“噢，
面对此情此景，”慧伸手从她脑。何况考期，你找啥呐？怪费脑แ子的。想不起就甭，学习的时间还不够多：哪顾ุ得上有其它想法，何至于辛辛苦苦的临阵磨枪，把自己搞得焦头烂额、疲惫不堪？”或许这就是“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”。抱怨辛苦的人不太多，”
“王妮，老师不禁感叹道，“你们平时若有此一半？能多记点、多看点，考试才有更可靠的过关保证，结果。那当，学校小卖部ຖ的蜡烛生意连续二十来天处于热销状态，备不住哪一天就脱销了。学个通宵的定然大有人在，若不是有值周老师的干涉。
埋头苦读、挑灯夜战的莘莘学子猛然变得数不胜数，不管大家重不重视学习，差ๆ不多所有人都重视考试，所以有了心甘情愿的紧紧张张：手不释卷、词不离口、笔不离手，既ຂ便是号称最坐不住的那个ฐ人，因为考试的缘故，也甘于寂寞，乐于平淡了，学习的努力程度随着时间的推移与日俱增。考试前几天，无论哪个老师，什么时候走进教室，看到的始终是同学们刻苦学习的情景，一时三刻根本找不见一个正心有旁骛的。此时的你、我、他极其一致的体会着苦读的滋味。
“人非圣贤，孰能ม无过？”我安慰她说。
“来的人是你爸？”
“你见我不咋爱说爱笑爱闹，就认为我也许是个内向、保守的人。我承认我的性格算不上外向，可我一直觉得我能够理解同龄人之间的这种好感。何况平时还少听说谁和谁或谁对谁，几近公开的秘密吗？别人的故事早ຉ让我从心理上接受了，早恋的生。再说，事不关已很容易高高挂起。我没办法像你想的那样郑重其事、一本正经。同样不会多么轻视多么เ不屑。我被这样的故事感动过，我尊重那份执著的感情。因为真诚的东西都有十分美好的一面。”这一番话大概更出乎他的预ไ料é。我然后告诉他，我笑的是自己้的表现。
“没笑啥。”是没笑什么呀。或者是有什么而我不知道？我对邱宇说，“我从来没帮人们送过这样的信，前天给秦琴信时，我好像比她还紧张，把信不由á分说的往她手里一塞，转身就跑。”回忆起那天的那ว一幕，实在忍不住就又笑了。
“别找了。”齐眉笑着说，“你埋在灰里的那两个山药早不在啦。”
推开门径直走进去，先和说说笑笑的同学打了个愉快的照面。至于经简单材料的装饰，样子大变的教室；至于变换了位置的课桌椅；至于五彩缤纷的前后黑板，更是格外显眼地入了你的目。甭问，我们将按原计划在今晚尽情联欢。
“没啥。”她心里真认为“没啥”吗？
“这——“叶珂迟疑片刻，坦言她从未经见过类似的事（是啊，有谁会像我这么เ“个ฐ别”？）她想了想，说“等我回去和其他人商量商量。明天，不，后天吧，后天给你回音。”
可是，高兴得起来吗？怎么能忘记自己้有些耿耿于怀的情景？别人开怀大笑时，我的微笑如此矜持；别ี人尽情谈笑时，我又显提那ว么木纳；别人妙语连珠出口成章时，自己笨拙的言语真是煞风景；别ี人俏皮地打打闹闹时，自己一本正经的，是多么的老成持重，再当别ี人把简单的游戏做得有声有色时，我的参与反而是制约活跃的因素า……似我这般，到了更大的场合只会被衬托得更加没有朝气，更加——我不想把我自己描述得有多差劲。而我，确实不是一个ฐ多么เ出色的人，甚至没有和别人一样的活泛劲儿。我的信心依然如故地一点点沉没在自知之ใ明中。
“你不高兴？”
“王妮，猜猜吧。”
“我看你是猜不出来。“方心激她。
“我不知道，反正今天是星期六。”
可我哪有谦虚的资本？
“谢谢你们。”她端起我们帮她拾回的大半盆衣服说，“趁现在水房里没人，淘出来算了，要不脏ู呼呼的咋往柜里搁呀？”她的气多少消了一些。
“你少幸灾乐祸。”没想到竟帆的气头还没过呢，声音不高，语气不妙。
“啥？没做！”方心见我不急不说仍旧津津有味地看杂志，大声告诉我，“下节课是化学课，肯定订正上节课抄的题。（一般情况下不会更改的惯例。）”
“秋雨，看一下你的化学作业。”这时数学课刚下，我正聚精会神地看杂志，听方心这么一说，摸出一个本就要递给她，突然醒悟过来：
“真好！歌唱得好，词也写得好。”他一定不知道有个我在默默表达着我的赞叹。
我一直认为让不了解你的人看你表现真我是不可思议的——你哭她不知你何以至此，你笑她不清楚你所为ฦ何故，所以，我将那些真情实感全压抑在了心底。难道仅仅因为年少我就可以想哭就哭，想笑就笑？他的歌正是这么唱的呀。
这个ฐ早上仍然是在说不清道不明的忙乱中ณ悄然而逝的，转眼间该去上早ຉ自习了。
咳！从前？现在！
“梦见啥了？咋哭得那么เ伤心？”方心问我，而我默不作声，有一半的思绪仍在那个梦里萦绕，余下的一半却桎梏了我的反应。方心揉揉眼睛，翻翻身，打着哈欠说，“睡吧，明天还得早早ຉ起来跑操呢。”然后她像是睡着了，纹丝不动地趴在床上。我则ท在寂静的夜里回想刚做过的梦，心潮澎湃，难以入眠。
“我是秋雨！我是秋雨！我是秋雨！……”我边哭边喊。
“狮子？你哄人也不能这样哄吧？狮子能ม站老虎头上？”
“你呀，唉，孺子真难教也。我说的是虱子，不是狮子。咳！”启贤现他没法让方心明白他的所指。
“是狮子，不是狮子，是不是狮子？说绕口令呢？秋雨。”方心回头问我“对不对”，听说“对”了，她马上夸启贤，“你真行！不过，答案是啥？不懂。光听你狮子狮子的。”
“你填表时还好意思在家庭出身那一栏里填上贫农？”
“不见得我爷爷见过的我也见过。”
正好这个时候，上课呤响了，大家很快各就各位。待铃声落下，英语老师已经走进教室，带着温柔的笑容，欣然步上讲台。
我挺喜欢我们现在这位英语老师，因为她是我从小到大一直敬佩、爱戴的那类老师——对待工作认认真真、兢兢业业；对待学生一视同仁、不偏不倚；课上是授业解惑的良师，课下是自己้学生的益友。耐心倾听我们的心事，帮助解决我们的迷茫；而且语重心长地勉励我们积极进取，为我们指明对的方向和对的做法。我想老师职责之重大即在于此——既教书又育人。
在我们这个ฐ说大不大，就小不小的年龄，最不喜欢被以为是个孩子，并一再强调自己已长大成人。但不可否认的是，我们对许多事仍介于似懂非懂之间，仍会有迷惘而不知所措的时刻，仍然需要过来人的指点和引导。尽管有时我们并不承认这种需要，可当老师以良师的身份，用益友的诚心与我们促膝交谈，真心为ฦ我们排忧解难时，一副副心悦诚服的神情难道证明不了更多自内心的诚挚谢意吗？无论何时何地，对谁而言，好的老师总是会令人肃然起敬的。尤其是当你把好老师和大家提起她们碰到เ过的某些极不像“人类灵魂工程师”的老师一做比较，对好与不好会有更深的体会。好，你会记在心里；不好，你也会记在心里。旧时同学相聚一堂，几个人七嘴八舌地说着说着就回忆起了某位老师的好，反之ใ亦然。这时，你才知道果然“公道自在人心”，没有任何人和事可以抹杀好与不好的评价，虽然评判ศ标准不尽相同，得出的结果多半想差无几。但是，有不少老师是介于好和不好之ใ间的，说不上有多好，也说不上有多坏。拿我从小到เ大遇到过的那些老师举例，有印象深的，也有印象浅的；有我认为还凑合，别人却不屑的，也有别人说不赖，我却不随声附和的；有让我感动的，也有让我敬而远之的；有让我充满好感和敬意的，也有让我尊敬不起来的；有循循善诱，以教为方法的，也有说一不二，以罚为手段的；有动辄就褒贬学生的，也有细心呵护学生自尊的……我好像越说越远了。言归前题吧。
我们班的一部ຖ分女生喜欢英语老师，却不仅仅源于我们对老师彼此共同的好感，另一个ฐ原因是，老师懂得怎样得体的打扮自己。老师平时穿的衣服不是高档、名贵的，也不是特别、古怪的。可老师就是有一双慧眼、一双巧手能将再普通不过的颜色、式样搭配出深入人心的效果。那么好看，那么适合老师自己。我们老师还从不浓妆艳抹，淡淡的，若有若无的“妆”区别ี着素面朝天，使她常给人以一种清新雅致的感觉，对于不晓得如何打扮自己才能扬长避短的她们来说，老师的身影因此格外受到追逐。当然，没人敢当面请教老师这方面的问题。私下里讨论讨论老师的穿着则在所难免，毕竟爱美之心人皆有之。（有的同学刻意模仿过老师，只因为是“刻意模仿”，效果总不尽如人意。）我却固执的认为ฦ老师即使穿戴得再一般，那ว种天然的气质依然会使她与众不同。所以，穿着打扮在我心目中的地位历来不过如此。
实际上，作为一个ฐ女孩子我也曾为自己太平凡的长相感觉十分遗憾。然而，当我决心要珍惜青春，不荒芜学业，不放弃写作时，我就要求自己้千万别为自己既没有过人的聪慧，又没有美丽ษ容颜而自卑，而不自信。其实从一开始我就有那自知之明，我只有先刻苦努力才能取得一定成绩。因为“笨鸟先飞早入林”，因为“勤能补拙”。况且古人有言在先：腹有诗书气自华。
记得我们英语老师意识到个别女生对她的刻๑意模仿后，像是随手抓了个时间，极是无意地对同学们谈起她对服饰的看法。她不否认得体的打扮能ม使一个人看上去更自信，更有魅力，但在我们的生活中ณ除了“衣”外，还有“食、住、行”。在我们的头脑里除了现实还该有理想和信仰。有许多东西是值得大家不惜一切，甚至穷尽毕生精力为之奋斗的，如凌云壮志；如对美好生活的热爱和向往；如对真、善、美的追求……
我再一次由于想了别的事，而记不得自己是什么เ时候“standup”,ไ”sitdon”的。当老师点了苏明儿跟张逸的名，我差ๆ一点听成“秋雨”，如果有人哪怕搡我一把我也站起来了。那样不就闹出大笑话了吗？还好，还好，总算神不知鬼不觉地把思绪揪回到英语课上。我现在已做好专心听讲的准备。
讲课前，老师先叫她们念一段英语对话。
“Itaທkeyourordersir?”
“I’1้1justtakeasma1้1sa1aທdp1eaທse”张逸不如明儿声音高，我能听清真是占了离她近的便宜。
“doyourantanyeet?”
“doyourantaທnyeet?”张逸怎么เ在重复明儿的话？该她念的是下一句。我抬头看了看四周，大多数人仍目不转睛地盯着课本。只有几个人听出张逸念错了，往这边张望。
“Icນe-cນream,p1ease”我小声提醒张逸。
她觉自己念错了，轻轻笑笑，想的一定是赶快更正，但我们真切听到的竟然还是那一句：“doyourantanyeet?”这回，有更多的同学注意起了张逸。老师仅仅吃惊的神色变成了不解的样子。没人想得明白她为什么能ม犯出这么เ令人匪夷所思的错误。本来足够安静的教室响起一些似是而非的声音。细听听，有人在窃窃私议，有人在提示她该念哪一句。
“Ice-cream,ไp1้eaທse”她这会儿的声音比方แ才还低，脸憋得通红，头几乎挨住了举ะ起的课本。这下，即便是轻笑她也笑不出了。听见老师说”p1ease,ไsitdon”张逸愣了愣才慢慢坐下。随后的十几二十分里，她始终垂着头，英语书早在坐下时就呈现了竖放的姿态。假如她头枕着手臂看书，书足能挡住她整个脸。除过她的同桌，能ม明了她此刻真实表情的没几个人。
看上去，我们坐了那么久ื的同桌，我对她应该比较了解了，实则不然。要知道她的性格比我的甚至都内向，加上她又是个走读生，我们坐一块儿很少聊天谈心，了解基本无从增进。下课了，放学了，到เ了不受约束的自由活动时间，她要么做作业；要么เ看书；要么เ手抵额头独自呆。能被允许回家从不在学校多做逗留，平日极少和同学说话，包括我这个ฐ她近在咫尺的同桌。上学放学，一向来去匆匆，不迟到也不早到。
没猜透过我在她眼里是个ฐ什么เ样的人，反正她在我眼里曾是那种循规蹈矩、不苟言笑的腼腆女孩；那种少有个ฐ性、缺乏主ว见的很乖๔的女孩；那ว种“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的学得太过的女孩。那ว是我一直不大欣赏的一种人。或许正因为ฦ她给了我这样的第一印象，我从未尝试着主动接近她。跟明儿在一起，我能自自然然的告诉她我过去经历的一些事；告诉她我至今都没忘记的儿时的趣味故事；告诉她我有什么样的梦想；还会把我看过某个ฐ故事的读后感向她和盘托出，与她共同探讨……临到张逸，老师讲课时，我们不可能有非说不可的话，下课后，我们顶ะ多讨论一下作业题。有段时间，我几乎认定她是个以学习为ฦ生活之绝对中心，没有更多悲、喜的，书上反复提过的“读死书，死读书”的书呆子——对课本上的东西一律奉若神明，对家长老师的话唯命是听，没个ฐ个ฐ人的主张和想法，糊里糊涂ิ地活在世上。
但是，后来生的一系列ต事让我推翻了我暗中给她下的定论。我想我是被表面现象蒙糊住了，也许真实的她也是个与众不同，很有个性的女孩。最“大”的一件事生在班里每个人都必须ี出节目的班级元旦晚会上。那天，张逸表演的是个ฐ小魔术。虽然她讲话时声音因紧ู张而没能完全放开；虽然那个魔术没且表演完毕便被其他同学揭穿了；虽然她的动作缺少灵活性，她已经够叫我大吃一惊了。我没想到平时看上去文文静静，始终埋于书本之中的她，能够有勇气在众人面前表演节目。文艺演出结束后，有些同学聚在一起玩牌，我和她及另外七名同学偶然坐在了同一张桌前。我们就做游戏、讲笑话、唱歌、猜谜语。她不仅参与其中，而且一样有说有笑，与我平常见的张逸简直叛若两人。我不知道别ี人注没注意到เ这种不同，我注意到了：她不像许多内向的女孩那ว样在人伙中间只会显得拘泥，不自在。她当时玩也从容，笑也从容。夜渐渐深了，一桌子的人走了好几个，再玩不成什么了。我和明儿打算结伴回宿舍睡上一觉。打开教室门，竟现张逸一个ฐ人背靠在门旁墙上，双手环抱在胸ถ前，仰望星光灿烂的夜空，很虔诚，很宁静的样子。眼睛一眨一眨的仿佛在诉说她的心情体会。那个时候，她心里该涌动着多少感想啊。明儿问她，外面这么冷为啥不进班？她说她在数星星。请闭上眼睛想象一下我描述的情形，你是否也会有美好的感觉？
老师认真地为我们讲解英语课文，抱歉的是我只听进一部ຖ分，有的话宛若从我头顶ะ轻飘过的云彩，亦像风，“嗖”的一声窜出好远。我的笔记本上居然有不少字才写了一半儿。尤其是我看见她的泪水在悄然滑落，一门心思地就考虑怎么安慰她了。别看我受哭，却最见不得别人的眼泪。总之是不如看到เ大家都高高兴兴的好。忽然灵机一动就给她传了张小纸条。而她看过后，没做任何反应。姿势、神情依旧ງ。
钞针滴滴答答转了45圈，下课呤准时响起。临走，英语老师还往她这边望了望。课下的大多数同学倒是不比往常更注意她。打猛一看，没一点迹象能ม证明刚才生了什么。班里虽有热闹的声音，却是分散开来的快乐。虽有热烈的争论、低低的私语，即使张逸本人善于察言观色，也不会疑心那些听清、听不清的话与自己有关。
这之前，我们好像还不曾随意地谈笑风生过，更何况就事论事？从来是客客气气的相处。可是，今天我明知她不开心，需要他人的安慰，哪能ม视若无睹，再若无其事地走开？如果我们能成为朋友，那就让我的真诚先来开个头。希望由á此得到เ她的信任。
“张逸。”我试着忽视彼此间的陌生，“我没骗你，我真的曾在初中ณ时的那节政治课上，明明盯着书上的‘各级人民政府’却在老师叫我回答问题时鬼使神差地说成了‘各级人民代表大会’。当时，我特别ี在意自己犯的那个ฐ奇怪错误，老是觉得同学们肯定会笑话我，为ฦ此耿耿于怀了好些天。后来一想，人无完人，我不是圣贤，咋会不犯错？俗话说：老虎还有丢盹的时候。你别ี把今天这件事太放在心上。别人都不以为ฦ然，你何苦念念不忘？下不为例好了。”
“老师让我念‘对话’时，我脑แ子里一片空白，好像我的肉体和灵魂一分为二了。”张逸第一次给我打开那扇直通她心房的门。我开始一点点走近她的内心世界。“我不再是我，只是一个冷漠、麻木的旁้观者，我的行动已交由另一个人支配。我完全控制ๆ不住自己。那一瞬间的经历是前所未有的。我想我已๐经彻底失去了我的快乐่和自信，我不想同时失去我的骄傲和自尊。即使我取得不了大的或小的成绩；即使真实的我不为ฦ多数人认识；即使我不引人注目可有可无，我依旧不愿给大家留แ个不太好印象。”她的心思竟这样细密，真是个敏感的女孩。别ี人实际上根本没怎么เ关注的事到เ她这儿已是影响重大了。该说什么呢？我像是也这么多心过。“其实真正的我并不是你们所看到的那ว样一个冷漠、安静的人。虽说我从来不主ว动接近任何人，可我的喜怒哀乐่并非平淡得不值一提，只不过我不想说，也没有要表现出来的欲望。我的心境总体上是平静的，很少大起大落。你知道吗？我有时却受不了这种心境，我总在想，哪怕痛苦一下流些眼泪也好，至少这能证明我并不是个对所有事全无知觉的人，我还会哭泣，会伤心。”她眯起的眼睛里仍闪着泪花。真是孩子气。她竟讨厌平静，向往流泪？现在她是伤了心，流了泪，那她是否因此快乐了？