次次的远行中不仅增长了知识，更锻炼了能ม力，成长为一个品学兼优、能力出众的孩子。这个ฐ故事给我留แ下了深刻的印象。
大约是隔了几个月或是一年的时间，电视台开始播《还珠格格》第二部，圆圆又开始了一个ฐ看电视的“狂欢期”。我记不清她每天回家后具体时间是如何安排的，因为我已๐无需在这些事情上插手或过问，只记得她电视剧一集不落地看了，作业该写的都写了，二胡也天天练，还买了和剧ຕ本配套的全部ຖ《还珠格格》书，好像有一二十本，电视剧结束前这些书也都看完了。
我和她爸爸心里也有些着急，但想想施工单位有他们的难处，觉得去找他们也没什么效果。我们在家里所能做的，就是避免提醒，而不是去抱怨。
如何让孩子有正常的食欲？这其实非常简单，就是四个字：顺ิ其自然。当孩子表现出不爱吃饭或不爱吃某种东西时，你千万不要说出这件事，更不要因此教训他，也不要急于找替代品。就装作不知道，该让他吃什么，就把什么东西拿来；甚至要找机会故意用语言来暗示他很喜欢吃这个。
当我试图劝这位妈妈在孩子的吃饭问题上不要过分追求“标准化操作”，不要在饭桌上逼迫孩子时，当妈的立即摇头说，孩子太会耍花招，有几天说如果家长不因为吃饭唠叨教训他，他就好好吃；结果他一筷子只夹一根菜，一根菜放嘴里嚼半天，一顿饭下来，其实只吃了很少的一点。这位家长突然忿忿地说：“我们现在都不管他了”。
有一天，在中午饭桌上，我们随便聊天，我对圆圆说：“我和你爸爸已๐经交换过隐私了。”她睁大眼睛，“真的？”她看看爸爸，爸爸点点头。圆圆有些嫉妒，“就你俩悄悄说，不让我知道。”我说：“我们准备告诉你呢。”她眼睛一亮，兴奋而迫不及待地问我：“妈妈你的隐私是什么？”我就把自己้的“隐私”讲了一遍。她爸爸在她的要求下也把自己的“隐私”讲了一遍。圆圆听完后，比较满意，似有言外之意地说：“你们的隐私都是好事……”我们趁热打铁ກ，“我们一家人之ใ间就不应该有秘密，要是我们之间都不信任，那我们还能信任谁呢，你说是不是？谁有好事，说出来大家都高兴；要是有坏事，说出来互相分担，一起解决，你说对不对？”圆圆听出了我们的用意，嘟็哝说：“我要是告诉你们了，对你们也不好。”我们赶快说：“我们不怕，关键是害怕你受到เ伤害。”她说：“我不说就不会受到伤害，说了才会受到เ伤害。”我们问为ฦ什么，她迟疑片刻๑，忽然又不耐烦了，“我正好这两天没想这个ฐ事，你们一说，我又想起来了……”她顿ู时没了胃口，剩下半碗米饭不吃就下了饭桌。这使我和她爸爸的胃口也陡然下降。
因为什么เ，而类似的事发生过很多次。
人类文明传承到今天，农业不会退回到刀耕火种，军事不会退回到弓箭斧头，医学不会退回到เ巫ใ神法事，只有家庭教育动辄退回到เ野蛮粗暴。生活在同一个时代不同家庭的孩子，由á于他们父母教育观的不同，他们的教育生态环境就有着从原始到文明的巨เ大差异。
我回家后对她通报了家长会内容，把成绩单交给她。成绩单做得很细，把个人各科成绩、年级各科平均成绩、班级各科平均成绩，个人在班级中的名次等内容，都详细地列了出来。圆圆所在班是学校的第一实验班，同学们学习都很好，各科成绩都高于年级平均成绩。而
生活中确实经常能见到一些真正“不听话”的孩子。
这时，又过来一个比她稍大些的小男孩，看圆圆那样子，就也要从另一侧沿着栏杆走，他妈妈说“好好走路，听话！”强行把孩子拉走了。
她把所有的心思都投入到孩子的教育中，大到เ说话如何发音标准，小到如何抓筷子如何玩耍，都进行着认真的指导，只要孩子哪些地方做得不好，就立即指出来，并告诉孩子应该如何如何做。如果孩子的一个缺点重复犯了三次，就要受到เ批评，三次以上，就每犯一次打一下孩子手背。孩子每天手背挨打的事总会有，比如打翻了饭碗，牛奶没喝完就玩去了，见了阿姨没问好，昨天学的单词今天有一半没记住等等。她说，我打他手背一下又不痛，只是希望通过这样的严格让孩子长记性，她自信在这样的要求下孩子会越来越完善。
其实每个儿童的优点都一样多，他们的特点往往就是他们的优点。这些优点是贮藏在儿童心中ณ的种子，需要合适的时候给予适当的栽培、适当的滋润，才能萌发、生根、开花、结果。可惜的是不少家长太擅长发现孩子的缺点，对孩子的优点却感觉迟钝，整天对孩子充满了批评和指令。孩子心中ณ原本可以成长起来的优点的种子，总是受到冰雹和风霜的打击，不能ม很好地成长，直至枯萎或死亡——这就是为什么许多孩子到เ最后真的满身缺点，很难找到优点了。
即使你和孩子生活在一起，也要注意，不要心里只装着工ื作和社ุ交，仅仅拿出所剩ທ无几的精力和时间的边角料来分配给孩子。不要对孩子的需求漫不经心，要认真对待和孩子相处这回事。不要让你的孩子置身于精致的房间，却成为ฦ精神上的“留守儿童”。
即使这些顾虑都不存在，单为了亲眼见证孩子一天天的成长，我也要自己带孩子。这个问题上我几乎没犹豫过。
就当下的社会生活来说，考试的重要性已被渲染到无以复加的地步，孩子周围根本不缺少“分数场”。从一上学开始，孩子就天然地知道好成绩非常重要。家长什么เ都不用说，孩子也会尽力去拿一个好成绩。纵使家长没有奖励，好成绩本身也会给他带来巨เ大的快乐，已๐足以形成激励作用。
哲学家弗洛姆认为，现代生活最突出的一个ฐ心理特征是，许多为实现目的而采取的手段及活动，已๐越来越篡夺了目的的地位，而目的本身却成为ฦ模糊的、非真实的存在……我们已陷落在手段之网中，经常忘记了我们的目的。
从兴趣、方法到เ勤奋，是个因果关系，前一项不存在，后一项ำ就不能ม很好地实现。在每一个学习过程中，它们也无法
孩子的眼中已是如此可怕了。这是我最担心的。
我看家长不吱声了，似乎ๆ有所思悟，就继续对他说，你只有先淡化孩子对作业的厌倦情绪，慢慢培植他对学习的自信和好感，然后才可能谈用心不用心。你的孩子已经四年级，对学习的厌倦情绪已积聚了好长时间，所以改造也会是个比较长的过程，年级越高这个过程越长。家长一定要有耐心，孩子用三年形成的坏毛病，你想用三天改变，那是不可能的。
替孩子写作业，不是家长帮孩子进行学习舞弊，而是以理性对抗学校教育中ณ的一些错误，以不得已的方แ式帮助孩子获得更多的自由á时间，让孩子生活得更快乐่一些，并教给孩子实事求是地面对学习。它是保护孩子学习兴趣的有效手段之一。
但现实中，许多教师和家长却把方法用错了。最典型且最愚蠢的做法是以“写作业”作为惩罚手段，来对付学生的某个错误。许多家长或教师的口头禅就是“你要再不听话，就罚你写作业”。
接下来几天，圆圆回家早早就把作业写完了，我们心里很高兴，但没有很夸张地表扬她，只是淡淡地告诉她每天都这样做是个好习惯，应该保持，表情中流露出对她的满意。
女孩的父亲也快要崩溃了。他一直争强好胜，在任何事上都不服输，孩子这几年来的不顺对他的打击非常大，他觉得作为家长他太失败了，太没面子了。
这时围观的一个ฐ孩子在旁边小声对我说，阿姨你别问了。我立即意识到这个ฐ孙小力的家庭可能有问题，话头赶快打住，向他表示道歉说，噢，对不起，不说这个了。我拿出《皮皮鲁》对他说，这本书很好看，圆圆就很爱看这个书，你想不想看看啊？
我说，一般情况下，老师当时可能生气，事情过去后应该不会和孩子计较。如果不幸遇到一个ฐ心胸狭窄的人，给孩子冷暴力，家长应该赶快协调孩子和老师的关系。这样的人虽然可恶，但也很简单，家长可以在事后想各种方แ法去和老师沟通，和老师搞好关系，并注意这种关系的保持，直到เ他不再教孩子。千万不要让孩子独自去承受这种冷暴力。
圆圆回家对我提到这件事情，有些不认同地说：“有的老年人年青时还是小偷呢！”
饰的话，虽说并无道德上的不妥，只是一种社会交往技巧，但如果被年龄尚小的孩子注意到，也会给孩子留下说假话的印象，教会他们说假话。
我们不反对医疗界ศ和教育界ศ合作，可是儿童教育有其自身的特殊性，简单地把成人逻辑套用到儿童身上，把医疗思维和手段运用到儿童教育中ณ，这是非常荒谬的。读一读卢梭、杜威、苏霍姆林斯基、马卡连柯、陶行知等伟大教育家的著作，只要领ๆ会了他们的思想，就可以知道他们会反对这样的“性教育”。
说真话可以让人产生写作兴趣，发现写作内容，即想写，并有东西可写——没有这两ä点，写作就是件不可想象的事。
国家每年为中小学图书馆建设投入大笔资金，可很多学校的图书馆只不过是阁楼顶上落满灰尘的一只旧纸箱——仅仅是说起来有那么เ个东西，实际上跟学校的日常教学生活毫不相干。孩子们一直处于“阅读贫困”中ณ，学校语文教研会的讨论主ว题经常是“如何讲好阅读课”。
考虑到中ณ小学生阅读的延续性和量的积淀，我认为ฦ应该重点读长篇小说。首先是小说比较吸引人，能ม让孩子们读进去；其次是长篇小说一本书讲一个大故事，能吸引孩子一口气读下去几十万字。
为了防止电å视“修好”后，孩子又回到เ没完没了看电å视的状态，家长可以利用这个契机提出看电视机的规定。并且要以身作则ท。
“读图”取代不了“读字”的作用。“读字”之ใ所以优于“读图”，在于以下原因。
每一部ຖ书都可以让孩子从中经历一些东西，学到一些东西。杜威แ、陶行知等伟大的教育家都特别强调从生活中去学习。而每个人的生活都是有限的，不可能ม事事亲自参与，阅读实质上就构成了儿童对生活的参与性，构成他们经历上的丰富性。
“不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育的流行语，每个家长都这样想，每个家长都会这样说，但为什么孩子跑着跑着就落后了，为什么失望的家长总是大多数？就因为儿童教育中ณ许多输赢概念被搞错了。按搞错的概ฐ念去做事，当然会把事情弄糟。
我也和这两个孩子单独聊过，了解到เ他们都十分喜欢读课外书。博的家里有很多藏书，他读了很多，以中外名著、历史、自然方แ面的为主ว，远远超出了他的同龄人的阅读量；成的父母做生意一般不在家，他和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶家没电脑แ，电视也基本上不开，他没事干只好去买很多书看。成读得很杂，动物、科幻、侦探、武侠等，逮住什么读什么เ。
我开始和圆圆玩时，不想用真钱，觉得那样不卫生，就用一些纸片写上面值来玩。但发现孩子对假钱没兴趣，小孩子一旦意识到เ钱可以换来想要的东西时，她就会对钱情有独钟。用真钱可以让她在玩耍中ณ更投入，玩罢注意洗手就是了。
每当我看到有的家长洋洋得意地宣称他尚处于学龄前的孩子认了多少字或多少英语单词，而他的方法是就制ๆ作一大堆卡片或把英语单词贴得满家，我总是有些担心，这样行吗？
只要家长能经常和孩子一起去读去背，这方แ面修养自然会加深。孩子的感悟多半比家长更好，他在简单的诵读中，也会有好多收获。家长和孩子一起去学习，是件非常奇妙的事情，更容易唤起孩子的兴趣，也会让双方都有很强的成就感。
“犯错误”是孩子成长中的必修课，只有修够一定“课时”，他才能ม真正获得举一反三、自我反思、自我完善的能力。家长要理解“过失”的价值，看到เ在孩子成长中，他的“过失”与“成就”具有同样的正面教育功能。
欣赏孩子不是只赞赏他的优点，更是如何看待他的缺点。你看他总是用“像牛顿一样”的眼光，他就会真的越来越像牛顿。
长大要和马晓飞结婚
圆圆对圣诞节早晨的喜爱，超过了我和先生小时候对春节早ຉ晨的钟爱。我们小时候最盼望的是春节早ຉ上穿新衣吃饺子放鞭炮，妈妈给做了什么เ新衣、吃什么、玩什么เ都早ຉ已知道。我们只是很享受这些东西。可圆圆的圣诞节早ຉ上却是个ฐ充满悬念、谜底终于揭开、惊喜连连的时刻๑。所以，在上幼儿园的几年里，圆圆真是掰着手指头从年头盼到年尾，盼星星盼月亮地等着圣诞节的到เ来。这一天远比儿童节和春节让她兴奋和期待。
成人觉得捉弄孩子很好玩，以为ฦ不过是逗得孩子着急一下，哭一鼻子，一笑就没事了，其实这些行为都会给孩子心理上造成伤害。它对孩子来说毫
医生说这个ฐ孩子真乖๔，整个治疗过程中ณ没有一点要哭的意思，小孩子得这个ฐ病最怕的就是哭闹。