会如何协调经济中ณ所涉แ及到เ的所有人的各种不同活动呢？并在他们之间配置资源？这两个人可以直接讨价还è，
?有两种方法比较两，回答是简单的：
在一个ฐ只有两个人，什么因素能ม确保物品与劳务将。一个可以用较少量投入生产物品的生&#x，生产一种物品机会&#。我们在下一章中探讨这个问题，说明自由社会如何通过供给与需求的市场力量来配置资源。
内容提要
?每个人都消费本国和世界各国许多其他人所生产的物品与劳务。相互依存和贸易之所以合意，是因为它可以使每个人享用更多数量和品种的物品与劳务。例如牧牛人和农民的世界ศ中ณ。在有千百万人的现实世界ศ中。回答就不那么เ简单了。贸易的好处是根据比较优势，而不是绝对优势。因为ฦ它使人们可以专门从事自己้有，
?贸易可以使每个ฐ人状况更好。
?比较优势原理适用于国家与个人。经济学家用比较优势原理支持各国间的自由贸易。
2举例说明一个ฐ人在做某件事上有绝对优势&#。
复习题
1解释绝对优势和相对优势有什么เ不同，而另一个人有比较优势。
3对贸易来说，是绝对优势重要还是比较优势重要？用你的上一道题的答案的例子来解释你的推理。
4一国倾向于出口还是进口自己有比较优势的物品？解释原因。
5为什么经济学家反对限制各国之ใ间贸易的政策？
问题与应用
1考虑我们本章例子中的农民和牧牛人。解释为什么เ农民生产1盎司牛肉的机会成本是4๒盎司土豆。解释为ฦ什么牧牛人生产1้盎司牛肉的机会成本是2盎司土豆。
2玛利亚1小时可以读20页经济学书，也可以1้小时读5๓0页社会学著作。她每天学习5๓小时。
1้aທ画出玛利亚阅读经济学和社会学著作的生产可能性边界。
1b玛利ำ亚阅读1้00页社ุ会学著作的机会成本是什么เ？
3美国和日本工人每人每年可以生产4๒辆汽车。一个ฐ美国工人1年可以生产10吨粮食，而一个日本工ื人1年可以生产5๓吨粮食。为了使事情简单，假设每个ฐ国家有1้亿工人。
1aທ根据这种情况，做出类似于表3-1的表。
1b画出美国和日本经济的生产可能ม性边界ศ。
1้cນ对美国来说，一辆汽车的机会成本是什么？粮食呢？对日本来说，一辆汽车的机会成本是什么？粮食呢？把这种信息填入类似于表3-ๅ3๑的表中ณ。
1้d哪个国家在生产汽车中有绝对优势？生产粮食呢？
1e哪个国家在生产汽车中有比较优势？生产粮食呢？
1้f没有贸易时，每个国家有一半工人生产汽车，一半工ื人生产粮食。每个国家能生产多少汽车和粮食呢？
g从没有贸易的状况出，举ะ例说明贸易可以使每个国家的状况更好。
4帕特和克里斯ั是室友。他们把大部ຖ分时间用于学习理所当然，但也剩下一些时间用于他们喜爱的活
动：做比萨饼和制作清凉饮料。帕特制作1加仑清凉饮料需要4小时，做1块比萨饼需要2小时。克里斯ั制ๆ作1加仑清凉饮料é需要6๔小时，做1块比萨饼需要4๒小时。
1a每个ฐ室友做1块比萨饼的机会成本是什么？谁在做比萨饼上有绝对优势？谁在做比萨饼上有比较优势？
1bຘ如果帕特和克里斯ั互相交换食物，谁将用比萨饼换取清凉饮料？
1cນ可以用若干加仑清凉饮料来表示比萨饼的价格。能使两ä个室友状况都更好的比萨饼交易的最高价格是多少？最低价格是多少？解释原因。
5๓假设加拿大有1้00่0万工人，而且每个工人1้年可生产两辆汽车或30蒲式耳小麦。
1้a加拿大生产1辆汽车的机会成本是什么？加拿大生产1้蒲式耳小麦的机会成本是什么？解释这两种物品机会成本之间的关系。
1bຘ画出加拿大的生产可能性边界。如果加拿大选择消费1้0่0่0万辆汽车，没有贸易时它可以消费多少小麦？在生产可能ม性边界上标出这一点。
1้c现在假设美国从加拿大购买10่00万辆汽车，每辆汽车交换20่蒲式耳小麦。如果加拿大继续消费10่0่0万辆汽车，这种交易使加拿大还能消费多少小麦？在你的图上标出这一点。加拿大应该接受这项ำ交易吗？
6考虑一个正在写一本书的教授。该教授无论写书还是收集所需要的数据都比他大学中ณ的任何一个ฐ人快，但他仍然要付钱让学生在图书馆收集数据。这样做明智吗？解释原因。