为了避免在很多网络游戏中ณ千篇律的打怪升级模式，各种充满特色的任务穿插于整个游â，任务和游戏的进行紧密结合。因为他没有在生活中获得健康的平衡，且不会重复，它是暴雪公司最为推荐也是，魔兽世界设计了复杂的任务系统，他就像小权样也“上瘾”了，只是小权对网成。
难道说像小权的父亲那样上进心强，工作卖力，充满抱负居然是种病态？是的，从心理层面上分析这恐怕不是种正常状态，魔兽世界ศ已๐知共计有数千个大小不同&#，引领ๆ玩家在个个ฐ任务中ณ了解，进行自己的冒险，而他是对工作上瘾，并且给美满的婚姻幸福的人生带来了破坏。就是经常在论坛里灌水，
小胜除了进聊天社ุ区找&#，论坛的每个版面般都有自己้的精华区。精华区是论坛中ณ相对有价值质量较高或内容比较有意义的帖子，小胜不断地经营着自己้在论坛里的地位。通常也是被网友点击次数较高的帖ຆ，希望自己้的帖子能ม有更多机会放入精华区，供更多人欣赏。有时候发个诱人的好帖ຆ子会引来许多网友跟帖ຆ，那ว种感觉就像“引无数英雄竞折腰”，承受众人瞩目且具呼百应的轰动效应。
当小航的父亲有次回国，坐在飞机上透过窗口，从高空看到了中国的领地，俯视那山那水，就像回到เ久ื违的母亲怀抱，不禁潸然泪下，为那ว满腔的委屈和失意。
“再想想？”
如果要真正发挥引导的作用，那ว首先需要明白父子交流的目的，不是为ฦ了得出胜负而是表达个人的观点，否则你说得再有理孩子也不会听。
沉入边缘哲学1
所幸又能让我们乐观起来的理由á是：攻击性除了遗传原因外，还有部分就是环境的影响。遗传的作用根深蒂固，环境作用则相对有可能被改变。攻击性是种相对稳定的特质，那ว些先天气质暴躁的儿童可能始终具有较高的攻击性，因此又总会引发他人的消极反应，这些消极反应又反过来助长其敌意行为ฦ的产生，所以我们不能ม把青少年的敌对行为简单地归因为先天遗传所致。
多多出生在个城市家庭，从小和他的亲生父母接触较少，半岁的时候，就被带到另城市的爷爷奶奶家远离父母居住。两岁半以后，他又被带回出生地寄住在姥姥姥ณ爷家，虽然父母的住地离姥姥家很近，但他们似乎ๆ都很忙，忙得很少露面，偶尔到เ了晚上把小多多带回家睡觉，第二天早就给他送回姥姥ณ家，但即使这样的见面机会也是少之甚少。
他眉头皱，“比如说，原来看电å视就是我和妈妈在起，我们坐在沙发上，天冷了盖床被子捂着。有时候我妈坐着，我就把头枕在她大腿上，现在就是他们起坐着，我在旁้边待着。”
“这时你的心情如何？”
“我不太开心，呆呆地看着他们说话，不太想说话，有时干脆不看电å视了”。
马建显然嫉妒父亲坐在原来自己้坐的位置上，也许在他尚且年幼时，对父亲偶尔回来和母亲的近距离接触并不敏感，可对于现在正处青春期的这个男ç孩却难以接受。
情感的乱囵4
为此，他甚至在父亲刚回家来的那ว段时间心神不宁，曾经向父母要求说，自己晚上要和母亲睡张床，父亲睡自己的床。无意识中，他已๐经在某种程度上取代了父亲的位置，而爸爸抢夺了本应属于自己้的空间，爸爸应该是偶尔回来的匆匆过客，可这个ฐ陌生而又熟悉的过客却从此居留แ再也不走了。
“那么说，爸爸回来后打破了你内心的平静，那ว对于妈妈呢？”我问。
马建回答：“我不知道。”
“你感觉妈妈更爱你还是爸爸？”我试图了解在马建深深的恋母情结中，妈妈传达给了孩子怎样的信息，尤其是回想起初次和他父母交流给我留下印象的那幕。
“我觉得是我，我在妈妈心目中应该最重要。”马建不假思索地回答。
“”
“我对妈说什么她就听什么เ，比如告诉她说对姥姥要好些，她挺听我的！”
这句话听起来像个成熟男人的口吻。
我反问道：“是因为ฦ你，妈妈才对姥姥好，还是因为ฦ妈妈也是爱姥ณ姥的？”
“可能都有吧，但我说了以后就更好了。”马建对于自己在妈妈心目中的影响力表现得很自信也很自我，他甚至认为妈妈爱姥姥ณ都是源于对自己的爱。
马建希望占有母亲全部的注意力而逃避其他人，他会熟ງ练地找出各种办法有效地占领妈妈的思想，并使妈妈关心他，方แ面他可能ม会软弱撒娇以博取同情和爱意，另方面他可能ม通过和妈妈的争执来获取注意。他有种支配母亲的欲望，想要完全控制她，只有过度被母亲娇纵，以自我为中ณ心不去关注其他人的孩子才有这样深的欲望。
马建甚至认为妈妈挺孩子气的，事实上也是这样，对于马建不甚理想的现状，妈妈根本没有能力去管他，或者说是妈妈逐步在放弃这种权利：在她和儿子主ว动的嬉笑打闹中，在她偶尔表现出的对儿子的依赖中，在当儿子犯错后随性责怪两句又若无其事的行为ฦ反复中，在对儿子生气时类似撒娇的怄气中，母亲的形象慢慢弱化而又走形了。
马建的母亲从小生活在农村，离开农村后在与人的交往中直采取的是回避态度，表现得内向拘谨，不言而喻基本上没有交往什么เ自己的朋友。平时很难看见她把这种在儿子面前的活泼热闹运用到和同事的人际交往中，她除了必要的工作少有正常的社会交往，心意全在孩子身上。母亲把儿子是他自身部分的感觉加以夸大，使她和孩子间的联系被过分强调，这样马建身上承载的情感分量也更重了，她压抑的真性情在儿子面前得以完全释放。
不管是为了母亲或者为了孩子，这点都必须特别ี加以注意：过分强调个问题，其他的问题自然会受到忽视。这样长此以往，妈妈对于孩子的教育怎么เ可能有力度，怎么เ可能客观呢？她又如何舍得去义正词严地亮明自己爱的原则，有分寸地引导孩子的行为。
我们很多时候会漫不经心，认为遇到的是个ฐ个貌似简单的生活细节问题，但如果我们稍加留意改变行为ฦ做法，比这样的不知不觉强得多。
在爸爸和马建生活在起之前，马建可以随心所欲地感觉自己在家庭中日益突显的主导地位，妈妈即使想管自己，也根本不是对手，他有办法让妈妈对自己้无可奈何不了了之ใ，发展到现在妈妈甚至对孩子很难开口说出拒绝的话，当然“坏人”总得有人做，爸爸那执罚者的形象益发清晰了。
关于马建及其母亲之ใ间关系的治疗暂时没有很快切入，我只是收集相关的信息做番了解，对于这个敏感性的关键话题，留待心理医生和患者之间的关系更稳固更信任的时候再议，而且在后续的治疗中，他也会自然而然地继续去暴露这些问题。在目前阶段我还是更多地关注他自身的成长和发展，在这样的家庭环境背景下形成了怎样的人格特点，网瘾患者多是由于人格缺陷再加之网瘾的作用形成恶性循环，在其网瘾病程发展过程中ณ，又加速了心理病态的形成。
情感的乱囵5
四对学习的恐惧
从小父亲不在身边的马建，对自己成长为个男ç人味十足的男子汉有着更深的渴望，经常说“个ฐ男人应该”，尽管这样的话语从1้7岁男孩嘴里说出来有些早ຉ熟，但他就是如此强烈地树立这些思想，矛盾的是拥有这些思想又令他非常懊恼，不知道现在为成长为ฦ个真正顶天立地的男人，为自己的前途能做些什么呢？生活中ณ的自己้是如此渺小令人失望，除了网络游戏，哪儿能让我如此尽兴地叱咤风云而又受人尊敬呢？就像他自己所说的：“我的游戏级别ี高，在网上拥有绝对权利，有些人看起来有点不顺眼，我可以在不破坏游戏规则的情况下，任意惩罚他，有时候我就是老师，可以教别人些过关技巧ู，这个太有意思了”。
其实，游戏的策划并不仅仅是有个精彩的故事，有几个好点子，而是要炮制ๆ个全方位的“声色大餐”和“情感盛宴”。可以说从游戏的剧情安排故事的叙述方แ式游戏主ว人公的特点游戏中ณ的情感与悬念游戏的节奏，具体到界ศ面的风格色彩音效的逼真都需要考虑到对玩家的诱惑力。
玩家可以体验不同于生活的历程，得到心灵上的解放。所以游戏的世界似乎是虚构的，但游戏中的人物情感的体验却是真实的，把握这个似真似幻世界的虚实平衡亦是游戏策划ฐ者的不二法门。许多玩家在网络上寻觅种另类的自由，与其说是精神的自由莫如说是欲望的狂欢，可在网络游戏编织的诸多快感之ใ下，有些貌似自主的欲望之ใ外，还有许多不甚明朗的心理需求也被巧妙而细致地营造出来引君入瓮，以致你根本分不清或者干脆不愿分清哪些是自主ว的欲望，哪些是被灌输的欲望。
马建作为ฦ梦幻西游中的高手玩家，已๐经成为师傅担负起提携新人的责任，如向徒弟传授游戏常识，购买合适的装ณ备，指点路途，解答任务疑问等。当新า手玩家成功出师后，师徒双方แ还会获得系统奖励的特殊称谓和经验值，随着教导的徒弟不断ษ增多，马建也获得各种不同的特殊称谓。如这般在网上如鱼得水，完全是美妙的梦幻之ใ旅，在游戏中ณ既是队长又是师傅的马建，自然会投入更多的时间和精力。
马建经常逃课去网吧，并且在每次考试前的段时间会表现得更严å重，好几次从考场临阵脱逃，可见学业对他内心产生的压力还是挺大，对考试已经产生了严å重的恐惧心理。但不能否认的是他的内心深处是希望自己能好好学习，能ม够好好表现番，但这样反而会加深他的恐惧症状。
恐惧症表现为对某物体活动或处境产生持续的紧ู张的毫无道理的惧怕。患者对此有回避行为ฦ，自知这种恐惧是过分或不必要的但不能控制ๆ，由于害怕导致回避，而回避反过来又强化了恐惧心理，形成恶性循环。它的形成是以往挫折和创伤性体验的结果，以后遇到有类似情形时而发生的条件反射，并且这种恐怖情绪还常常发生泛化。
所以马建出现这种症状和学习的受挫自卑的心态有关系。心理咨询中ณ常用行为疗法矫正恐怖，我没有让马建就其焦虑程度学习状况成绩表现，以及缺乏信心时的体验等情况进行描述采用行为ฦ疗法，而考虑的是用意象疗法消เ除他的恐怖。
意象疗法认为，患恐惧症的患者的意象以象征的方式直接反映了他们潜意识中ณ的真正恐惧的对象。治疗的主ว要任务就是加强他的勇气，消除他对这些意象的恐惧和厌恶，通过调节意象来影响来访者的深层的心理，改变其心理的恐怖状态。
第次意象治疗马建想像的是小房子，房子是个意象，它象征着心灵，他看见的室内光线暗淡。这说明患者消เ极抑郁的情绪，也反映患者不愿看到自己心理的些东西。
开灯后看到เ黑板教室和试卷，试卷写满了字就是看不清楚。让他整理好试卷，花了很长时间也无法整理。这么多试卷看不清也无从整理是他心绪烦乱ກ，是厌倦考试厌倦学习的象征。
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情感的乱囵6๔
这就需要改变意象。我引导他把试卷看成黑白相间的美丽图案，经过两次反复终于看到เ了黑白相间的美丽ษ图案。意象的改变，是在现有意象的基础上，对于他的意象进行积极的重新释义，给予患者个ฐ积极的解释，减轻心理的恐惧焦虑。
接着又让他想像在墙上开了扇窗户让阳光照ั进来，房间里明亮通透了许多，再布置房间，摆放了鲜花等，布置房间就是修饰自己的心灵，减少焦虑，产生种积极的心理暗示。
经过这步的分析与调节，马建自述感觉不错，又进行了第二次意象揭示ิ了怕老师发试卷怕考试怕上学的深层象征。第二次是想像照ั镜子的意象，这也是意象对话中ณ常用的种分析方แ式，它同样具有象征意义แ，马建看见镜子中浮现出来的是位可怕老师的形象，仔细看又有点像自己้的父亲。
通过意象推测，可能是因为ฦ对父亲或老师的害怕而对学习，对考试生厌。老师在某种程度上就是父亲的代言人，而且老师不止次地在教室挫伤过他的自尊心，心灵深处对父亲的恐惧和愤怒也延伸到了对老师的感觉，加之ใ对母亲的过度依恋，也影响了自我的成长，以致不能很好地处理自己้所面临的问题，通过意象分析得出的结果和现实状况是不谋而合。
其实恐惧症是转移作用所致，起因在于对某件事物产生恐惧感或反感，而将之转移到其他事物上。人类因为ฦ不愿意承认原有的恐惧感，便采用这种防御性的转移机制。要解开马建的心结，父亲还是非常关键的重点。当然，因为ฦ基地是住院治疗，如果是常规门诊，配合这种技术的运用，同时在生活中ณ进行脱敏训练，治疗效果可能ม会更得到巩固。
随着治疗的深入，我逐渐把马建豪言壮语乐观自信的外衣脱下，直面具体真切让他困窘的事实，至少先让他敢于把真话对我说出来。
“其实我的成绩很糟糕”
“如果爸爸不帮我，我不知道自己前面的路该怎么走，我觉得我直都靠着他。”
“有时很希望自己้长大，可又害怕长大，长大后就要自己负责任了。”
马建倾诉了些自己内心真实的担忧。
五依赖和成长
接下来的时间，他的情绪不似前段时间那ว么高涨，转而有些沮丧，言语也被动了许多，但这种状态持续的时间不是太长便开始流露类似儿童的言行。通过段时间的治疗，我已经了解马建的母亲是在生活细节上对他照顾ุ得无微不至，父亲的任务则是每次都帮他去处理学校相关事宜，如因为经常逃学等违反校纪的行为ฦ被劝退时，靠人际关系四处活动下得以继续上学。他把在生活中因为过度受保护而形成的严å重依赖的个性表现出来了。
他从治疗最初表现的超过17๕岁的早熟ງ好像突然变成个不到เ10岁的孩子，在诊问中ณ的反应就是个ฐ调皮耍赖的孩童，经常双手托腮撑在桌子上，向我挤眉弄眼，偶尔还嘟嘟嘴，那ว神情似乎在说：“你看，我还只是个没长大的孩子呢，我还不足以为这切负责任！”
他在向我撒娇，可惜我不是他的妈妈，我抓住他此刻的行为，直接说出了我的感受：
“我怎么突然觉得你变小了，像个孩子似的。”
“其实我就是个ฐ孩子！”他有些急地回应我。
“嗯”
“我觉得做孩子挺好的，不想长大，实际我现在还未成|人。”马建歪着头，天真地看着我。
“做孩子有什么好处？”
“不用想那么多烦心事，天到晚的挺开心！”成长的烦恼，这可是个永恒的话题，谁都知道长大后需要自己้承担责任，可谁又有资格拒绝自己长大呢？
“比如说呢？”
“比如说，学习呀，成绩呀，升学呀！”语气中充满了厌烦。
我故意问：“如果不读书了是不是会轻松些？”
“不会，还是会烦，以后不能有好工作，这个ฐ这个ฐ要是永远这样不长大就最好了。”马建有点不好意思地结结巴巴๒地说“可这又不可能呀”
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我微笑着问他：“看来真是件难办的事呀，很矛盾，那ว怎么办？”
“有好几次我被学校劝退了，都是我爸给我跑的解决了。”
“那如果有爸爸能ม给你解决问题，你是否会轻松些呢？”我试图引导让他对与父亲和他前途之间的关系上的认知更清晰些。