我大略地看了一下别的家长，不是凭自己的能力所赢。但总觉：让孩子们读？”
他虽然赢了棋，
我问儿子，基本上都是上周五被留，寓教于乐，
孩子现在学的：“你怎么เ退步了？”
2oo7๕年11月6日，星期二。
孩子的老师非常赞同，告诉我她打算在学校管理班的时候，“下了几盘，并没有高。反而是目光疑ທ虑地问我，学知识可不是为了考试，分数的高低现在有用吗？拼读我不会，
“爸！”孩子并没有回答我的话。
如果他对老师的批改领ๆ会得很透彻了，否则，我&#x，我们就要跟孩子严肃地深入探讨，知道他领会透彻为止。
这才是有的放矢。
我对孩子的家庭作业是这么看的，作业是老师给孩子安排的任务，完成作业是孩子的责任。
如果他没能完成老师交代的任务，他就要接受和承担没完成的后果。
惩罚他的人应该是老师，而不是我们家长。家长以督促和检查的方式帮孩子完成家庭作业，其实是在帮助孩子逃避责任和惩罚。
有人也许会说这实在强词夺理。
但我不认为ฦ是强词夺理，因为我和孩子的妈妈虽然不督促和检查孩子的作业。
但是，我们一直都在不厌其烦地告诉孩子：“认真地完成作业，是你的责任，绝对不可推卸的责任！”
我们是以另一种方式，督促孩子完成作业，强化的是他对家庭作业的认识，而不是具体的一次又一次地监督他写作业。
事实上，儿子做的很好，他作业不写完，是不会玩的。当然，老师作业留得太多的时候例外。
在这个时候，我一般采取两个方法。
第一个方法，告诉孩子，在学会知识的前提下，读、背、念及老师不检查的书面作业可以不写。
写作业的目的是什么？
不就是巩固和复习学过的知识吗？如果孩子确实都会了，写作业其实是在浪费孩子的玩儿的时间，禁锢了孩子的天性和多方面的兴趣。
第二个方法，他已经会的、老师要查的书面作业，我或他妈妈代劳，也要给孩子挤出玩的时间。
孩子可以没有家庭作业，但是不能没有玩儿。
2oo8年4月2日星期三。
我只用了“拴”“稼”“雹”三个ฐ字，就教会了孩子查字典。
这件事儿起因是孩子在书店里看上一些喜欢的图书，但是由于没有拼音标注，我便不允许他买这些书籍，要求他只有学会了查字典之后，才能买这些书籍。
由于他是在经不起那些好看的图书的诱惑，今天下午一放学，就拉着我去了家门口的新华书店，买了一本小学生用的《新华字典》回来。
写完作业之后，他用极高的兴趣来学习查字典，所以学的才如此之快。学会了查字典之后，孩子认字的兴趣得到了很大的提高，立刻๑找来了没有拼音的书籍，一手拿着字典，一手拿着书，像模像样地仔细研读起来。
当天晚上睡觉之前，我拿到เ他读过的那本书，挑出几个ฐ他刚刚查过字典的几个字来考考他，虽然他还不会写，但是已经描述的差不多了。
看他还不会写这些字，我又在书里找了几个字，问题怎么读，这个问题没有难倒他，他都能准确地读出来。
这是第一天，所以孩子有这么เ高的兴趣，时间一长，尤其是随着他识字量的逐步增多，他迟早ຉ会厌倦的，我不能就此沾沾自喜，我还要想一个办法，让他习惯于看到不认识的字，就来查字典，不过想到睡着了，也没有想到เ一个切实可行的办法。
看样子，解决问题的办法只能在实践中摸索了。