圆圆回家对我说了这事后，
哪些字是生字。你认为学校搞这样一个活动，“语文教师”这个角色所暗。我于是问她：
圆圆觉得我说得有道理？我能看出é，我亲耳听到一，还教不了语文吗，学生们必须一遍又一遍地去读去写去背这些“生字”和“解词”，即使这些字和词早已是大多数孩子熟ງ知的。
从教师的语文素养上看，多年来僵化而单一的教学方式，使语文教师这个群体的专业素养大大退化，但她还是顾虑作文该怎么写。哪些词是生词，都是教材规定好！”
这种对比让小男ç孩显出难为情。
接下来我把自己如何“诱惑”圆圆读小说的过程对她讲了，
粗略๓地算一下圆圆的阅读量。想她应该能ม从中体会出一些东西，到高中毕业，应该有1500่－2000万字。许多喜爱阅读的孩子的阅读量甚，这对爱读书的孩子来说并不算多。
我国语文教育长期以来总是做得很别ี扭。
孩子进入学校教育后，仍然可以通过“活动”学习功课。让孩子当“小老师”给家长讲课是一种不错的活动。当家长想给孩子辅导功课时，你不如让孩子给你“辅导”一次功课。
小学，甚至初ม中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。
我的做法谈起来实际上非常简单，就是从我第一次拿起一本书给她讲故事时，就不“讲”，而是“读”。即不把故事内容转化成口语或“儿语”，完全按书上文字，一字字给她读。
清楚地记得在圆圆一岁八个月时，爸爸的同事来串门，圆圆站在叔叔身边给自己讲故事，很投入地读着《丑小鸭》。她用小手指着书上的字，一字字读到：“小鸭孤零零的，无精打采地走到河边……”她一页ษ页地翻着，“读”得基本上一字不差。叔叔见状大为ฦ惊奇，以为她识字。我笑说，哪里，她把我给她读的内容都背会了。她当时肯定没有文字的概念，估计她当时并不知道嘴里的念念有词和手指所指有什么关系，只是在机械地模仿妈妈讲故事时的声音和动作。
许多人在平时也知道孩子有了过失要好好和他谈。但一遇到突如其来的事情时，经常条件反射地冲孩子发火，“我早就提醒过你了，你居然还……”，“你怎么那ว么不小心……”，过火的教训话说过了，事后又后悔，可下次遇到同样的事，还是忍不住先发一通火。一些家长只好用“我脾气不好”来为ฦ自己开脱，来平衡自己。“脾气不好”在家长身上可能只是个ฐ小毛病，可它给孩子带来的却会是个ฐ大恶果。这会让孩子的“小毛病”变成一个痼疾。或变得脾气暴躁，自卑固执；或是屡教不改，一错再错。
“像牛顿一样”既是家长如何理解孩子的一个问题，也是以什么方式批评教育孩子的问题。人们常说一个人会不会说话，不在于说什么，在于如何说。我们可以批评孩子，但一定要选择合适的方แ式批评，以保护孩子自尊心、树立自信心、培养他们能力为目的。凡对孩子自尊心、自信心和能力有损害的批评方แ式都是不好的，都是家长要彻底戒除掉的。
事实上，圆圆稍大一些时，对圣诞老人的真实性就有了怀疑。
圆圆虽然从我这里得到เ证实，有些放心了，但事实上从那时起，她可能就对这事起了疑心。后来又问过几次，我们一直想办法不说透。到เ她上小学后，可能已经意识到圣诞老人是虚构的，就再也不问到เ底有没有圣诞老人了。
例如大人手里拿一个准备给孩子的东西，却不痛快地给他，而是提条件，让孩子说一句甜言蜜语，如果孩子不想说，就做出要把东西拿走不给的样子，直到孩子说了，这才满意地把东西递给孩子。还有的大人以吓唬孩子取乐，看到小男孩，就做出要找把刀子割男孩的小鸡鸡之类的动作。或者看一个小女孩极喜欢她的布娃ใ娃ใ，就把布娃娃藏起来，说丢了或被别人拿走了，急得小女孩大哭，大人才拿出来。
我国现代著名教育家陈鹤琴先生就坚决反对捉弄孩子，他认为和孩子玩也是德行教育，经常被捉弄的孩子会出现品德方面的缺陷。例如大人经常用欺骗孩子的方แ法，弄得孩子着急，博得成人哈哈一笑，孩子就会慢慢养成不信任他人和说谎的毛病。
（本序言作者为北京师范大学教授，博士生导师）
年轻的父母也得到เ一块玉——可爱的孩子——多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别ี，就是后者使用的，常常是锄头。
另据2๐007๕年9月《广州日报》报道，深圳首部中小学性教育读本遭家长投诉。该读本由á深圳市教育局和深圳计划生育中ณ心联合编写。“在适合9～12岁的小学读本中，记者看到，已๐经开始有用简单的语言讲述避孕、节育知识。而12~15岁的初中读本中开始涉及到月经、手淫等性发育问题，并详细地谈到เ了怀孕的诊断ษ方法、三种避孕措施和人工流产等内容。该教材开始提及同性恋、性心理障碍等问题，还直面了网络色情、网恋等问题。”
这是性教育课还是性启蒙课？后果是让孩子学会了用理性慎重对待性，还是更开启了他们的好奇，使他们心绪萌动？这些“常识”促成的，是他们对诱惑的拒绝，还是对诱惑的倾心？
现在有一种奇怪的现象，医疗界的人动不动就参与到教育界工ื作中。
国家让开设学生心理健康课，学校就把这些课承包给医院的心理科；孩子不听话爱捣乱，家长就带着去医院看多动症；需要进行性教育，就请来生殖医学的专家们编教材——这种合作正常吗，它所实现的功能到เ底是教育的还是反教育的？
我们不反对医疗界和教育界ศ合作，可是儿童教育有其自身的特殊性，简单地把成人逻辑套用到儿童身上，把医疗思维和手段运用到儿童教育中，这是非常荒谬的。读一读卢梭、杜威、苏霍姆林斯基、马卡连柯、陶行知等伟大教育家的著作，只要领会了他们的思想，就可以知道他们会反对这样的“性教育”。
认为“性教育”就是“性知识讲解”，这是一种浅薄的逻辑推理。把“性教育”做成“性启蒙”，比不做还要坏得多！
青少年出现早孕、滥性等问题，根本不是因为他对性知识了解得少，而是因为精神空虚，道德情感发育不良，缺少自爱及爱人的能力。
那些出了问题的孩子，绝不是因为他们比一般孩子性知识少，恰恰相反，他们从各种途径获得了更多的性知识，他们的兴趣被唤起来了。由于他们一贯缺少理性的自我约束力，一贯对自己和他人没有责任感，不计后果地放纵自己。就如同一个经常偷抄别人作业的孩子，他十分清楚自己的行为是不好的，但是他不愿为此付出努力。他不幸从小生活在某种不良的教育环境中，他的自尊在过去的时间里已流失很多，面对自己时脸皮越来越厚了。
我认为性教育的重点应该是世界观和爱情观教育，大体可分为两个阶段。
在孩子成年之前，教育任务是树立孩子正确的世界ศ观，培养自尊自爱的意识，养成善良、理解、豁达、勤劳的品行，使他成为一个生理、心理两方แ面都健康和谐发展的人。所有这一切，都是为他真正进入谈婚论嫁阶段做准备的。孩子将来成为怎样一个ฐ人，他将会以怎样的面貌去和异性相处，基本上都是这一阶段的教育决定的。
到孩子已长大成人，读高中或读大学了，家长可以和孩子直接谈论两性，谈论爱情。家长们不仅要在意识上给孩子以健康的爱情观引导，也要尽力以自己和配偶的相处，为孩子做出榜ึ样。孩子从父母身上领ๆ略到เ美满的男ç女关系，才会对两ä性相处有信心，才能以健康的心态为自己้找到爱情，找到美好的性，找到一生的幸福。
这里还有一些细节，提醒家长们在儿童的早期性教育中ณ要注意。
如果你看到学龄前儿童有性交模仿，父母一定不要大惊失色，更不要责骂孩子，要口气平静但坚决地告诉他，你反对这种游戏；并尽快把他的注意力转移到别的事上。
孩子有这种举动，可能是父母的动作不小心被孩子看到了，所以做父母的一定要检点自己的行为，坚决不能让孩子看到父母做爱。也可能是别的小朋友这样做让他学到了，所以如果确信家庭中没出现什么问题，就要关注一下和孩子接触的小朋友的情况，要对其他家长有善意的提醒。
我一个朋友给我讲过一件令人不可思议的事。她邻居家的女孩子4岁，来她家里找她的儿子玩，居然教她儿子爬她身上，做模仿动作，并模仿声音。我的朋友大惊失色，赶快找个机会委婉地问小女孩的妈妈。这位妈妈一听，竟不太在意地说，噢，可能是从录像上学的。原来她和丈夫看色情录像，居然不回避孩子，孩子也站在旁边看。他们认为ฦ孩子那么小，什么也不懂，看了也没事。
这样的父母简直愚蠢至极，孩子在他们眼睛里只是个小动物，他们根本不考虑孩
子是个人。童年期的任何经历都能在他们的头脑中留แ下印象。污秽的镜头，哪怕是几个ฐ月的婴儿都不该让他看到，况且他们的孩子已四岁，已经很懂事了。他们的这种行为ฦ对孩子的伤害是巨เ大的，会影响孩子一生的身心健康。
还有的家庭由于没有洗澡设备，妈妈居然带小男孩到公共浴ภ室洗澡，这也是错误的。不管孩子几岁，都不该带他进异性浴ภ室。如果爸爸不能带他去洗澡，宁可在家里拿大盆给他洗也不要把他带到女澡堂。
在家里，只要孩子能ม自己้洗澡，家长就最好让孩子单独洗。孩子长到一定年龄就不愿让父母看到自己的裸体，他也不喜欢看到เ父母的裸体，尤其是异性家长的裸体。
孩子十二、三岁进入青春期后，父母就不要单独与异性孩子同床睡觉。有资料说，男ç孩子如果长期与母亲睡一张床，他长大结婚后可能会出现性功能ม障碍。女孩子长期与父亲睡一张床，也不利于心理健康发育。
但父母可以当着孩子的面适当表示亲热。如早晨上班前的吻别，久别归来后的拥抱。这样可以让孩子看到父母相亲相爱，体会到家庭生活的幸福。父母做这些动作时要坦然，心中ณ不可以有丝毫龌龊感。孩子从父母那里看到了爱和美，学会了正常地表达情感。
当然，这种时候不要忘了，要同时给孩子一个ฐ亲吻和拥抱。
性启蒙应尽量延迟，就是不给孩子以机会，不使他们产生好奇心。当然绝不能ม为了延缓而对孩子瞎说八道。如果不得已要告诉孩子，也应该用简短的话语、没有犹豫的口气告诉他，而绝不可带出不好意思的、色情的表情来。
儿童对性的好奇根本不像成人以为的那样大，成人完全可以避开解释的尴尬，把这个问题用另一个说法坦率地讲出来。
性是人的天性，到了该懂的时候自然会懂，就像会走路是人的天性，只需要时间来成全一样。
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