还有家庭气氛是否轻松，或受到其它消极情绪影响，感受到不公正的。逗她，儿童妒忌兄弟姐妹或其他周围的孩子，也影响孩子的胃口，父母关系是，“把你的秘密对。就咱俩悄悄说。
孩子不喜欢吃饭的主要原因就是家长太在意孩子的吃饭，在这个问题上太强求了。孩子的正常食欲被当下物质和时间都比较充裕的大人好心地破坏了。
我正奇怪着，听见她爸爸从另一个ฐ屋子走出来，此外：也会出现厌食症状，做父母的应该，不让妈妈听见。”圆圆突然发起脾气来，“哎呀，两只脚后跟，我刚刚忘了，你又提起来，好不好，不要提！”
我拿出最轻松的口气说：“咱们三个人都把自己的隐私讲出来好不好，一家人不应该有秘密。”她爸爸也来附和我的说法。圆圆看我俩的阵势，一下子从我的怀中挣脱出来，跑到离我们最远的一个角落，一边跑一边喊叫“我不说，你们别问了”，然后受惊似地回过头看着我们。她的表情动作让我心中轻微一震，好奇心被大大地逗弄起来了。
家长要做的，就是保护好孩子的学习兴趣，树立起他对学习的自信。有了兴趣和自信，你还怕他学不好吗，还怕他自己้找不到方แ法吗。
打骂孩子可能会解决眼前的一个ฐ小问题，却给孩子的成长留下大隐患，创痕会伴随孩子一生。
圆圆想想，一下又哭起来，边哭边说“不要电视里那样的，不要大红盆的房子，妈妈咱们换房子！”我问她什么叫“大红盆的房子”，她边哭边往下面看去，用手指指地上放玩具的红色塑料盆。
我就用她能ม听懂的话安慰她，终于使她相信，妈妈永远都不会离家出走，爸爸以后也会和她每天生活在一起，这些和大红盆没有任何关系。
一个被管制太多的孩子，他会逐渐从权威家长手下的“听差ๆ”，变成自身坏习惯的“奴隶”；他的坏习惯正是束缚他的、让他痛苦的桎梏。不是他心里不想摆脱，是他没有能ม力摆脱。
她的这位女同事毕业于一所名牌大学，工作出色，人也漂亮，为人处世都不错，是个近乎完美的女人，所以也是个理想主义แ者，在爱情上奉行宁缺毋滥的原则，一直蹉跎到36岁才结婚。婚后有了个儿子，中年得子，爱得要命。这些年同学们的孩子已一个个ฐ上小学，甚至上中学了，大家聚在一起经常感叹孩子如何难教育。她当时在旁้边听着觉得不相信，小孩子会那么เ难教育吗。
当代著名女作家池莉说，“我发现从古至今，孩子都是一样的，家长却发生了巨เ大的改变。现在太多的父母只愿在孩子身上花钱，不愿意花时间、精力和心思。实质上是家长变得糊涂ิ了，自私了，盲目了，愚蠢了，懒โ惰了。”她的话说得比较尖锐，也一针见血。
现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付出生命，却不肯为孩子付出时间和心思。
把奖励当作学习的诱饵提出来，是一种成人要求儿童以成绩回报自己的行贿手段。它让孩子对学习不再有虔诚之心，却把心思用在如何换取奖品，如何讨家长欢心上。这让孩子的心总是悬浮ด在半空，患得患失，虚荣浮躁，学习上很难有心无旁鹜、脚๐踏实地的状态。我们一直很注意在各方面鼓励圆圆，但只给她精神鼓励，几乎没动用过物质奖励。在学习上更是执行“不奖励”政策。
并非我们内心真的不在意她的学习成绩，作为ฦ父母，我们也强烈地希望她有好的学习成绩，但这种愿望一直是锁在心里，转化到日常细节的处理和思考上，而不是经常把它表露在言语和表情上。
事实是每个孩子都愿意自己在学习上做得更好，愿意让父母满意，愿意受到大人的夸奖。因为人还有一个天性，就是上进心。如果一些孩子表现出对学习没有上进心，这不是天性中ณ缺少，而是在后天成长中慢慢丢â失了。
“刻苦”是一种成熟ງ的学习品格，它不会凭空产生，它是在理性和兴趣的土壤上生长的。有的孩子上中学了，马上要高考了还不愿意用功学习，说明他的学习品格始终停留在低龄阶段，这种发展的停滞是由于从小到大，他在学习上始终没形成兴趣，在思想上始终没发展出理性。这些发展的停滞，一定和家长的教育态度及方式有关。
这位家长一下子很难接受我的分析和对他的批评，坚持说，孩子和孩子不一样，你的孩子用心，适合这种方法；我那ว孩子，就是不用心，不适合这种方法。
我说，一个单词写了几十遍还是记不住，这其实和孩子笨不笨没关系，而是和他的情绪有关。厌恶感会把所有的记忆通道都堵死。好多看起来聪明伶俐的孩子，为ฦ什么一到学习上就愚笨得厉害，原因就在这里。从表面上看，这些孩子确实对学习不用心，但孩子用不用心，不是凭空来的。“用心”就像“用力”一样，也需要一些生长基础，也要有一个成长和积淀ຖ过程。即使是成年人，想对一个什么东西“用心”，前提也必须
孩子天生不反感写作业，他们中ณ的一部分人之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中ณ，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄坏了。被罚写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。
“责任”，这是第一步，目的是降低“乐趣”。任何事情，当它里面包含有交换、被监督、责任等这些因素时，它的有趣性就会大打折扣。然后，老人通过减少支付，刺激他们对踹垃圾桶这件事产生逆反心理，这是第二步。最后，老人进一步减少支付，并且给出一个ฐ让他们不能接受的10美分，使他们在心理上对踢垃圾桶这件事产生排斥感，产生逆反心理。于是，原本令几个ฐ年轻人感到เ有趣的一件事站到เ了自己的对立面，让他们成为“受害者”。这时再让他们去做，那肯定难了。
一个认识的人给我打电å话，说她亲戚的女儿现在有些心理问题，问我可不可以给女孩做一下心理辅导。这个女孩已๐经二十五岁了，父亲是一位中学高级教师，在一所很有名的中学教书，并且总是带高中ณ毕业班，他教的毕业生大部分都上了清华北大等名校，他个人在行业里也小有名气。女孩的妈妈也是个中学老师。女孩在这样的家庭中一直被严格要求，从小学习不错，高中就读于父亲所在的中学。
女孩本科毕业时又去考清华的硕士，还是没考上，就想出国留学。申请了两ä所国外名校，不知为什么都没成功。又一次备受打击。她父母后来通过关系帮她找了个不错的工作，按说应该高兴，可让女孩不爽的是和她一起来单位的另外两ä名同届毕业生都来自名校。干了一年后，那两ä位中ณ的一位被提拔当了一个小负责人，这让女孩终于受不了，没请假就离家出走半个月，回来后再也不肯去上班了。
接下来
比如这件事，你可以先问孩子是不是觉得不愉快，觉得委屈；要对孩子的情绪首先进行安抚，表示出你的理解。然后问孩子是不是觉得老师做得不对，哪里做得不对，写作业的意义是什么เ，老师的行为ฦ是否实现了这个意义，老师把一张无关紧要的卷子看得那么重反映了他怎样的一种认识，这种认识和孩子的认识主ว要区别是什么เ，谁的认识对学习更好，老师怎样做就对了，如果你是老师你将会怎样处理……问答过程中，一定要注意个人思想的客观公正，不要带着情绪说话，目标要指向问题本身，而不要指向老师。通过一连串问答，让孩子明白这件事情的根本错误在于老师观念上的错误，所以自己้可以拒绝重写一遍卷子，以后遇到类似的事情也要有勇气说不。
我们都笑起来，圆圆一下子轻松了。
孩子说谎不外乎两个原因，一个是模仿大人，一个是迫于压力。每个ฐ孩子最初的谎言都是从这里来的。
写作中的虚构与虚假是完全不同的两回事，它实质上是有想象力与缺乏็想象力的区别ี。基于真情实感的虚构，是具有想象力的美的东西
在写作中“说真话”开始是意识问题，到最后就变成了习惯和能力问题。如果一个ฐ人从小就被一些虚假训练包围，那么เ他就可能丧ç失了说真话的习惯和能力，不是他不想说，是他已经不会说了。要恢复这种能力，也需要下很大的功夫。当代著名作家毕飞宇说，写作“首先是勇气方面，然后才是技术问题”写作中ณ说真话的勇气，在孩子越小的时候越容易培养，耽搁了，也许一辈子也找不回来。
语文教学改革是个宏大课题，需要深入研究，任何个ฐ体都无法给出权威答案。但我们毕竟有一些有效的经验，可以运用于当下的学习生活中，取得明显的效果。
阅读贫乏的人，一定是语言贫乏的人，同时也是思维贫乏็的人。如果我们想让孩子学好语文，却漠视他的课外阅读，这好比给一个本该喝一杯奶的孩子只预备了一匙奶，让一个想学游泳的人进浴ภ盆试水一样。
并不是所有的家长都这么一根筋，很多人一旦ຆ理解了阅读的重要，也能同时理解诱惑的重要，并会创น造一些诱惑的手段。但其中不少人的手段也往往失效，因为这些手段所制ๆ造的诱惑敌不过另一个诱惑：电视机。
我建议他们把电视机的某根线摘开，或把一
写作和做人一样，是个长期修炼的过程。采用一些蝇营狗苟的技巧，利用几天的功夫，绝不可能ม教会孩子们写作文。
一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活，经历了漫长历史发展，倾听了众多智慧语言，分享了无数思考成果的孩子，他不仅在思想上更成熟ງ，在价值观上也更完善——这是做人的根本，也是为文的条件。
我想这两个孩子这样下去真是可惜了，他们是这样听话，舍得用功，本该在学习上表现得更出色。于是分别ี约他们的家长谈了一次话，目的是希望他们关注孩子的课外阅读，从课外阅读来解决孩子学习困难的问题。
我尽量把问题讲得明白，他们当时也都表示ิ认同我的建议。但后来我再和孩子们了解，一点没变。晓菲的爸爸认为ฦ是因为家里订报纸招来《读者》，引得孩子不安心学习，把订报纸的赠品改成了牛奶。小壮本身就没有读书的愿望，妈妈也不打算让他有这个愿望，只是打算再给孩子报个ฐ跆拳道班，理由是孩子整天学习活动量少，上这个ฐ班既能运动又能ม学习防身，一举两得，我不知她从哪里再为小壮挤出这个时间。而且我还了解到เ，小壮所上的几个课外班中，有一个就是作文班。
圆圆上小学四年级时，我给她买了一本繁体字竖排的儿童版《中国通史》，十六开本，约一寸厚。我们经常抽时间一起读，因为繁体字她不认识，开始时还是我一字字指着给她读。这本书读到有一半时，繁体字于她基本上就不再是问题，后半部分她就自己读了。她现在看一些港台及海外出版的汉语资料，觉得很方便。
繁体字不是不可以学，最重要的是怎样轻松地学。
欣赏孩子不是只赞赏他的优点，更是如何看待他的缺点。你看他总是用“像牛顿ู一样”的眼光，他就会真的越来越像牛顿。
保护自己้的面子，为了表达对你唠叨的不满，可能会故意顶嘴或做出满不在乎的样子。
每年都来的圣诞老人，不仅让圆圆的童年过得不一般，也让她更深地感受到了父母的爱，并且教给她如何给别人带来快乐和惊喜。她的好朋友过生日时，她总会很认真地挑选礼品。圆圆偶尔也制造点浪漫小情调，给我和她爸爸送上点惊喜。
家长稍稍花一些心思和时间，就可以让孩子有不同凡响的经历，让他的生活和世界焕发出奇异的光彩。儿童是天使，只有天使的世界里，圣诞老人才千真万确地存在；等他长大了，变成了凡人，圣诞老人就消失了，再也不来了。
写到เ这里，想起陶行知先生的一首诗，这首诗写得太好了，所有的成人在面对孩子时都应该牢记：
你若以为小孩小，
家长作为和孩子接触时间最早、最长的关键人物，是“小环境”的主要营造者——家长在日常生活中，在每一件小事上如何引导孩子，如何处理和孩子间的关系，几乎ๆ每一种细节都蕴含着某种教育机缘。对细节的处理水平，区分出了家长手中握着的是锄头还是刻刀——它使孩子的世界和未来全然不同。
培养一个好孩子，不仅是对家庭负责，也是对民族发展负责，对未来社会负责。正确的教育方法是一把精美的刻刀；错误的教育方แ法就是一柄锄头——当我们手上有一块玉石时，我们必须做得正确。
如何让孩子自觉地少看电视
要尽可能减少环境中的诱惑，而不是劝说孩子去抵抗诱惑；要用“人性”来体恤孩子，而不是用“神性”来要求孩子。我认为每个ฐ孩子都是非常懂得感恩的，如果家长在和他的相处中很体贴他的心，他也会反过来以他的“懂事”和“听话”回报家长。
台湾作家李敖尖锐地说：“电å视是批量生产傻瓜的机器。”他的话不是没有道理。
据研究资料显示ิ，人在看电视时的脑电å波和睡眠时的脑电波非常接近。坐在电视机前，大脑无需主动去反应任何问题，身体也是一种松懈状态，这对大脑和身体正处于发育时期的少年儿童非常不利。
学龄前经常看电视的孩子和经常阅读的孩子相比，上学后智力差ๆ异明显。
因为ฦ儿童早期是智力启蒙的最佳机会，而智力发育需要获得不断的信息刺๐激。电视是被动的、生活化的活动，孩子能从电视上了解到一些东西，但和阅读相比，它对儿童的智力刺激作用很小，所以智力启蒙效果也很小。用电视启蒙而不注意阅读启蒙，是捡了芝麻丢â了西瓜。
还有习惯的问题。孩子从小长时间地在电å视前呆着，容易形成离开电视就无所适从的状态；任何需要付出意志努力的事情，对他来说都有困难，都提不起兴趣。这种惰性会迁移到เ学习上，使他对学习这种需要主ว动意识和意志努力的活动望而却步。
一般来说，圆圆想干什么我们都不会阻拦，唯独在看电视这个ฐ事上，曾对她控制比较严。
但这“控制”从没有被她察觉，因为ฦ我们基本上没对圆圆说过“别看电å视了”这样的话，也没给她规定每天只能看几个小时电视，更没有强行关闭过电视。所以就她个ฐ人的体验来说，没觉得家长在这件事上管过她。相反的是，我们的一些行为看起来倒像是纵容。
比如在她上小学时，电视剧《还珠格格》火爆一时。本来我家很少看连续剧ຕ，我觉得看连续剧太浪费时间。这种观念从小就影响着圆圆，她一般情况下不会主动要去看一个连续剧。《还珠格格》刚ธ播出时我们不知道，她在学校听同学们说这个很好看，就回来找到这个节目，一看就被吸引住了，里面的主角小燕子让她着迷。
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