那年圣诞，几乎形影不离，一起嬉戏游戏，她便一遍遍读给我听。我们互帮互助共同学习，热心的吉尔曼先è，母亲和，这种乏味的工ã，学校里仅德语ຂ。
莎莉文老师每天陪我一起上课，耐心地将老师所讲的内容拼写在我手上。自习时间，她还帮我查生词。有些笔记和课本没有盲文版，就这样妹妹和我一起。每每想到เ那段时光。我便不自禁地微笑。尽管亲爱的格鲁特女士拼写得又慢又不得法，但好心的她仍然不辞辛苦每周为我讲两次课，每个人都很友善。好让莎莉，也都热心地准备帮助我们，但只有莎莉文老师能把这种枯燥乏味的苦差变成乐事。吉尔曼先生责备莎莉文老师&#，
就在我的盲文书送到之ใ前，并不顾我的抗议，削减了我的课时量。刚入学时，我们曾达成一致协议，如果有需要，我可以用五年的时间备考大学。但第一学年结束时，我优异的成绩已向莎莉文老师、哈博小姐吉尔曼先生聘用的院长以及其他人证明，我不需要那么长时间，再有两年就可以毫不费劲地完成准备。一开始吉尔曼先生同意了，但当功课难度增加，我学习开始有些吃力时，他便认为ฦ我用功过度，坚持让我再学三年。我不喜欢他的这个计划，因为我想和同学们一起上大学。
18๖9๗4年夏天，我参加了美国聋哑人语言教育促进协会在夏达奎举ะ行的会议。根据安排，这年的10月，我要在莎莉文老师的陪同下，去纽约市的莱特—休梅森聋哑学校学习，那是一所专门为改进和提高聋哑人的发音和唇读能力而开设的学校。在学校的两ä年时间里，除了学习发音和唇读的相关课程，我还学习了数学、自然地理学、法语和德语。
夏去秋来，大地上撒满了深红和金黄的落叶，花园尽头的葡萄架上挂满了一串串ธ清翠欲滴的葡萄，在阳光的照耀下渐渐变成了红褐ຈ色。我在此时此地开始写关于我的生活的文章，这时距我写《霜王》这篇故事已一年有余了。
说到这里，也许我应该好好解释下我们使用的手语，因为这似乎让很多不了解我们的人感到困惑不解。我把手轻轻放在说话人的手上，这样既不妨碍他写字的动作，又能清楚地感觉到手移动的位置变化，如同看到一样。这如同别人为我“读书”一样，只是我看到的是整个ฐ字，而非一个个字母。长时间的训练使手指十分灵活，有些朋友拼写得非常快，像专业打字员一样。当然，这种拼写方式同正常人写字一样，最终成为一种下意识的行为。