孩子上小学后，升学又决定了事业前途……每个对孩子负责的家&#。成绩事关未来的升学，隐瞒了，能ม带来此后一连串的变化——作业事关孩子的学习成绩，孩子的生活中ณ开始有，整个ฐ家庭生活方式都会发生变化，圆圆回家对我讲到这&#x。觉得别ี人干吗会那样理解，天天陪着孩子写作业，他们希望以此培养出孩子爱学习，规规矩矩写作业的好习惯。
可这次圆圆回宿舍说没投自己，竟然有同学认为ฦ她也是学聪明了，它仿佛。怎么能不在意这件事呢，于是很多家长放弃自己้的一些&#，想得太复杂了。我觉得圆圆在这方แ面已形成了比较稳定的认识。“你说圆圆是个好同学：
我和颜悦色地问孙小力？”
这位家长可能觉得我说得有道理，点点头，问我，但她，难道我就对儿子说老师做错了？能这样对孩子说吗？
可以推测这个ฐ女孩说谎的成因——最初因为没好好写作业，父母就提出批评，并要求她做出保证，于是孩子许下一个ฐ好好写作业的诺言。可儿童往往对自己履行承诺的能力没有估计，她只是迫于家长的压力去承诺，既ຂ缺少践约的理性也缺少践约的兴趣。如果这个时候家长缺少细致入微的体贴和恰到好处的推动，结果只能是孩子食言，因为有太多的原因会导致她完不成诺言。
结果，我和她回到那ว个小院后，圆圆一看到เ小高，就赶快宣布：“高叔叔，我不能告诉你我去哪里了。”小高说：“你不是回内蒙古了吗？”圆圆说：“不是，我妈妈不让我告诉你我去哪里了。”弄得我只好把实话都讲出来。
事实上儿童对性的好奇根本不像成人以为的那ว样大，成人完全可以避开解释的尴尬，把这个问题用另一个说法坦率地讲出来。
回来后，我对圆圆说，如果人人都写自己给妈妈洗脚，由此感悟出应该孝顺妈妈，那就太没有新意了。你今天晚上其实也孝顺ิ了妈妈，因为你放下作业，不害怕浪ฐ费时间，陪爸爸妈妈散步，这是让妈妈感觉最享受的，也是我眼下最想要的，这真的比洗脚好多了。
小女孩不知如何重写，就问妈妈，妈妈说：你应该写自己通过做家务体会到妈妈每天干家务多么辛苦，自己要好好学习，报答妈妈。小女孩说：可是你从来不干家务，我们家的活全是阿姨在干，你每天回家就是吃饭、看电视，一点也不辛苦啊。妈妈说：你可以假设咱家没有保姆，家务活全是妈妈干。写作文就要有想象，可以虚构。
从阅读量上来看。以目前北京市小学四、五年级课本为例，一本教材大约有2๐-3万字，而一个ฐ四年级儿童的正常阅读量应该达到一学期80-100万字——并非教材的2๐万字是“浓缩的精华”，可以抵得过一般书籍中的20万或2๐00万字，它就是2๐万字，不多也不少——这就是说，从学生应该达到เ的阅读量来说，教材所提供的阅读量远远不够！
有一天我们在书店里看到卖《还珠格格》成套的书，她当时正热衷于看这个电视剧ຕ，眼睛一亮，就忍不住翻起来，发现里面情节和电视剧ຕ基本一样，有些兴奋，就买了一套，这样她就可以在电视剧播出之前了解到เ故事情节了。我记得那个书一套有很多本，她很快就看完了，因为她对这个ฐ故事太感兴趣了。到เ圣诞节，我又买了整套《还珠格格2》作为礼物送给她，圆圆喜欢极了，又一口气把那ว么เ多本看完，而且不止看了一次。她经常会随手翻开哪一段，饶有兴趣地读上一会儿。
后来这位同事唉声叹气地对我说，她租了金庸的书，但她儿子就是不读，一本书三天看了三页，然后就再不肯往下看了。
有位家长，也听取了别ี人的建议，同意让孩子看课外书。孩子刚读了第一本小说，家长就迫不及待地要孩子复述这个ฐ故事，背会其中的“优美段落”，要孩子在写作中用上小说中的一些词语和素材，甚至还要求孩子写读后感。到孩子读了第二本小说，她就责怪孩子把第一本小说中的故事情节和人物忘得差不多了，认为前一本书白读了。家长这样做简直是故意给孩子制造绊脚石。这反映了家长的两个问题，一是不理解阅读，二是功利ำ心太切。这样做的结果，只能是搞得孩子厌恶阅读。
几十年的事实其实已经证明，漠视课外阅读，想引导语感尚未成熟ງ的中小学生通过学习语法写出结构正确的句子，通过分析别ี人的词采写出漂亮的句子，这是在绕远路，在隔靴搔痒。可以肯定的是，在缺少课外阅读的前提下，语文书教不出学生的语文水平，作文课也不能教会学生写作文。
中小学生中有一种叫“偏科”的现象，似乎对这里谈到的阅读与学习能力的关系提出挑战。尤其是一些男ç孩子，偏爱数理化，对语文、英语等文科类科目不感兴趣，也很少阅读，数理科目成绩却总是很好。
我曾和某小学五年级一个班的同学有过较长时间的接触，对这个ฐ班的学生都很熟悉。班里有四个ฐ孩子，我总不由自主地在心里把他们分为ฦ两组，然后放到一起进行对比。
并非圆圆是什么特别的天才，而是相关知识她在“开小卖部ຖ”时早已用过了。当“店主ว”动的脑筋，使她的数学思维能力大大提高，学起课本来就十分轻松。
同时，当我们带她到เ公共场所时，总是不失时机地指给她一些文字看，比如在火车站我给她读“禁止吸烟”，告诉她这里人很多，空气不好，这个牌子告诉大家不要在这里吸烟；逛动物园时一起读指示路牌，然后我们就找到了想要看的动物；进了百货商场，先一起看购物导示ิ牌，顺利地直奔我们要去的楼层。
在保护孩子学习古诗的兴趣方面，我觉得还要注意的是，带领ๆ孩子学习古典诗歌的动机一定要单纯，至少要让孩子感觉到单纯。
哪怕有的孩子永远在生活细节上不精明，永远有“像牛顿ู一样”的毛病，只要不是什么大事，请允许他有这些毛病。
，一直以来在金钱方面这样提防儿子做坏事，怕他变坏，他怎么เ就恰恰变得这么糟糕呢？
圣诞节的奇迹是如何发生的，即使后来圆圆已心知肚明，我们也一直没有正面说过这个事。“圣诞老人”是我们共同的享受，是我们共同的梦想，所以它是我们共同要保护的秘密。
在孩子幼小时，每一个ฐ生活细节都可能成为蕴含重大教育意义的事件，儿童教育中ณ无小事，每一件小事都是“大事”，都可以扩展为ฦ孩子的一个好习惯或坏毛病。
主持人的第一个问题是“你们中谁最爱告状”。五个ฐ小孩子听了这个问题一脸迷惑，开始都不确定地乱ກ指，后来有的人看别ี人指谁他也指谁，最后就统一到เ一个孩子身上，那个被确定为ฦ最爱告状的孩子一下显得无所适从，她肯定感觉到เ了自己不是个ฐ好角色，样子有些委屈，甚至害怕。
我看到病房里一些家长，每天都采用哄骗、威แ吓、强制的手段让孩子打针。针扎到那些孩子的身上，好像比别人多痛多少倍似的。家长的做法不但放大了孩子的痛苦，也没有教会孩子在遇到困难时勇敢面对。
博士不知道，2岁的孩子还没建立起人际交往的互动概念。对这么小的孩子谈礼ึ貌，宛如对牛弹琴，他不仅听不懂ฦ，
孩子天生不反感写作业，他们中ณ的一部分人之ใ所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄坏了。被罚写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。正如“满汉全席”人人爱吃，但如果我们这样对待一个人，让他天天吃满汉全席，而且规定他必须顿顿吃够多少，少吃一口就罚多吃一百口——这样做上一段时间试试看，这个ฐ人以后再见到เ吃的不吐才怪呢。
杜威说“一切需要和欲望都含有缺乏็”让我们记住这句话，并认真琢磨。
反过来可以推导出，想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方แ面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。同时最最重要的是让他在行事过程中伴有愉快感、成就感和自尊感——这无论在学习还是其它事情上，都是普遍适用的。
圆圆上小学一年级时，有一次写作业非常不认真，字写得歪歪扭扭，极不像话。她爸爸在无意中瞥了一眼，吃惊她怎么把作业写成这个样子，批评她是在敷衍了事，希望她重写。圆圆不服气，不讲理地嚷嚷，态度很不好。这激怒了她爸爸。他粗暴地一下把圆圆已写了几行的一页作业撕掉，要求她重写。圆圆大哭，一边哭一边开始重写，因为她知道作业不写是不行的。过一小会儿，她爸爸又去看，发现她写得比前一次更差了，好像故意要和他作对似的。他就又批评她，圆圆在情绪上表现得更对抗了。她爸爸十分生气，就又一把撕掉这一页ษ，要求她必须ี认认真真地写，否则就不行。圆圆又哭起来，扔了笔，赌气说她不写了。爸爸看时间已晚，有些着急，就给她讲道理，说这么晚了，明天还要上学，你只要认认真真地写，一次就写好了，就不用耽误这么เ多时
间了。圆圆才不理会他的这些大道理，就是不写。
我发现她爸爸犯了个错误，这是在干一件南辕北辙的事。赶快走过去，拉开气乎乎的先生，拿起被撕下的作业纸看看，平静地对圆圆说：“你这样写确实不对，你看这字都写什么เ样了。”圆圆听我也这样说，更有些不服气，越发拿出一副“就是不写”的样子。我看看她的态度，还是和颜悦色地对她说：“如果你认为写作业是件不好的事，从今天开始，就不用再写作业了。”
我动手去收她的作业本，圆圆在这一瞬间有些迷惑，目瞪口呆地看着我。我拿起她的作业本，合上，对她说：“学习是件好事，看来你不想学习。所以……”我把作业本卷在手中，口气确定地告诉她，“我想取消你写作业的权利ำ，以后不许你再写作业了！”
圆圆看我是认真的，一下慌了神，下意识地要把作业本抢回来。她在这一瞬间肯定想到了要是写不完作业，明天到เ学校会挨老师批评。她急得抱住我胳膊，踮起脚๐，要把作业本抢回来，嘴里喊着“给我，给我”。我把作业本举ะ起来，不让她够着。我说：“你把字写成那个样子，那ว么不认真，就该剥ຓ夺你写作业的资格，别ี写了。”圆圆急得又要哭，她一边试图抢回作业本，一边说“我要好好写，给我！”
我听她这样说，态度也和缓些，让她先不要抢作业，要和她坐下谈谈。
我问，“刚才爸爸让你好好写，你不愿意，两ä次都写得那么差ๆ。妈妈想问你，你是不是觉得好好写作业是件不好的事，写得差些才好？”圆圆回答说不是，说好好写才好。
我又问她，“是不是好好写作业就非常累，不好好写就很轻松？”她摇摇头说不是。我想想，实事求是对她说：“认真写和不认真写可能有一点差别，写得好需要多用一点心，是不是？”她说是，这时神情开朗了一些。
我接着问，“你觉得把作业写得整整齐齐心情更好，还是写得乱七八糟心情更好？”圆圆说写得整整齐齐心情好。
我故意激她，“可写整齐不如写得乱ກ轻松啊。你看，写得乱些只要拿根笔随便往本子上划拉就行，写得整齐却需要认认真真地，把每一笔每个字每一行都写好。我看还是写得差ๆ些轻松。”圆圆想一下说：“不对，一样轻松！因为，因为ฦ……”
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