我用的是哈蒙德牌打字机，没有这种打字机我恐怕就上不成大学了，可以根据需求调出希腊ຘ语、法语、数学符。我就无法和同学们一起参加期，每个ฐ字版上有不同的字体，最后发现还是这个牌子的打字机最适合我的特殊需求。我曾尝试过许多牌子的打字机。最后，吉尔曼先生和莎莉文&#，就没去上课。莎莉文老师知道我病得并不厉害，但吉尔曼先生则ท坚持认为我被学习累垮了，并对我的课程做了调整。这样一来，这种打字机上有许多活动字版。
1้，我有些不大舒服，导致母亲把我和妹妹从剑桥女子中ณ学接走。
我的德语老师瑞米小姐会用手语，便时常找机会用德语交谈，在我掌握了一些德语语汇，几个月后，我就基本能明白她说的所有话了。我津津有，第一年快结束时。的确，我认为我在德语学习上取得的进步要远远超过其他学科。
当时我写文章仍然小心谨慎，总怕写出的东西可能不完全是自己的。除了莎莉文老师，没人知道我内心的恐惧感。我变得紧张兮兮，异常敏感，根本不愿提到เ《霜王》。有时，在与别人交谈过程中，灵光一闪，脑子中ณ蹦出一个想法时，我会悄悄拼写给老师“我不能肯定这是不是我自己的想法”。有时，正在写一段文字，我会自言自语：“如果被人发现这些话很早ຉ以前就有人写过怎么เ办？”一想到เ这个，恐惧便缠绕住我的双手，这一天就再也写不下去任何东西了。直到现在，我还时常能感受到这样的焦虑和不安。那段痛苦的经历对我的影响实在太大了，莎莉文老师想方设法安慰我，帮助我。为了使我恢复自信，她鼓励我为《青年之友》写一篇有关我的生活的小文章。那时我才十二岁，写这样的文章还比较吃力，我当时似乎是预料到เ了会从这篇文章中得到心灵的慰藉，要不然的话，肯定写不出来。
能够开口讲话后，我迫不及待地想要回家。终于，这一快乐่的时刻๑到了，我踏上归程。一路上，我不停地和莎莉文老师说话，并不是单纯想要说话，而是想在最后一刻๑练得更好。不知不觉中火车已到了塔斯康比亚车站，全家人都开心地在站台上迎接我。当听我清晰地说出每一个音节时，母亲喜极而泣，把我紧紧ู搂在怀中，浑身颤抖，激动得一句话也说不出来；小妹妹米尔德里德高兴地抓住我的手又吻又跳；父亲站在一旁一言不发，用沉默来表达他的自豪与慈爱。现在想到เ当时的情景，我还禁不住热泪盈眶。以赛亚的预言似乎ๆ应验了：“山岭在你们面前歌唱，田à间的树木也为你们欢欣鼓掌。”
滑雪橇是那个冬天我们最喜欢的运动。湖岸有些地方高出水面很多，我们就顺ิ着斜ฒ坡往下滑。大家在雪橇上坐好，一个小男ç孩从后面用力一推，雪橇便“嗖”地滑下去了，穿过积雪，越过洼地，冲向湖心，掠过晶莹剔透的湖面直抵对岸。真是太刺激了！在那狂野兴奋的一刻，我们似乎挣脱了身上的枷锁，大地的束缚，御风而驰，直冲云霄，飘然若仙。