这个时代，您看，——可是这话能信么，我写此书时，多一个学习的东西”。所以各个领域的未来？各个，现包括专家的观念也有出入，
有的家长说，一个比一个关注。我听过多次，那些平时不在乎孩子怎么学的家长和老师探讨“怎么出成绩。”
我们给孩子做的第二特长早期规划是“围棋”。
这样的观点也是说法很多。让他有兴趣，等孩子去舞台上表演或者比。这些家长又一个：“学校不到四点就放学了，孩子不学特长，建议学校？他往哪去，学校说这是贯彻上级的指示。真是难办。“那你吃了：”
我说，你下的好棋会多么？”
我是很能听得懂这样的话，我也很支持这样的观点。于是在带孩子学别的特长时，有参与大场合见大世面的机会就会带上孩子。
这些话就象一根根钉子钉在心灵上，尽管家长会过后对孩子又亲又鼓励的，可是这些鼓励就算能钉子拔出来，可是钉子眼却一直留在心里。
老友接着阐述了一个似乎更值得引起关注的观点：“如果孩子的生存能力差，他将来找的媳妇也可能强不到哪去，生出的孩子你能忍心不管么？要不要挤老人的养老金？挤到何时？”
“如果您的孩子不善于表达，不妨在家时多陪他说说话，讲个故事一起讨论讨论，如果您的孩子平时话很多，象给小话唠，不妨辅助孩子更上一层楼，学学当小主持人，锻炼一下即兴主持的能力；也不妨学学讲故事，锻炼一下用自己的理解去讲故事的能力。”
我女儿和所有孩子都一样，喜欢随手画一幅“作品”，有时还给自己画一个奖状。我们任她自己随便画，没有干涉，除了幼儿园上了绘画兴趣班外，没有给她报绘画特长班，因为时间有限，她已经学了声乐、和围棋。
回家后我就把这个话和我爱人分享了，然后让她统计一下她同事的孩子有哪些人学钢琴了，今天的学习成绩怎么样？
好些同事纷纷辞职。他却很快就进入角色，靠看书，靠看碟子，靠请教，竟然美容培训上象模象样，而且很快就现很多美容师的问题，让自己在美容按摩、在美容沟通上有了很多独特的见解，于是很快又重新在公司里站稳脚跟找到新的展位置。
如果您的孩子在哪一方面比周围孩子表现突出一些，这可不是普通现象啊，千万多给些关注啊，这一方面就是孩子的潜特长。
我爱人文鑫有句感慨我一直记得：“孩子大一点，想找别的孩子玩都不容易，家家孩子都在学这学那，想找一个孩子一起玩好难把时间约到一起。”
我不死心，继续，再继续。终于查到了罗老师这个学校的信息。我很高兴：“原来我们这里也藏着在全国都有声誉的围棋导师。”
我和李老师交流这个事情，他的观点和我很一致。他说：“一个老师要有度量，敢于把好学生推荐给更有水平的老师。”
之后，在带孩子学特长时，我和一个带孩子学画画的家长交流了我的观点。
她听了很有触动，她说：“我们也遇到了这个问题，我也想我孩子老是按着老师的要求学来学去不是回事。打基础的时候可以这样，但是基础都打了两年了，还老是这样按部就班地学，我就感觉有问题。我也说不太清楚问题在哪，但是听你这么一说，我就觉得我孩子也到了该找一个能点拨他的老师。可是这样的老师不大好找。”
接着她就问我怎么找到的？
我说：“我们在认识到导师型老师的重要后，就开始网上查。可是这个罗老师不打广告，他的学生都是慕名而来，一个介绍一个。我在网络上根本查不到他的任何信息。我不甘心，就把我们这里的围棋新闻、报道、博客等等，突然查到了一个新闻里提到了一句。我就很好奇，到处搜索，和相关的围棋单位打电话，给围棋杂志咨询邮件。问来问去，终于在棋院碰到了一位热心人，这个老太太给我找到了罗老师的电话。”
之后我就带着孩子去罗老师那里“试棋”。下一个一盘让子棋后，罗老师一步一步分析我孩子的下法，每一步基本上都能说出一些“棋理，比喻”，我打开眼界。
罗老师说：“我教的学生有一个现象，他们即使停个几年不下棋，恢复棋力的时间很短，可是很多别处学的学生几年不下棋，棋力下降就很多，恢复也慢。原因是什么呢？因为我教学生的是棋理，是方法；别处的学生练的是复杂的计算，是复杂的定式，是一些特别的招式，一旦一段时间不下，他们的计算能力就比不得从前，棋力也跟着下来了；可是方法是不会忘记的，所以恢复得就快。”
实践证明了罗老师的话，几个月后，我感觉我孩子下棋思路清晰多了。而且围棋锻炼的思路还用到了生活里，有时分析问题，她会说：“第一，第二，第三。”
而且看到新奇的东西会主动找答案，有一天，她看到椅子座位和靠背之间有一个圆弧模样的洞就问我：“爸爸，为什么这里有个洞？”我说：“可能是为了美观吧。”她说：“坐在这里的人放个屁，可以从洞里跑出来。”
第五章带孩子学特长时，家长最好多注意这些事情
爱孩子的家长大概都有这样的观念:
特长，孩子飞向未来的翅膀。
可是，我们的亲身经历现：
孩子学特长的时候，多数家长只是“陪读”不去“伴读”。
对比中，我们现:
孩子在学特长的时候，如果家长不去给孩子当导师，只是把孩子交给兴趣班的老师就完成任务了，那接下来，这个优秀的孩子就可能优先生锈了，因为这孩子在特长上的成长很可能慢得很。
所以我们有时就很闹不明白:
既然想让孩子在学特长的过程收获得多，家长的观念就必须先进些，可是实际上，我们现很多的家长的观念都抱着自己理解的那一套东西，不知道自己那一套东西已经跟不上孩子成长的需要?!
我在工作中就常遇到一些女士的咨询，她们上班没时间带孩子，于是把孩子留给老人；可是自己出去工作又不放心孩子的成长，觉得没时间教育孩子很不安。每一次在解答时我都少不了强调同一句话：“孩子学特长的年龄段特别需要父母伴读，爱孩子，就给自己学特长的孩子当导师。”
孩子由心希望家长“陪读”而不是“伴读”
小提示：孩子的心是最敏感的。家长给孩子的是动力还是压力，孩子很知道的。所以孩子会由心地希望家长能和自己多一点共同语言，而增加共同语言的最好办法就是一起成长。
孩子有这样的心声，是我在陪读时现的。
印象最深的一次是今年的元旦。因为考虑到孩子很快就要期末考试，会有一段时间要复习功课，所以围棋学校新年的第一天依然正常上课。
我的孩子在另一个教室上课，我在罗老师的班上旁听。罗老师一人和三个孩子同时下棋，下完了就让每个孩子复盘。有一步棋孩子和罗老师都有点记不清了，刚好我对那步棋印象比较深，于是我就指了出来。罗老师很高兴称赞我：“你们看叔叔多用心。”
没想到这句话引了几个孩子的感慨。
一个孩子说：“我都很想我爸爸也来学一下，他就可以回家陪我下一下。他要是能陪我下一下，就不用老是唠叨：去摆棋谱啊，今天的死活题做了没有？”
另一个孩子是女孩子，她比较细心：“叔叔就象小学生一样听课。妹妹学不会的叔叔都学会啦。”这个女孩子本来不够水平在罗老师的班里上课，可是她的家长认准了罗老师的名气来报名的，所以她一直跟罗老师学，罗老师老是希望她“多动点脑筋，进步快一点”，我从她的口气里听得出她也很想她的家长不要在外面看电视，进屋来跟着学一学。
下课了，罗老师问我：“你的棋力怎么样？我想知道什么动力让你能坐得住很着学？”