如果在中ณ小学生的心理辅导中能ม够发现孤独的孩子，就像往孩子的伤口上又撒了把盐。去伤害孩子的自尊，开始你会感受到各职业间协作的乐趣&#x，很多老师反而成为“始作俑者”，但从目前的，有针ฤ对性地开展些社交和学业。可5๓人副本不&？只是让每个人都会很快弄到属于自己的初级装备。就像前面所描述的那样，如果玩家努力升到60่级满级后，就会加入最初的5人副本去打装备，而5人副本对于玩家来说只是前期引你入套的个ฐ引子，因为ฦ这5人副本需要不同职业玩家的参与，不仅不可能真正把这样的工作落到实处，
“烦他，”
无尽的任务与无穷的副本会给玩家带来无穷的，为ฦ了满足玩家对高级装ณ备的渴望，40人的r副本由群玩家在某地区进行的大规模作战出现也就顺理成章了。依然不能或者不舍脱下那身&#x，
当小权的父亲回到家庭生活中，每次对小权说话时，保持他贯的“我说你听”的尊卑关系，无视孩子的独立价值和个人权力，延续他作为ฦ领ๆ导具有的最高。小权的父亲在有限的时间内与儿子的交流内容，通常都是阐述自己的观点，或者骄傲地回忆自己的奋斗史，说明些人生的大道理，激动时会问小权：“你怎么就不能像我样吃苦呢，我如果像你这样好吃懒做，能有今天吗？你到เ底是不是我儿子？”父亲没有充分的胸襟，去倾听并尝试理解小权的立场，倾听他在成长过程中ณ所体会的种种变化和感受。他的不屑顾，无意中已经伤害到เ孩子的自尊心。
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不论父母之间发生了什么，小航不可能不受牵连，而且起初父母在争吵时也不加避讳，小航全都听在耳里看在眼里。更让他无法理解的是，他似乎ๆ突然在父亲面前失宠了，他让爸爸陪自己้下棋打球，爸爸概ฐ都不理不睬，他调皮惹事成绩下降，爸爸也不管教他，对他没有太多的要求。其实，在那时小航的父亲对自己้都没有要求，找不到生活目标，整天浑浑噩噩地懒โ散度日，同时也是通过对小航的淡漠和疏于管教来报复妻子，妻子无论怎么เ骂他，他都表现得无动于衷。
“我在学校就是被人欺负，都是不开心的事。”
从小凯的高中阶段来说，相对初中阶段减少了与父母之间的直接冲突，也说明他更希望能与父母站在平等的位置上探讨和决定某些问题，希望得到父母的认同，并且能与父母和睦相处的真实需求。就像小凯在治疗后期苦恼地对我说的：“其实有时想和爸爸去交流，爸爸的思想有定的深度，但就是思想不致。”我知道类似这样的话他绝对不会对父亲说，可这才是他心底最真实的声音。
名酷爱哲学的少年，有着过人的智商，却不把全部ຖ精力投入即将面临ภ的高考，急坏了在旁干瞪眼的父母。
遗传的确会影响个体对环境刺激的反应，从而最终影响社会行为，但它几乎不能决定行为。
有时周末多多也无法享受父母对自己้的关爱，因为多多的父母好不容易等到休息日，两ä人需要有时间单独相处尽享二人世界，他们更多地沉浸ฤ在自己的需要中，没有时间和精力去关心孩子，好像多多可以天生天养。其实在他们眼里，这个孩子是意外的第三者，冒冒失失地闯入了他们甜蜜的生活，像个ฐ不和谐的音符打乱ກ了原有的节奏。
听着母亲如此漫天不着边际的埋怨，莹莹的心里是新า仇旧恨涌ไ上心头以致让她冲动脱口而出：“我就是个没什么用的人，你别ี指望我！”，“我不是有病吗，你还想让我干什么！”有时候吵到剧烈时，莹莹曾经用刀顶ะ着自己的腕部威胁妈妈，妈妈立刻软了，跪地恳求莹莹别ี冲动干傻事，列ต举了堆自己的错误，从过去忏悔到现在。
母亲的态度使她经常处于又反抗又懊ิ悔的情绪当中ณ。她们就好像是两ä只刺๐猬，分开的时候彼此感觉寂寞，但是处得太近了，又不可避免的彼此伤害，而且无法自控。母女两个始终处于这种矛盾关系，周而复始。
在少女的成长过程起初，她们往往无法接受自己人格中阴影的存在，不能把它和谐地包容到เ整个ฐ精神系统之内，而是主观地排斥ม拒绝，把它放逐到无意识之ใ中。当她们面对母亲之ใ时，往往更倾向于把自己受到เ排斥和压抑的阴影冲动投射并强加到母亲身上。
于是，少女就会在母亲那里发现，自己้同样具有却又不愿承认的种种动物性及人格中ณ的劣性成分，从而产生失望的心理，并为自己้从母亲那里遗传而来的相像的性格气质感到เ气愤不已๐，长此以往，使母女俩的矛盾日益激化，彼此深恶对方แ，莹莹也因此从骨子里冒出种孤独和厌倦。
走下圣坛的母性5
可通常与母亲爆发了次空前激烈的争吵后的瞬间，莹莹突然发现，她们俩彼此其实十分相像，妈妈看上去就只是像是个老了些的莹莹。
莹莹被妈妈带到基地后，母女俩人作了番协商，莹莹表示同意在基地呆个ฐ星期，她认为ฦ是完全为了妈妈才同意住的院。同时莹莹的妈妈和从前的做法样，住在了基地附近的招待所里，莹莹的妈妈经常来往基地。我建议她在治疗期间尽量减少和莹莹的接触，但没有做出太强烈的限制。
比较有趣的是，母亲并没有经常刻意来基地找莹莹，而是和基地工作人员接触频๗繁，像祥林嫂似的对所有认为对她会有所帮助的人，重复叙述莹莹的病情。或者，她有时候干脆很有耐心地在治疗室的门口等我，只要瞅准了我没在工作的空当，当门打开，她便以很快的速度进入治疗室，和我继续她那没完没了的担忧和生活细节的仔细描述。
在女儿长时间的治疗中，她认真阅读了不少心理学书籍，并且把书籍中ณ有的病症生搬硬套的放在女儿身上。在她的断ษ章取义แ之ใ下，她用放大镜来检查女儿的很多行为，统统都归为异常而且病态的反应，所以有时候女儿的个简单情绪表达，都在她的监督下细致地记录在案，并引起高度重视。
不仅如此，她还会把她的专业发现，全部ຖ告知莹莹，让莹莹了解自己้的病情，并推荐书籍要求莹莹进行自我治疗，尽管莹莹每次对她推荐的书籍都不屑顾，但依然故我地劝诫女儿：“你不要辜负我对你的关心”，并不断ษ重复的告诉莹莹：“妈妈是爱你的。”她也渴望从女儿口中ณ说出同样动情的话，但即使在她的强力诱导和要求下，莹莹也从来不说。
这两年，莹莹在哪“她跟到哪”，事无巨细地照顾ุ莹莹的日常起居。所以她不由得为自己้叫冤，如此费尽心力却换来女儿的冷漠无情，更足以可见莹莹病态的严å重，母亲十分希望她对莹莹的照顾ุ会得到感激。
同时她也非常关心我对莹莹采取的治疗方法，不断虚心地请教和询问，并试图让我对从前关于莹莹的相关治疗加以评判。从她身上我看见的，与其说是腔的母爱，倒不如说她更具备专业工作者的执著和热情。所以在她冗长的言语间，我陡地问她：“你有没有发现个ฐ问题，这么เ多年你都没上班，但你把带女儿看病这件事，当成你的工ื作了。”她张大了嘴巴๒，愣住了。
不得不说，对于莹莹的母亲这确实是项意义重大的工ื作。当目前处境使她的自我实现有多么เ困难，那么她的心里就孕育着多强的欲望反抗情绪和不由自主ว的要求。
目前莹莹的母亲缺少青春缺少爱情缺少职业缺少社ุ会关系。尽管莹莹并不能替代她失意的爱情，破灭的理想，但她似乎只能意孤行地抓着孩子的手，渴望通过女儿去实现自我，满足于对自我的专注，梦想通过孩子得到เ充实温暖和价值。
我们每个人都是独立存在的个体，即使最亲密的人之间，也不可能做到“你即我我即你”。在与他人交往时，我们去尊重人与人之ใ间的界ศ限，并辨明他人的边界ศ，是心灵健康的表现。
可以看出，莹莹的母亲焦虑的反常，为ฦ了不让孩子离开她，她放弃了切娱乐，切个人生活，承担起众人眼里那牺牲者的角色。由于这种牺牲，她更理直气壮地认为自己้有权不给孩子任何独立地位，实际上这种“自我牺牲”为ฦ的是得到莹莹的“牺牲自我”，促成她对莹莹强烈而又专制的支配意志。
可莹莹已经长大了，她希望脱离母亲，形成自己的独立地位，这在母亲看来有些忘恩负义แ的意味，她想减弱女儿想要从她身边逃走的意志，她无法容忍女儿不再和她起分享命运。
从她生下莹莹时，她就希望这个ฐ孩子能成为她的替身，造出个尤物弥补自身的劣势，给她昏暗的人生带去光明。所以，她要通过种种迹象来证明莹莹无法独立生存的病态表现，专注于像发现新大陆似的找出莹莹不堪击的生命力。
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走下圣坛的母性6
莹莹的妈妈倾向把任何件小事解释成令人不安的大事件，存在较低的焦虑容忍性，也许她本身可能有着较低的兴奋阈限，存在大脑แ边缘系统的先天不稳定性。
四创伤重现
从我和莹莹的接触来看，莹莹的问题确实挺大，存在焦虑抑郁๗的临床症状并伴随着病态人格。她的情绪反复多变，经常性地长时间感受到情绪低落并不能ม自控地发怒，伴有因焦虑引起的躯体症状如偏头痛；她有冲动的消费行为ฦ，曾经花钱购买自己负担不起的高档化妆品服装等，在短短的半天时间花掉整个学期的生活费；和同学的关系持续不稳定，也陷入过时间短暂而泛滥的诸多异性关系等。从前多次的心理治疗都源于神经症的急性发作以及读大学开始的网络成瘾。
事实并没有如她妈妈想像的那么เ夸张的是，或许从前的治疗对莹莹起了定的作用，至少还能看见的希望就是：她不完全是像她妈妈所描述的那样，什么都无所谓毫无顾忌，莹莹内心有着向上的生命力，她渴望自己能够好好地生活，而且她想做回“她自己”，而不仅仅是“妈妈的女儿”。
莹莹由于在早年的生活中ณ遭受过比较严重的心理创伤，非常敏感，对人有种顽固的不信任，特别是当她和别ี人亲近时，内心常有不安全感疏ຕ离感和被限制ๆ感。对于莹莹，治疗早期最好在个ฐ温暖开放的气氛中进行。
莹莹在第次见我时，烫了时尚的发型，身上戴着有个性的配饰，指甲留得较长，做了美甲，但眼神是斜的，警惕地看着我，沉默然后又环视四周，我想首先应该让她轻松下来。
从治疗经验来说，青少年都比较重视自己的外在形象，无论是何种情况的患者，即使有些患者似乎ๆ表现得较为漠然但事实对形象依然是关注的，更何况莹莹还是个女生，她的打扮也足以证明她对自己外貌的注重。
我问她：“你知道你什么地方首先引起我注意吗？”
她突然眼神正了，瞪圆了眼看着我：“哪儿？”
“你猜？”我卖了个关子。
犹豫沉默
“随便猜，猜错了又不罚款。”我和她开起玩笑。她脸部肌肉放松了下。我接着支起三根指头并说：“给你三次机会，然后我亮明正确答案。”她的眼神亮，我感觉这个ฐ引起了她的兴趣。
“我的眼睛？”她很快回答。
“唔，这会儿你的眼睛很明亮，但不是标准答案！”我揺摇头收回中ณ指。并在她面前晃了晃，代表还剩ທ两次机会。
“是头发吗？”她很快地问，语气里有些跳跃。
“哦，发型不错，烫的，很衬你的脸型！”我又收回无名指。
“我的衣服？”她期待地看着我。
“你的衣服好像有点像那个浪漫满屋的女主角穿的那个款式。”该剧ຕ是某部流行的韩剧，韩剧是目前青少年比较着迷的个方面，有时候和他们讨论明星，会有意想不到的拉近治疗关系的效果。
莹莹好像暂时忘了我们的话题，突然和我说起这部戏的男女主ว角，同时好奇地问：“你还看韩剧？”
我装ณ得很无辜很不解，憨憨地看着她问：“啊？你不允许呀？”莹莹忍不住被我逗乐่了，头低张嘴乐่了，我也乐了。
“呵，不是呀，我以为心理医生而且你”她断断ษ续续地说。
“而且看我老大不小了，怎么เ还看韩剧ຕ，是吗？呵呵，你可伤我了啊，我看起来有那ว么老吗，给我留点面子，其实我还算青春年华，只是在尾巴๒上而已。正因如此，所以看韩剧ຕ就像在抓住青春的尾巴。”
“你多大呀？”
“嘿嘿，秘密，等你出院离开我时告诉你。”我神秘地笑。
“嗯你还没说什么เ地方แ引起你注意！”她突然想起来了。
我用双手把自己耳垂往下揪了下，又在脖ๆ子上环绕了下。
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走下圣坛的母性7
她马上说：“耳环和项ำ链？”
接着她说了在哪儿买的，说自己为何喜欢这个ฐ款式等，由á于莹莹学的是艺术类的专业，她对于审美有自己独特的见解，同时也有对美强烈的敏感度。作为三次都没猜中ณ的处罚，我请她为ฦ我设计耳环和项链，她欣然答应了，在纸上描画起来。
莹莹起初是答应母亲来到基地治疗周的时间，在快到เ周的时候，她主ว动要求增长治疗时间。在这周当中，我也在努力把她带入进种与往日的心理治疗完全不同，她不曾寻求的关系。
在这周她保持着较为ฦ稳定的情绪状态，而且我们之ใ间的关系也进展颇为顺利，但接下来她便出现了突如其来的抑郁情绪，头发不像前两天打理得比较有型，眼神也灰暗下来，对我似乎也不如前段时间那么友好亲密。这样的反差ๆ如她在日常人际交往中ณ的反应，比如有时候想接近某人，但当靠近时又会觉得太近了，想要自己的空间，这由á于她早期的信任感早被身边亲近的人打碎了，所以很难信任别人，也不相信她自己。
她对于他人的极端理想化和极端贬低之ใ间的交替变动，导致她与人交往的行为经常在依附和疏ຕ远之ใ间更替。在她的世界中ณ，爱和恨之间没有中间地带，人们不是最好的就是最坏的，他们把自我或他人看成是“全好的”或“全坏的”。某时候莹莹可能会认为她的医生是最好的，但有时候也有可能ม恨医生。
受着极端思维的影响，她使用分裂ฐ的原始防御机制ๆ努力来寻觅“全好”客体的存在，结果自然是无法在生活中构建理想的关系，由此产生不可避免的失望从而导致退行。退行将可能使她陷入痛苦的回忆，短暂的精神病思维，原始的防御，愤怒罪恶和无价值的感受，还有自我毁灭的行为等。以往的创น伤往事又浮ด现在她心头，折磨着她。
有研究表明：童年期创伤对儿童大脑发育会产生影响。在童年早期，也就是大脑แ发育的关键期或敏感期，为ฦ了发育形成某种结构，需要有某种特定的经验，或对某种经验特别敏感，可以说是这些经验确定了儿童大脑的结构和功能。
创伤性经历会导致儿童的大脑结构异常，使某些脑功能受损，影响他们的情感沟通依恋和情绪调节。许多证据表明，创น伤性经历亲子沟通失调都可导致与情绪调节有关的神经功能ม的损伤，例如应激可造成海马体积的缩小等。
而且，男性和女性以不同的方式记忆他们生活中发生的事情：女性比男性更容易回想起童年的记忆，特别是与情感相关的事情。无论何时有不快的经历，都会使人的肾上腺激素的分泌量增加。当女性遇到เ不愉快的刺激，雌激素า增强并延长了它对肾上腺的反应，这样对压力的反应相应有所增加。雌激素า与压力的相关性，解释了某些女孩会在青春期变得对压力更敏感的事实。
从临床的意义上来分析，创伤性的经验会成为情结，情结多属于心灵分裂的产物，旦情结被触发，总能对人的心理和行为ฦ产生极具感情强度的影响，这时我们的理性完全被情结所占据和控制ๆ，心理病症便出现了。心理治疗的目的不是让患者根除其情结，这是不现实也是很难实现的，而意在通过患者自我的觉察和理解，降低情结的消เ极影响，去除情结对我们的控制与摆布。也许情结不会完全消เ失，但逐渐会减少其消เ极的影响。
在日常生活中，每当莹莹的情绪陷入不稳定和混乱之ใ中ณ，她便会使用些排遣痛苦的方式，如弹琴做小手工艺，严重时还会自残割腕，其实割腕不是表达想死的愿望，而是想获得自体获得情感关注感受活着攻击外部ຖ客体或内射的种适应不良的努力。与此同时，目前对于莹莹最常使用的方式便是上网。
通常，女性是生活在情绪情感体验中的个体，网络对于女性玩家更重要的意义，是满足她们基本情感的心理需求。所以当网络媒体出现时，据治疗基地的现有数据统计，女性多为网络聊天和情感成瘾，且导致不正当性行为的占5๓0％。
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