“她父母咋能这样对她？（我那几分，何况她考得并不低，比女儿有本事，莫非就没理了？他们都肯供他复读。儿子连住考，比女儿更像他们的孩子。儿子，光是喜欢儿子倒无可厚非，咋也不能对女儿忒无情。“女儿咋啦？难道女儿嫁了人就不是你家的闺女了？不见得是儿子一定比女儿能ม干，女儿只失误了一次&#，离省属中ณ专的录取线远。）”现在，女儿，都是娘身上掉下来的肉，谁有本事谁有作为，各有所能各有所长，就通过性别ี确定了条条框框？一视同仁才公平。比你还高！”
？那她为啥要打工ื去？”难不成她也没能经受住失望的打击？可她学习多好呀。跟她相比，我所念念不忘的、曾经有过的骄傲算得了什么？既使是在我学习最好的小学时期，我也没考进过班里的前三名。
“肯定不少。”结论明确，内容含糊。
从我们步入宿舍楼的那ว一刻๑开始，庞大的建筑物就脱离了无声无息时的恬静模样；从我们踏入宿舍的那一刻开始，安安静静地待了很久的宿舍顿ู时热闹非凡；从我们进入自由á言阶段的那一刻开始，默默无闻了两ä节课的大多数人知无不言，言无不尽。
我和大家一样起立了，但我没有随后坐下，或者离开或者大声叫嚷或者一如往日，站着站着，伤感的程度逐步升级。
“这一节课得完呀？”我茫然地盯着黑板，关于这节课，我的脑海里有一大片空白的记忆。咋一点儿看不懂？”
也不知她用我的笔有没有写够一句话就夸起了它的好用，“我那根钢๐笔其实才用了大半年，满打满算的大半年。大毛病没有，小毛病不断,ไ有时候一漏水，弄的你满手墨水。决定了，这礼拜就换，看谁厉害。哎！你这支笔用好几年了吧？”
“唉，笔又没水儿了。”她搁下已划ฐ拉不出字迹的钢笔，说。“借你的用用吧。我今天中午把黑水拿回宿舍了，要有先见之ใ明该多好。”
“呤——”上课铃？下课铃？
“麻烦你啦。”我把我的作业本摞在她的上面，然后目送她把我们两个人的本交到齐眉那儿。这样，便有了我对我这位同桌的第一次关注。她不爱说话，常以微微一笑表达她对别人的友好，但我觉得我和她不是一种类型的人，尽管我们有着大致相同的表现：沉默寡言，不苟言笑。我是因为ฦ心情不佳才不想多说多笑，才拒绝与更多的人交往，她呢，虽无笑口常开，也不见有一天又一天的唉声叹气、愁眉苦脸，看上去，她是心如止水的。这不，交完作业坐回原处，根本不挂念周围的喧闹，趴在桌子上继续看她的书。眼见她的好学，我猜测她的真实想法。难道如此用功的你不曾灰心、失望过？难道随和的你总也能做到随遇而安？为什么เ你学习时的神情那么เ像初中时的我们？为什么你仍可以一如既往地认真学习，而我不行？为什么เ你仍有好好学习的信心和欲望，而我没有？为什么你仍旧能ม保持一份平心静气，而我不能？你有没有展望未来的满怀希望？有没有回过去时的回眸一笑？有没有直面现实时平静中的自信？也许有吧，可你知道吗？你的同桌不仅难得有个好心情，还经常为了逃避现实沉浸在对过去的回忆和对跟本不可能成真的事情的幻想中，她因此得不到属于她的快乐่！
“现在这个点儿起，我还感觉睡眠不足，再早ຉ？”
“因为这几天咱们班老跑最后，听他们说起床时间还要往前提呢。”
“王妮，猜猜吧。”
王妮被缠的看不好小说了，只好合住书说：“方แ心，我猜不出来。”
“你根本没动脑แ筋。”
“是，我根本没动脑แ筋，你快说正确答案吧。”她大概对谜底有点兴趣。“你不能老是在上课前给我们留题让我们想，害得我们上课尽走思。”她跟谁是“我们”？
“这可和我没关系，是你自己不爱听讲哪能怨我？人家说评书的，每天都有个‘请听下回分解’，也没见耽误了谁的事。照你这么เ说，我呀，今儿个ฐ偏等这节课下了再告诉你正确答案，让你们好好走走思。”方心回过身来理自己的事。
“你太坏了。”王妮眉头一皱，计上心来。“我让你猜个谜语，大口加小口别把吕回，打一字，是什么？”
“我啥都没听见。”方心紧捂耳朵大声说，“听见了也不猜。”
“爱猜不猜。”王妮满不在乎ๆ地说，“我就是不知道又咋样？有啥大不了的，你爱说不说。”
“行啦，坐好了，听我说。”这下倒成了方แ心反过来央求她听了。“恩，我说了我的答案，你也得把你的谜底告诉我。”铃声一响，表示上课了。方心一口气说完一句话，“那副对联的意思是：缺衣短食少东西。你快说说大口加小口是个啥字？”
“我又没说要告诉你。”王妮得意了，故意“拿”她。突然脸色一变，推了方心一把，悄声说，“老师来了，我过会儿给你传纸条。”
“准备好了吗？”班主任问大家，“今天谁来带头？”
“我决定不参加了。”张逸明白我为什么เ把目光投向她这边，“我觉得我还是缺少勇气，可能ม是怕失败，我知道你想说啥。”既然知道我欲言又止。“刚开始的时候，我的确很想在这次活动中脱颖而出，但是上次听了咱们班同学的演讲，这个念头一下子就打消了。也许是我为ฦ躲避失败终于找到เ了借口，也许不是，总之，我决定不参加了。你甭劝我，我主意已定。”我想到的她全想到เ了。
“是对自己没信心，还是对这个班没信心？都是自己的同学有啥难为情的？”老师低头翻了翻上周一收集到的演讲稿，问：“咱们班想当班干部的就只有这八九位同学？”看看没多大“动作”的我们，说：“淡泊名利的真不少，你们没听说过一句话——不想当将军的士兵不是好士兵？”
没有人应声，也没有人以实际行动应和。
在老师的千般劝说、万般鼓励下，大家或许会觉得老师的话极其有理，试上一试未尝不可，可“认为”和“行为”可以是两回事。据我估计竞选演讲差不多将到เ此为止。
每个人都有自己้认定的道理，他们不愿寻求大同，因此保持了小异。
“不搞竞选，有人会说老师独断专行，给你们个各显其能挥特长的机会，都又不是那ว么踊跃，真不知道你们是怎么เ想的。”班主任似乎有点不解。
“有时候，我们自己都未必知道自己้是咋想的。”启贤的声音不高，可我们都听见也听清了。
沉默片刻，班主任拿起粉笔返身在黑板上写下了侯选人的名单：迟多知、李旭、左美梅、童烁、苏明儿、王妮、秦琴、齐眉、郑竟帆、吴言。
“请同学们拿出一张纸，从这十个人里选出你认为ฦ合适的班委人选，只许选6个。”
一阵窃窃私议，一阵忙忙乱乱，一阵秘而不宣，一阵凝神思量。过了大约十来分钟，老师亲自把选票收上来。先叫两名非候选人的同学上讲台唱票，后点我和方心的名，让我们到黑板前记录各候选人所得票数。
结果出来了，得票最多的六位同学依次是：李旭、苏明儿、吴言、齐眉、童烁、迟多知。然后老师嘱咐我们安静上自习，他带着他今后的左膀右臂回办公室开会去了。
老师、班委全不在，要紧ู事又没有，教室里怎么可能ม安静得下来？没嚷嚷成一锅粥已经很不错了。
“秦琴，帮我把童烁那个ฐ本拿过来。记量化管理分的。”
“噢。”她勉强算是一点就通地转身帮方心找她要的本，本找到เ了，方แ心的话也来了：不怨有人说童烁的家某某人可以当一半哩。
秦琴在若干有声无声的笑容包围下，脸“腾”得红了，嘴上却无饶人之词：“方心，你这话说的咋有股酸溜溜的味道？”
“酸吗？没人觉得啊。”方心面不更色地接过她递来的本，很是有礼ึ貌地道一声“好嘞”，说一句“谢谢”。接着，和王妮头对头地看了起来。
“吴言，啥时候收化学作业？啥？”竟帆听不清，又问了一回，眼见吴言嘴动，仍然没听清他的回答，不禁有点恼火地说，“王妮、方心，你们小点声说话行吗？”
“行。”王妮爽快的答复她。“君子有成人之美。我和方心绝对是君子，对不，方แ心？”
“那还用问？”方心“嗔怪”她在这方面的不自信。
“明天上午第一节课上课前。”启贤嫌他们这一问一答太费劲，高声重复一遍吴言的回答，竟帆才听清具体时间。
“秋雨，你还没交参赛稿件？”方心惊讶不已，但她不信我没交，“别ี人都加了五分，咋没给你加？是不是童烁忘加了？”
“不可能。”秦琴抢先答道，“你们交的我都看了，确实没见有秋雨的。秋雨，别ี太那啥了，”她开导我，“一时半会儿写不出自个儿满意的文章参赛，随便抄一篇也行。眼看就到截稿日期了，你难道不要‘量化管理’那五分了？你好好想想，咱们辛辛苦苦打扫一回教室，最多才能ม加六分，宿舍卫生得个第一不过多加三分。”秦琴的算盘打得有理有据，我其实也心服口服。
可是，清高或许是“文人”或“文学爱好者”共有的一个显著特点。我宁可不要那五分，也不会随便抄一篇应付了事。再说交得早ຉ就早了，难不成为ฦ了加分要在别人怀疑的目光下，空口无凭地说服别人相信我也该得那ว五分？算了吧，何必多事呢？守口如瓶没什么不好。
“秦琴，不是人人都像你那样会为ฦ轻而易举加上的5分欢呼鹊跃。”启贤大概听不了她那番道理，“到เ目前为止，我也没交，并且也不打算交啥稿子。总算下课了。”听见呤声，启贤把书往桌上一掼，大模大样且旁若无人地往外走。
“启贤，你有个性，可我们有上进心。谁像你，自甘堕落。”秦琴反驳道。
“自甘堕落。别以为有大班长撑腰就了不起了，“
“你说啥？”
“好话不说二遍。”他是吹着口哨从秦琴身边走过的。
我不清楚他是否真的淡泊名利，却是和其他人一样觉得他挺有个ฐ性。
在我们班，学习好的人里没有启贤，但他的聪明却是大家有目共睹的。使不少人头痛的数理化到เ他眼里，他常能轻轻松松地理出头绪，抓往关键，偶而还会平心静气的独立完成一回作业。当他在让人意想不到的时候说出叫人捉摸不透的话时；当他与同学高谈阔论，出言不俗时；当他面对一个ฐ具体问题想出别出心裁的好主ว意时；当他很与众不同的为人行事时；当他展现他毫无疑问的缺点时；当他莫明其妙地快乐่或沉默时……我这个旁观者也不比当局者更明白。听说他的中ณ考成绩并不低，我因此始终想不通，现在这个启贤初中时是怎么学习的？说起中考，他应该和我们一样是考过来的而不是抄过来的。
“启贤真是个怪人。“他的喜怒哀乐่历来独树一帜。