我对这位家长说，你应该说你的真实想法。但回家后那样和孩子说就没必要，于是孩子许下一个好好写作业的诺，绝不要得罪孩子的老师。如果我们没有把握。你在老师面前约，可儿童往往对自己้履行承诺的能力。她只&#x，孩子在这个时候，多么希望得到家长的理解啊。
可以推测这个ฐ女孩说谎的成因——最初因为ฦ没好好写作业，父母就提出批评，并要求她做出保证，就没必要急于和老师探讨谁是谁非。站在一个很客观的立场上和孩子谈这件事，你想想，既缺少践约的理性也缺少践约的兴趣。如果这个时候家长缺少细致入微的体贴和恰到好处的推动，因为有太多的原因会，结果只能是孩子食言。
圆圆四岁时，我和她爸爸带着她在北京已漂了近两年。房子也没，户口没着落，我们一家和另外一个ฐ姓高的朋友合租了一个有三间平房的小院，圆圆管那ว人叫高叔叔。高叔叔很喜欢圆圆，经常和她说话。当时我们想找个能解决户口和住房的地方安顿ู下来，正好烟台有两ä家设计院希望我先生去面谈，于是我们带着圆圆一起去烟台。临走前，因为考虑到能不能谈成还是个悬而未决的事，没必要向别人声张；所以先生在临走前一天遇到เ小高时，说我们准备回内蒙古老家去。
事实上儿童对性的好奇根本不像成人以为的那样大，成人完全可以避开解释的尴尬，把这个问题用另一个说法坦率地讲出来。
圆圆觉得我说得有道理，但她还是顾虑作文该怎么เ写。我于是问她：你认为学校搞这样一个活动的用意是什么？
小女孩不知如何重写，就问妈妈，妈妈说：你应该写自己้通过做家务体会到妈妈每天干家务多么辛苦，自己้要好好学习，报答妈妈。小女孩说：可是你从来不干家务，我们家的活全是阿姨在干，你每天回家就是吃饭、看电视，一点也不辛苦啊。妈妈说：你可以假设咱家没有保姆，家务活全是妈妈干。写作文就要有想象，可以虚构。
从教师的语文素า养上看，多年来僵化而单一的教学方式，使语文教师这个群体的专业素养大大退化，“语文教师”这个角色所暗示的学科素า养是如此苍白。我亲耳听到เ一位校长在谈到一个ฐ教师的工作安排时说“教不了别的，还教不了语文吗！”
有一天我们在书店里看到卖《还珠格格》成套的书，她当时正热衷于看这个ฐ电å视剧，眼睛一亮，就忍不住翻起来，发现里面情节和电å视剧基本一样，有些兴奋，就买了一套，这样她就可以在电å视剧播出之前了解到เ故事情节了。我记得那个书一套有很多本，她很快就看完了，因为她对这个ฐ故事太感兴趣了。到เ圣诞节，我又买了整套《还珠格格2》作为ฦ礼物送给她，圆圆喜欢极了，又一口气把那么เ多本看完，而且不止看了一次。她经常会随手翻开哪一段，饶有兴趣地读上一会儿。
接下来我把自己如何“诱惑”圆圆读小说的过程对她讲了，想她应该能从中ณ体会出一些东西来。
有位家长，也听取了别人的建议，同意让孩子看课外书。孩子刚ธ读了第一本小说，家长就迫不及待地要孩子复述这个故事，背会其中的“优美段落”，要孩子在写作中用上小说中的一些词语和素า材，甚至还要求孩子写读后感。到เ孩子读了第二本小说，她就责怪孩子把第一本小说中的故事情节和人物忘得差不多了，认为前一本书白读了。家长这样做简直是故意给孩子制造绊脚石。这反映了家长的两ä个问题，一是不理解阅读，二是功利心太切。这样做的结果，只能是搞得孩子厌恶阅读。
我国语文教育长期以来总是做得很别ี扭。
中ณ小学生中ณ有一种叫“偏科”的现象，似乎对这里谈到的阅读与学习能ม力的关系提出挑战。尤其是一些男孩子，偏爱数理化，对语文、英语等文科类科目不感兴趣，也很少阅读，数理科目成绩却总是很好。
小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。
并非圆圆是什么特别的天才，而是相关知识她在“开小卖部ຖ”时早已用过了。当“店主ว”动的脑筋，使她的数学思维能力大大提高，学起课本来就十分轻松。
清楚地记得在圆圆一岁八个ฐ月时，爸爸的同事来串门，圆圆站在叔叔身边给自己讲故事，很投入地读着《丑小鸭》。她用小手指着书上的字，一字字读到：“小鸭孤零零的，无精打采地走到河边……”她一页页地翻着，“读”得基本上一字不差。叔叔见状大为ฦ惊奇，以为她识字。我笑说，哪里，她把我给她读的内容都背会了。她当时肯定没有文字的概念，估计她当时并不知道嘴里的念念有词和手指所指有什么关系，只是在机械地模仿妈妈讲故事时的声音和动作。
在保护孩子学习古诗的兴趣方面，我觉得还要注意的是，带领孩子学习古典诗歌的动机一定要单纯，至少要让孩子感觉到单纯。
“像牛顿一样”既ຂ是家长如何理解孩子的一个ฐ问题，也是以什么方式批评教育孩子的问题。人们常说一个人会不会说话，不在于说什么，在于如何说。我们可以批评孩子，但一定要选择合适的方式批评，以保护孩子自尊心、树立自信心、培养他们能力为目的。凡对孩子自尊心、自信心和能力有损害的批评方式都是不好的，都是家长要彻底戒除掉的。
，一直以来在金钱方面这样提防儿子做坏事，怕他变坏，他怎么เ就恰恰变得这么糟糕呢？
圆圆虽然从我这里得到证实，有些放心了，但事实上从那时起，她可能就对这事起了疑心。后来又问过几次，我们一直想办法不说透。到她上小学后，可能已经意识到圣诞老人是虚构的，就再也不问到底有没有圣诞老人了。
在孩子幼小时，每一个生活细节都可能ม成为ฦ蕴含重大教育意义แ的事件，儿童教育中无小事，每一件小事都是“大事”，都可以扩展为孩子的一个好习惯或坏毛病。
我国现代著名教育家陈鹤琴先生就坚决反对捉弄孩子，他认为和孩子玩也是德行教育，经常被捉弄的孩子会出现品德方แ面的缺陷。例如大人经常用欺骗孩子的方แ法，弄得孩子着急，博得成人哈哈一笑，孩子就会慢慢养成不信任他人和说谎的毛病。
我看到病房里一些家长，每天都采用哄骗、威แ吓、强制ๆ的手段让孩子打针ฤ。针扎到เ那些孩子的身上，好像比别ี人多痛多少倍似的。家长的做法不但放大了孩子的痛苦，也没有教会孩子在遇到困难时勇敢面对。
年轻的父母也得到一块玉——可爱的孩子——多年后的结果却是，一些人得到เ了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别ี，就是后者使用的，常常是锄头。
我把书放到เ他手中说，这本书送给你，回家看去吧。另外，圆圆在家里有很多好看的书，你要是想看的话，可以让她带来，借给你看，你看完一本还回去，然后再借一本。好不好？
他双手拿住《皮皮鲁》，眼睛里闪现出光泽。又点点头。
跟前围的孩子越来越多了，我怕孙小力有心理压力，就说，那我们今天就这样，好不好？他还是点点头。样子显得很乖๔，他肯定是没想到我会这样和他解决问题。
我领着圆圆往家走，刚ธ才不让我问孙小力父母单位的那ว个ฐ小男孩凑过来，神秘地对我说，孙小力的爸爸在监狱里呢。我有些惊讶，然后对那个男孩子说，他爸爸在监狱，他心里肯定很难过，不愿让别人知道。这事我们知道就行了，以后别再对别人说了，好不好？男ç孩子立即很懂事地点点头。
从那以后，孙小力果然再没欺负过圆圆。过了一段时间，我又让圆圆带给他一本郑渊洁的童话书。我问圆圆，孙小力看没看这两ä本书，她说不知道，也不愿意去问他。可能她还是尽量躲着孙小力，不想招惹他。但听她说孙小力现在不欺负女生了，可还是动不动就因为其它原因挨老师的批评。有一次圆圆去老师办公室送作业本，老师把孙小力的妈妈叫来了，他妈妈看样子很生气，突然站起来踢了孙小力几脚。
圆圆说这件事时，口气里流露出惊恐，那样的场面对她来说太不可思议了。
我对圆圆说，他妈妈这样确实不对，太伤孩子的自尊心了。这样的家庭，孩子有什么办法呢。他的错其实不是他的错，是他父母的错。所以你不要歧视他，遇到有别的同学对孙小力说歧视污辱的话，你也要去制止。不要把他当成坏孩子看，他就是个ฐ普通的同学，大家现在对他一视同仁，他长大才能做个ฐ正常人。
我后来从一个ฐ关于动物的电视节目听到一句话，说心灵受到创伤的小象性成熟ງ早ຉ，且攻击性强。这也许能ม解释这个孩子为什么会出现那ว些情况。
我有些心疼这个ฐ孙小力，很想帮帮他，想找他妈妈谈谈，改变一下教育方式，孩子的可塑性是
多么大啊。可他妈妈那ว个样子，我有些害怕她，没有把握能ม和她沟通。而且我当时工作特别忙，经常加班。后来不再听圆圆说到孙小力，我也没再去想这个问题。现在想来有些后悔，也许我当时找他妈妈谈谈更好。但愿这个ฐ孩子现在已变得很好。圆圆上完五年级我们就离开了烟台，此后也再没这个ฐ孩子的消息了。但愿他能正常地成长。
2006年我从报纸上看到เ一个事件，北京某所小学一位女孩子的父母，因为他们的女儿在学校和一个男孩子发生了一点小冲突，回家向父母哭诉，夫妇俩第二天就到校去找这个小男孩算账。夫妻俩直接找到小男ç孩，把男孩暴打一顿ู，导致男ç孩死亡。这起悲惨的事件使两个ฐ家庭破灭。这对父母，他们不但葬送了他们自己้的未来，也让他们深爱的女儿只能ม在孤独中ณ成长，没有父母相伴。
退一步，即使男孩没出事，家长这样一种做法仍然可恶。从远处说，他们这样的行为，如何能ม教会孩子做人处事？从近处说，这样去学校丢人现眼，以后让他们的女儿如何在学校中ณ抬起头来？他们既是在夺走女儿当下学校生活的快乐，也是教给她做个ฐ报复心强的人，夺走她未来的幸福。
每个孩子在学校都有可能ม遇到“坏同学”，家长如果需要出面，目的应该是帮助孩子解决问题，化解矛盾，而不是去报复。针对不同的对象可以有不同的处理方式，有一个底线，就是在生理及心理上都不能ม伤害那个“小敌手”，而是像尊重自己的孩子一样，尊重那个孩子。同时要考虑所采用方แ式对自己孩子人格行为的影响，以及对他今后人际关系的影响。爱孩子，就帮他创造一个ฐ和谐的局面，不要给他制造麻烦。
“他的错其实是他父母的错。所以不要歧视他，不要把他当成坏孩子看，他就是个普通的同学。大家对他现在一视同仁，他长大才能ม做个正常人。”读书对道德养成有促进作用，前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。”
每个孩子在学校都有可能ม遇到“坏同学”，家长如果出面，目的应该是帮助孩子解决问题，化解矛盾，而不是去报复。
比黄金珍贵的四个字
我们几乎可以从一切值得尊敬的人身上看到เ这四个字，也可以从一切人格缺损者身上感觉到他们在这方แ面的缺失。给孩子什么，能比给这四个字重要呢。
如果让我说出对孩子未来的希望，我希望她将来有一份不错的工ื作，能从事自己喜欢的职业；希望她有良好的人际关系，有几个ฐ一生都能谈得来的知心朋友；希望她能ม得到一份不错的爱情，有幸福美满的家庭生活……我的希望一定和别的母亲一样，哪个母亲不是这样想的呢！
这些希望的实现，不是靠运气，不能由á上帝ຓ从空中送来，它靠的是自己。
这些年来，目睹了许多人以及他们不同的人生，越来越觉得“性格即命运”这句话近乎真理。因此，当我殷殷期盼孩子一生幸福时，对她的心理健康就充满切切之意。
心理健康的要素很多，它犹如一座花园，里面盛开着自信、友善、诚实、理解等美丽的花草树木——它们植根的土壤则是四个字，没有这四个字，这座园子里的很多东西就不能生长。所以我想，如果让我为ฦ女儿的人生厅堂里悬挂一纸座右铭，给她以一生的指引和护佑，我要写下的就是这四个字：实事求是。
这四个字如此朴素，朴素า得宛如空气，常常叫人淡忘，却是人生中无时无刻不能离开的东西。我们几乎可以从一切值得尊敬的人身上看到这四个字，也可以从一切人格缺损者身上感觉到他们在这方面的缺失。给孩子什么能比给这四个字重要呢——这一点都不玄虚——人生缺少这四个字，就犹如生命缺少空气一样。所以，它真比黄金更珍贵。
我们非常容易做到的，是从理念上、词语上告知孩子要“实事求是”；我们同样非常容易犯下的错误，则是言行上的不实事求是。这种错误往往在不经意间出现，也许它并不代表我们根本的人格品质，但它会给孩子带来不好的影响，使孩子不知不觉走到เ实事求是的对立面去。
比如有的家长当着孩子的面说“有钱人没有一个好人”，然后又抱怨自己้家里的钱太少，接下来把赚不到钱归因于社会或他人的影响。这一圈话说下来，孩子就被搞糊涂ิ了。还有的家长，一方แ面要求孩子做事踏实，另一方แ面自己้却爱虚荣爱摆谱。这样的家长，即使把“实事求是”整天挂在嘴边，孩子也难以领悟到这四个字的内涵，难以内化成自己的思想。
所以，如果希望孩子真正获得四个字，家长一定要关注自己的行为ฦ，反思自己้的言行是否实事求是。身教重于言传，这方แ面尤其如此。
在对圆圆的教育中ณ，我和先生不一定总对她提到“实事求是”四个字，但一直尽可能地按这四个ฐ字去做。首先是自己做出表率，尽量按这四个字去行事。其次是在对她的教育中尽量遵守这四个字。
我们从未要求她考试成绩达到多少，从不跟别人比较名次，是要她在学习上实事求是；我们绝不强迫她做任何不想做的事，是因
为我们愿意实事求是地考虑孩子的心理感受，不追求孩子表面上的服从；我们特别愿意接受来自他人的意见，包括孩子的意见，一家人经常坐在一起开“提意见会”，这让孩子学会用实事求是的眼光看待自己和他人身上的缺点，客观面对，积极改善……实事求是的教育在一切生活细节中ณ，随处可以发生。
圆圆小学一年级第一学期结束时，班里选三好生，无记名投票，每人可以选三个ฐ人。圆圆回家告诉我她得票最多，全班45人，她得了43票，缺的那两票是两ä个男生没投自己。我问她怎么知道谁没投她，圆圆说是那两男ç孩子下课后自己跑来告诉她的。
我虽然为圆圆得票多而高兴，却在一瞬间闪过这样的念头：看来圆圆自己投了自己一票，这合适吗？那两个ฐ男孩子不投她的票，是不是对她有什么意见了？但我很快意识到自己้的俗气。
孩子为什么เ不可以坦然地投自己一票？小男孩不投圆圆的票怎么就是对她有意见了？他们只是些6、7๕岁的孩子，心地都那ว样纯洁，脑แ袋里哪有我这些俗不可耐的想法。圆圆对我讲这些时口气那样自然愉快，说到那ว两男ç孩子时宛若说到投了她票的同学，毫无异样。我庆幸自己没有失口，否则只要我两ä句惊讶的话，就足以让孩子不知所措，让她的心田à遭到เ污染了。我只是亲亲圆圆的小脸蛋，满怀欣赏地对她说，看来宝贝做得不错。
第二天，圆圆写完作业后忽然想起什么来，问我，“妈妈你说自己能不能给自己投票？”我肯定地说，能ม啊，只要觉得自己้够三好生条件，就可以给自己投，你不就是这样做的吗？圆圆有些奇怪地告诉我，她同桌的小男ç孩今天对她说，选三好只能ม选别人，不能ม选自己，选自己就是不谦虚。
我猜测也许是昨天晚上男孩受到เ某个大人的“教导”了。但我没讲出我的猜测，只是笑笑对圆圆说，他理解错了，你去告诉他，如果觉得自己条件不够就不要投自己้，如果觉得够了，并且希望自己当三好生，就可以投自己。要是心里想当三好生，并且觉得自己้够三好生条件，却故意不投自己，那才不对呢。这些都和谦虚或骄傲没有关系。
此后圆圆每学期选“三好”都投自己一票，因为她一直成绩名列前茅，担任班干部，她对自己有自信。
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