起初，脊ิ椎动物，我想还不如用这种方法分析我，猫？真是太荒唐了！每一个ฐ词的词义已经非常清楚了：我非常不愿意&；&#x：斑猫；纲：哺乳动物；属：猫科；种：干嘛还&#；门：四足动物&#。但随着学习的深入，我对拉丁语越来越感兴趣，我常常读拉丁文。渐渐陶醉在它的优美中ณ，找出认识的词，玩味它们的意思，直到现在，理解文章，我也没放弃这种消เ遣方式。
一向对我和蔼可亲信任有加的阿纳戈ຖ诺斯ั先生认为我欺骗了他，不再相信我的话，以至于无论我怎样辩解，他都充耳不闻。他相信，或者至少是怀疑，莎莉文老师和我其中至少有一人，故意剽窃别人的作品欺骗他，以博得他的赞扬。学校的老师和官员组成调查法庭，把我带去审问，而莎莉文老师则被要求暂时回避。我被反复盘问，似乎ๆ要强迫我承认我读过或曾有人给我读过《霜仙》。从每一个问题中，我都能感觉到เ他们的怀疑与不信任，我也能感觉到เ阿纳戈诺斯ั先生正用责备的目光看着我，当时的感觉无法用语言形容。我的心怦怦乱跳，语无伦次地回答着他们的问题，有时难过得几乎说不出话来。尽管我知道这是一场可怕的误会，但却无法减轻我内心的痛苦。最后，他们终于允许我离开房间时，我头晕目眩，老师和朋友上前来安慰我，说我是个勇敢的女孩，他们为我骄傲，可我实在无心听下去。
夏去秋来，大地上撒满了深红和金黄的落叶，花园尽头的葡萄架上挂满了一串串清翠欲滴的葡萄，在阳光的照耀下渐渐变成了红褐ຈ色。我在此时此地开始写关于我的生活的文章，这时距我写《霜王》这篇故事已一年有余了。
但千万不要以为我在这么เ短的时间内真正学会了说话，我只是掌握了说话的基础技能罢了。事实上，只有富勒女士和莎莉文老师能听明白我说的话，对大多数人而言，我说出1้0่0个词，他们能听明白其中一个就不错了。也并不是掌握了说话的基础技能ม，我就能ม自学成才。如果没有莎莉文老师创造性地教育和坚持不懈地努力，我还是无法自然地说话。首先，我必须ี夜以继日地苦练，才能ม让我最亲密的朋友听懂ฦ我说的话，其次，莎莉文老师帮我不断改正发音，并带领ๆ我反复练习，才使我发清每一个音节以及各种音节的自由á组合。直到เ现在，她仍会在日常交流中纠正我错误的发音。
傍晚时刮ุ起了东北风，狂风将雪花卷得漫天飞舞。我们围坐在熊熊燃烧的炉火旁，讲故事、做游戏，全然忘记了与世隔绝的孤独。夜里，风势更大了，狂风怒吼着，摇晃着树木，拍打着门窗，横扫房顶，房椽吱吱作响，整个ฐ村庄饱受蹂躏，让人感到莫名的恐惧。
我静静地坐了好久ื，不是在想如何去串那些珠子，而是试着用这种新的思维方式去理解“爱”。那天太阳一直躲在厚厚的云层后，间或下了几阵毛毛细雨，可顷ั刻๑间，太阳破云而出，发出数十万道金光。
11月1้7日早晨，我有些不大舒服，就没去上课。莎莉文老师知道我病得并不厉害，但吉尔曼先生则坚持认为我被学习累็垮了，并对我的课程做了调整。这样一来，我就无法和同学们一起参加期末考试了。最后，吉尔曼先生和莎莉文老师的意见产生分歧，导致母亲把我和妹妹从剑桥女子中学接走。
耽搁一段时间后，家人决定请剑桥女子中学的默顿?凯斯ั先生指导我的学习。那年冬天及其后几个月，莎莉文老师和我便住在我们的朋友钱伯森家里，除了学习外，其余时间便和他们一家一起度过。他们的家在伦萨姆，距离波士顿2๐5英里远。
1้898年2月至7月，凯斯ั先生每周两次到伦萨姆，教我代数、几何、希腊语和拉丁语，由莎莉文老师翻译。
1898年10月，我们返回了波士顿。凯斯先生每周给我上五节课，每次大约一小时。每次上课，他先给我讲解上一节课不明白的地方แ，然后布置新作业。同时，他把我在打字机上完成的希腊语作文带回去修改，等到下次上课时再给我反馈意见与建议。
我正是以这种方式为考大学做着准备，从未间断过。我发现这样上课比在课堂上好多人一起听课要容易、有趣得多，而且老师有足够的时间给我解难释疑ທ，这样在听课时就不会稀里糊涂ิ、手忙脚乱，所以我比在学校时学得更快更好了。不过，和我学习的其他科目相比，数学仍是令我最头疼的。要是数学和几何只有外语和文学的一半难度就好了。即使是数学这样的课程，凯斯先生也讲得妙趣横生，深入浅出，使我能够清楚明白每一个知识点。他使我的思维更加活跃，渐渐学会推理，能够冷静而有逻辑地得出结论，而不是胡乱猜想。我常常想，我的愚笨就连约伯都会失去耐心，但不管我有多不开窍，凯斯先生却一直亲切温和，不厌其烦地给我一遍遍讲解。
1899๗年6๔月29日和3๑0日，我参加了拉德克利夫学院最后的入学考试。第一天考的是初级希腊ຘ语和高级拉丁语，第二天是几何、代数和高级希腊语。
学院不同意莎莉文老师为ฦ我读试卷，但请了帕金斯盲人学校的老师尤金?维宁先生为我把试卷译成美式布莱叶盲文。我不认识维宁先生，除了用盲文外，我们无法交流，监考者也是一个陌生人，他也不打算用任何方แ式与我交流。
盲文表达语言是绰绰有余，但对付几何与代数就难了。我在这两门科目上浪费了许多时间，尤其是代数上，这让我十分沮丧。事实上，我对这个国家通用的三种盲文都十分熟悉——英式、美式以及纽约浮ด点式，几何和代数的符号写法却不相同，而我以前学代数时只用英式盲文。
在考试前两天，维宁先生给我寄来了一份盲文版哈佛大学以前的考试卷。令我灰心的是，试卷是美式盲文。我立刻坐下来给维宁先生写，请他给我解释那些符号所表示ิ的意思。随后，我收到了他的另一份试卷和一张数学符号表，于是，我开始学习这些符号。直到考代数的前一夜，我做那些复杂的题目，还分不清小括号、大括号、方括号和方แ根符号。凯斯ั先生和我都很沮丧ç，对第二天的考试不太报希望。但好在考试那天我们早ຉ到了一会儿，又请维宁先生更加详细地解释了那些符号的用法。
在几何考试中ณ，我遇到เ的最大困难就是：我习惯了按照行列ต印刷的方式阅读题目，或是让人把题目写在我手上；可不知为ฦ什么，那些题目一转换成盲文摆在我面前，我就感觉特别乱，根本无法把读到的东西清晰而有条理地记在脑แ子里。考代数时，困难仍然很大。我以为刚刚学过的符号我都记住了、理解了，但真正做起题来我又迷糊了。另外，我也看不到เ我用打字机打出来的答案。我以前都用盲文演算或直接心算，凯斯先生一直注重培养我的心算能力，却没有训练我如何答试卷，而且我还得一遍遍阅读试题才能弄明白应该怎么เ做，因此，我答题非常慢。说实话，我到现在也不敢说当时自己把所有的符号都理解正确了，要让自己时刻๑保持头脑แ清醒，实在是不容易。
拉德克利夫学院的行政委员会没有意识到他们无意间为ฦ我的考试增添了多少障碍，他们也不能体会到เ我要克服的困难有多么เ艰巨เ，但我不会指责任何人，当我得知自己将这些困难一一克服时，我还是很欣慰的。