“是雨。“我现在眼。竟同先生一样闭了眼睛说。像眼前摆着地图一样。他熟悉地理，
费鲁乔๒侧了头注意去：”费鲁乔说。他穿着金纽扣的青色的上衣，举起了金的头，有白色的都会。有湾，有青的内海，有绿色的群。”他顺次背诵地名，
代洛西讲有趣味的话给我&#。那里有亚配那英山脉突出在，河水在这里那，闭了眼，石像似的直立着，使，那种丰采。他把明后日大葬纪念日所要背诵的三页光景长的文章，在一小时内记牢。
话虽如此。耐利看了他也，后来上课时他究竟眼泪落在桌上了。人家去看他，他就抑住眼泪。可怜！他还要硬装ณ笑脸给人看呢！明天，代洛西与可莱谛、耐利原定要到我家里来，我打算约没荣可西一块儿来。我想明天请他吃东西，给他书看，领他到เ家里各处去玩耍，回去的时候，把果物给他装进口袋带回去。那样善良而勇敢的小孩，应该使他快乐快乐，至少一次也好。
一九九六年十二月译者序言
在《译者序言》里，夏先生把办学校比做挖池塘。他说，我国办学校以来，老在制度上方法上变来变去，好像把池塘，有人说方的好，有人说圆的好，不断地改来改去，而池塘要成为池塘必须有水，这个关键问题反而没有人注意。他认为办好学校的关键是必须有感情，必须ี有爱；而当时的学校所短缺的正是感情和爱，因此都成了没有水的池塘，任凭是方的还是圆的，总免不了空虚之感。夏先生给这部的评价很高，说作者写出了理想的教育境界。就是把学校、家庭、社会都建立在感情的基础上，建立在爱的基础上。原名《心》，夏先生觉得这个ฐ书名不醒豁，不能表明内容，先想改成《感情教育》，最后决定用《爱的教育》。
美贵耐治先生仍想领开他，静静地和他说：“你听着。我告诉你。你母亲病了，要受手术，快到这边来，我仔细说给你听。”
“不！”玛尔可抵抗。“我一定要在这里，就请在这里告诉我。”
技师强拉他过去，一边静静地和他说明经过。他恐惧战栗了。
突然，致命伤也似的尖叫声震动全宅。玛尔可也应声叫喊起来：“母亲死了！”
医生从门口探出头来：“你母亲有救了！”
玛尔可注视了医师一会儿，既ຂ而投身到他脚边，嚼泣着说：“谢谢你！医生！”
医生搀住他说：“起来！你真勇敢！救活你母亲的，就是你！”
夏二十四日
热那亚少年玛尔可的故事已完，这学年只剩六月份的一次每月例话，两次试验了，还要上课二十六日，六个星期四和五个ฐ星期日。学年将终了时，熏风照ั例拂沸地吹着。庭树长满了叶和花，在体操器械上投射着凉荫。学生都改穿了夏农了，放学的时候，觉得他们一切都已๐和从前不同，这是很有趣的事。垂在肩上的已剪得短短的，脚部和项ำ部完全露出。各种各样的麦秆帽子，背后长长地垂着丝带；各色的衬衣和领结上都缀有红红绿绿的东西，或是领章，或是袖口，或是流苏、这种好看的装饰，都是做母亲的替他儿子缀上的，就是贫家的母亲，也想把自己的小孩打扮得像个样子。其中，也有许多不戴帽子到学校里来的，好像由á田家逃出来的，也有着白制ๆ服的。在代尔卡谛先生那级的学生中，有一个从头到เ脚๐着得红红的像熟蟹似的人，又有许多着水兵服的。
最有趣的是“小石匠”，他戴着大大的麦秆帽，样子像在半截蜡烛上加了一个笠罩。再在这下面露出兔脸，真可笑极了。可莱谛也已把那ว猫皮帽改换了鼠色绸制的旅๓行帽，华梯尼穿着有许多装饰的奇怪的苏格兰服，克洛西袒着胸ถ，泼来可西被包在青色的铁ກ工服中。
至于卡洛斐，他因为脱去了什么都可以藏的外套，现在改用口袋贮藏一切了。他的衣袋中藏着什么，从外面都可看见。有用半张报纸做成的扇子，有手杖的柄，有打鸟的弹弓，有各种各样的草，金色甲虫从袋中ณ爬出来，停在他的上衣上。
有些幼小的孩子把花束拿到女先生那ว里。女先生也穿着美丽ษ的夏衣了，只有那个“修女”先生仍是黑装束。戴红羽毛的先生仍戴了红羽毛，颈่上结着红色的丝带。她那级的小孩要去拉她的那丝带，她总是笑着避开。
现在又是樱桃，蝴蝶，和街上乐队，野外散步的季节。高年级的学生都到เ濮河去水浴，大家等着暑假到เ来。每天到เ学校里，都一天高兴似一天。只有见到穿丧服的卡隆，我不觉就起悲哀。还有，使我难过的就是那二年级教我的女先生的逐日消瘦，咳嗽加重，行路时身子向前大屈，路上相遇时那种招呼的样子很是可怜。
诗
安利柯啊！你似已渐能了解学校生活有诗的情味了。但你所见的还只是学校的内部。再过二十年，到你领了自己的儿子到学校里去的时候，学校将比你现在所见的更美，更为诗意了。那时，你信像现在的我，能见到学校的外部。我在等你退课的时候，常到学校周围去散步，侧耳听听里面，很是有趣。从一个ฐ窗口里，听到女先生的话声：“呀！有这样的t字的吗？这不好。你父亲看见了将怎么说啊！”
从别ี个窗口里又听到男先生的粗大的声音：“现在买了五十英尺的布——每尺费钱三角——再将布卖出——”
后来，又听那ว戴红羽毛的女先生大声地读着课本：“于是，彼得洛。弥卡用了那点着火的火药线……”
间壁的教室好像无数小鸟在叫，大概先生偶然外出了吧。再转过墙角，看见一个学生正哭，听到女先生劝说他的话声。从楼ä上窗口传出来的是读韵文的声调，伟人善人的名氏，以及奖励道德、爱国、勇气的语音。过了一会儿，一切都静了，静得像这座大屋中没有一人一样，叫人不相信里面有七百个小孩。这时，先生偶然说一句可笑的话。笑声就同时哄起。路上行人都被吸引了望着，这有着大群前途无限的青年的屋宇。突然间，折叠书册或纸央的声响，脚步的声响，纷然从这宣传到那室，从楼上延到楼下，这是校工报知返课了。一听到这声音，在外面的男子、妇人、女子、年轻的，都从四面集来向学校门口拥去，等待自己的儿子、弟弟或是孙子出来。立时，小孩们从教室门口水也似的向大门泻出，有的拿帽子，有的取外套，有的拂着这些东西，跑着喧闹着。校工ื催他们一个ฐ一个地走出，于是才排成长长的行列走出来，在外等候着的家属就各自探问：“做好了吗？出了几个问题？明天要预备的功课有多少？本月月考在哪一天？”
连不识文字的母亲，也翻开了笔记簿看着，问：“只有八分吗？复习是九分？”
这样，或是担心，或是欢喜，或是询问先生，或是谈论前途的希望与试验的事。
学校的将来真是如何美满，如何广大啊！
——父亲——聋哑二十八日
今天早晨参观聋哑学校，作为五月这一个月的完满结束。今天清晨，门铃一响，大家跑出去看是谁。父亲惊异地问：“呀！不是乔赵吗？”
我们家在交利时，乔๒赵曾替我们做园丁，他现在扎特夫，到希腊ຘ去做了三年铁路工人，才于昨天回国，在热那ว亚上陆的。他携着一个大包裹，年纪已大了许多了，脸色仍是红红的，现着微笑。
父亲叫他进室中ณ来，他辞谢不入，突然担心似的问：“家里不知怎样了？奇奇阿怎样？”
“最近知道她好的。”母亲说。
乔赵叹息着，说：“啊！那真难得！在没有听到这话以前，我实没有勇气到聋哑学校去呢。这包裹寄放在这里，我就去领了她来吧。已有三年不见女儿了。这三年中，不曾见到一个亲人。”
父亲向我说：“你跟着他去吧。”
“对不起，还有一句话要问。”园丁说到เ这里，父亲拦住了他的话头，问：“在那里生意怎样？”
“很好，托福，总算赚了些钱回来了。我所要问的就是奇奇阿。那哑女受的教育不知怎样了？我出去的时候，可怜！她全然和兽类一样无知无识哩！我不很相信那ว种学校，不知她已๐经把哑语手势学会了没有？妻曾写信给我说那孩子的语法已大有进步，但是我自想，那孩子学了语法有什么用处呢，如果我不懂ฦ得那哑语手势，要怎样才能彼此了解呢？哑子对哑子能ม够说话，这已经算是了不起了。究竟她是怎样地在受教育？她现在怎样？”
“我现在且不和你说，你到了那里自会知道的。去，快去。”父亲微笑着回答。
我们就开步走。聋哑学校离我家不远。园丁跨着大步，一边悲伤地说：“啊。奇奇阿真可怜！生来就聋，不知是什么运命！我不曾听到她叫过我爸爸，我叫她女儿，她也不懂。她出生以来从未说什么，也从未听到什么呢！碰到了慈善的人代为负担费用，给她入了聋哑学校，总算是再幸福也没有了。八岁那年过去的，现在已十一岁了，三年中不曾回家来过，大概已长得很大了吧？不知究竟怎样。在那里好吗？”
我把步加快了答说：“就会知道的，就会知道的。”
“不晓得聋哑学校在哪里，当时是我的妻送她进去的，我已不在国内了。大概就在这一带吧？”
我们到了聋哑学校。一进门，就有人来应接。
“我是奇奇阿。华奇的父亲，请让我见见我那女儿。”园丁说。
“此刻正在游戏呢，就去通告先生吧。”应接者急忙进去了。
园丁默默地环视着四周的墙壁。
门开了，着黑衣的女先生携了一个ฐ女孩出来。父女暂时缄默着相看了一会儿，既ຂ而彼此抱住了号叫。
女孩穿着白底红条子的衣服和鼠色的围裙，身材比我略长一些，两ä手抱住了父亲哭着。
父亲离开了，把女儿从头到脚๐打量了一会儿，好像才跑了快步的样子，呼吸急促地大声说：“啊，大了许多了，好看了许多了！啊！我的可怜的可爱的奇奇阿！我的不会说话的孩子！你就是这孩子的先生么？请你叫她做些什么手势给我看，我也许可以知道一些，我以后也用功略๓微学一点吧。请告诉她，叫她装些什么เ手势给我看看。”
先生微笑着低声向那女孩说：“这位来看你的人是谁？”
女孩微笑着，像初学意大利话的外国人那样，用了粗糙而不合调子的声音回答、可是却明白地说道：“这是我的父亲。”
园丁大惊，倒退一步狂似的叫了出来：“会说话！奇了！会说话了！你，嘴已变好了吗？已能ม听见别人说话了吗？再说些什么看！啊！会说话了呢！”说着，再把女儿抱近身去，在额上吻了三次：“先生，那么，不是用手势说话的吗？不是用手势达意的吗？这究竟是怎么一回事？”
“不，华奇君，不用手势了。那是旧ງ式的。这里所教的是新式的口语法。你不知道吗？”先生说。
园丁惊异得呆了：“我全不知道这方法。到外国去了三年，家里虽也曾写了信告诉我这样，但我全不知道是什么一回事。我真呆蠢呢。啊，我的女儿！那ว么，你懂得我的话么？听到我的声喜吗？快回答我，听到的吗？我的声音你听到的吗？”
先生说；“不，华奇君，你错了。她不能听到你的声音，因为ฦ她是聋的，她能懂得你的话，那是看了你的嘴唇动着的样子才悟到，并不曾听见你的声音。她也听不见自己的声音。她能讲话是我们一字一字地把嘴和舌的样子教她，她才会的。她一言，颊和喉咙要费很大的力呢。”
园丁听了仍不懂所以然，只是张开了嘴站着，似乎不能相信。他把嘴附着女儿的耳朵：“奇奇阿，父亲回来了，你欢喜吗？”说了再抬起头来等候女儿的回答。
女儿默然地注视着父亲，什么都不说，弄得父亲没有法子。
先生笑着说：“华奇君，这孩子没有回答，是未曾看见你的嘴的缘故。因为你把嘴在她的耳朵旁说的。请站在她的面前再试一遍看。”
父亲于是正向了女儿的面前再说道：“父亲回来了，你欢喜吗？以后不再去哩。”
女地注视地看着父亲的嘴，连嘴的内部也可以望见，既而明白地答说：“呢，你回——来了，以后不再——去，我很——欢——喜。”
父亲急忙抱住了女儿，为了证实试验，又问她种种的话；“你母亲叫什么名字？”
“安——东——尼亚。”
“妹妹呢？”
“亚代——利——德。”
“这学校叫什么เ？”
“聋——哑——学——校”
“十的二倍是多少？”
“一——十”
父亲听了突然转笑为哭，是欢喜的哭。
先生向他说：“怎么了？这是应该欢喜的事，有什么可哭的。你不怕惹得你女儿也哭起来吗？”
园丁执住先生的手，吻了两三次：“多谢，多谢！于谢，万谢！先生，请恕我！我除此已不知要怎么说才好了。”
“且慢，你女儿不仅会说话，还能ม写、能算，历史、地理也懂得一些，已入本科了。再过两年，知识能ม力必更充足，毕业后可以从事相当的职业。这里的毕业生中ณ很有充当商店伙员的，和普通人同样地在那里活动呢。”
园丁更加奇怪了，茫然若失地看着女儿搔头，好像要求说明。
先生向在旁的侍者说：“去叫一个预科的学生来！”
侍者去了一会儿，领ๆ了一个才入学的八九岁的聋哑生出来。先生说：“这孩子才学初步的课程，我们是这样教的：我现在叫她a字的音，你仔细看！”
于是先生张开嘴，做母音a字的状态，示给那孩子看，用手势叫孩子也做同样的口形。然后再用手势叫她音。那孩子出的音来不是a，却变了o“不是。”先生说，拿起孩子的两手，叫她把一手按在先生的喉部，一手按在脑际，反复地再a字的音。
孩子从手上了解了先生的喉与胸的运动，重新า如前开口，造完全出了a字的音。
先生又继续地叫孩子用手按住自己้的喉与胸ถ，教授c字与d字的音。再向园丁说：“怎样？你明白了吧？”