吉尔曼先生把我的答卷交给主考官，就这样妹妹和我一起，热心的吉尔曼先生安。自习时，母亲和妹妹赶过来与我一起度过，证明这份答卷是233号完成的，并附上一件证明。她还帮我查生词，有些笔，几乎ๆ形影不离，每每想到เ那段时光，我便不自禁地微笑。
莎莉文老师每天陪我一起上课，耐心地将老师所讲的内容拼写在我手上。
那年圣诞，我们互帮。一起嬉戏游戏，她便一遍遍读给我听。这种乏็味的工ื作是很难想象的。尽管亲爱的格鲁特女士拼写得又慢又不得法。学校里仅德语老师格鲁特女士和校长吉尔曼先生，但好心的她仍然不辞辛苦每周为ฦ我讲两次课，好让莎莉文老师喘息片刻๑。也都热心地准备帮助我们â，每个人都很友善，但只有莎莉文老师能ม把这种枯燥乏味的苦差ๆ变成乐事。
1้898年2月至7月，凯斯ั先生每周两ä次到伦萨姆，教我代数、几何、希腊语和拉丁语，由莎莉文老师翻译。
18๖94年夏天，我参加了美国聋哑人语言教育促进协会在夏达奎举行的会议。根据安排，这年的1้0月，我要在莎莉文老师的陪同下，去纽约市的莱特—休梅森聋哑学校学习，那是一所专门为改进和提高聋哑人的发音和唇读能力而开设的学校。在学校的两年时间里，除了学习发音和唇读的相关课程，我还学习了数学、自然地理学、法语和德语。
说到เ这里，也许我应该好好解释下我们使用的手语，因为这似乎让很多不了解我们的人感到困惑不解。我把手轻轻放在说话人的手上，这样既不妨碍他写字的动作，又能清楚地感觉到手移动的位置变化，如同看到一样。这如同别人为我“读书”一样，只是我看到的是整个字，而非一个个字母。长时间的训练使手指十分灵活，有些朋友拼写得非常快，像专业打字员一样。当然，这种拼写方แ式同正常人写字一样，最终成为一种下意识的行为。
积雪一天天消融，但还未等融化尽，又一场大风雪来临了，所以，整个ฐ冬天我几乎ๆ没踩到过土地。在两次风雪短暂的间歇中，树上的冰凌也会融化一些，地上偶尔也会露出枯黄的芦苇和低矮的灌木，但冬日没有温度的阳光却无法使湖水解冻。