于是闲聊时就和他妈妈建议：我仔细观察了整个班级孩子，”
我这么说是有原因的，于是明白了一个孩子能不能，进步会快很多的。我们会把老师教的东西拿回。“我们的经验给您参考一下，很多孩子上课老是调皮。家长也不干：“看一个老师有没有水平，一是看自己的孩子有没有实在的进步，二是看整个班级有几个孩子进步比较大。”
我孩子学围棋的时候，我经常征求一些优秀老师的意见，你儿子如果补上了这一环节，现有几个孩子一年来进，我对爱人说。不干涉也就罢了，我想很多家长一定不自觉地纵容了孩子的调皮，孩子嘴里就不会拿这句话，不然在老师教育狠了点时：“你再罚我站，我就叫我妈不教学费了，”可是看到。我就不学了，家长又会转弯抹角责怪老师没用心教。
我爱人怀孕后，我们有一天一起散步，不知不觉散到了外面。大桥上一到傍晚就有人摆书滩，有的书是收破烂的人收来又被整理在一起拿来卖的。我喜欢这种书滩，因为有些书是现在买不到的。
比如有文章里提到著名幼儿教育专家陈国梅说的话：从孩子自身展来说，学龄前儿童不宜上各种各样的特长班，上特长班就是上课，不符合学龄前儿童身心展的需要。
最有代表性的家长言是：“进了好点的学校，别的孩子都会这样那样，如果就你的孩子啥都不会，孩子心里会不自在的。如果因为不会特长被同学瞧不起，心里产生自卑，那影响就大了。——更何况，好一些的小学本身就想招有特长的孩子的。”
她说：“哎呀，赢了就已经很好了。”
2010年5月底，我看见全国少儿围棋大赛7月底在贵州举办的消息，就和我爱人商量带孩子去见识“更大的世界”，感受一下什么叫“人外有人，天外有天”。
有了这些认识之后，我们也会和一些家长交流此事，
老友最后总结道：“——所以，不把孩子的品质和本事中的任何一点培养出来，大人都要操心到老……”
我观察和总结了职场里表达力好的大孩子，现这些大孩子都有一个共同的特点：脑袋里成型的思路会多一些；那些爱说话但是不善于表达的大孩子也有一个共同的特点：话里很少听到一、二、三这样的条理。
我女儿在学了围棋后，我现她的思维明显动了起来，刚过六岁时，我们带她去贵州，火车软卧的包箱关上门都是一个样，容易走过头。我爱人去洗毛巾，女儿说：“我把门开着，你过来就能看到我了。”同包箱的阿姨感慨：“我们这么大的时候哪里会想到这些，现在的娃儿真是太聪明了。”围棋培养出来的“钻研”状态也在她的学习中表现出来，她早上起来早了，就会坐在她的小桌子上练写字；学了舞蹈后，就会自己压腿、劈叉；有时又会拿着幼儿园的语文课本念起来，不会的字就会马上问。我们没有主动要求她读课文，全凭她自觉，结果她经常“自觉”起来。
我爱人说：“这还用统计么？我们院子里就有三个学钢琴的，去年都上了最好的学校，有两个是考上去的，另一个是花钱进去的，但是她们三个现在的成绩都在中上。”
上面提到的另一个学员，和很多财务一样，日复一日数着别人的钱，自己五年后的收入却是可以用小学一二年级的素质计算出来的，他不甘心落在时代展的后面，于是一边当财务一边去员工宿舍和基层员工下棋，打牌，吹牛，吃喝，一边玩一边了解了大量一线员工的心声，接着他把一份份基层员工给企业带来的“工作成本”写成报告匿名到老的邮箱里，老板老在想：“这是谁做的好事？”，终于老板在员工演讲大会上听到了有一个小伙子的“上进过程”，接着不久他就别转岗到了总经理办公室，专门研究企业的“精益管理”。
有研究显示：“孩子的潜特长越早被父母现、被父母培养，比如六岁左右，那么，他的未来就会比别人更容易越平庸。”
我把这句感慨和一位带孩子学围棋的家长说了，她的感慨一下子就冒出来：“谁家的孩子会不学特长呢？就算你不想学，别人的孩子都在学，你不学就要落后，于是逼着你不得不学，不知不觉就学了很多东西，几年了，我和孩子奔波于各处特长班，真叫做疲于应对。——我本想孩子到五年纪再学奥数，可是她们同学的家长都说来不及了来不及了，因为升学的题有好多奥数题；我本来不想她在外面报个英语班，可是别的孩子都在外面学，英语都比我们好，不学怎么办？实在太忙了，我只好把她的钢琴给停了。您看我老说自己孩子不多学，可是不知不觉孩子就已经学了三样了。现在心里最多的感慨就是那一句话：时间不够用啊！”
于是她有孩子后，她在职场修炼出的“重要素质”就沿伸到她孩子的教育里。
有一天我女儿向她告状，说她的孩子拿个我女儿的东西没有告诉她。这本是个很简单的小事情，三岁的孩子顺手拿个喜欢的小玩具，小零食再正常也不过了。可是第二天，我家门就听到“咚咚声。”一打开门，这个三岁的小孩子就站在门口，接着就听妈妈说：“说啊，在家里不是说得好好的么？”
催促了几次，直到孩子奶声奶气地说：“对不起，我拿了你的玩具。”
有时，这个孩子和我女儿玩得高兴，不想回家。她就会把孩子叫到眼前：“我们来的时候是不是说了好了八点半一定回家？现在说话要不要算数？”这个孩子二话没说，咚咚就跑到门口穿鞋。可是有时带孩子的是婆婆，婆婆也说：“时间到了，明天再玩。”这孩子小嘴立即说：“我还要再耍一会儿。”
我爱人跟我讲：“这两件事情一对比，可见她妈妈对她平时多严格、多有影响力。”
我说：“看得出，这个妈妈对孩子有高的期待。不，不能用高这个词，应该说强才恰当。”
果然不出所料，这个孩子很早就开始学特长，被送进双语幼儿园，准备这么小就和国际接轨。
第五种类型是“快行动”型
我爱人就是这种典型的家长。
我准备让孩子六岁开始把围棋做特长学。主要原因是我那一段太忙。
我爱人比我有行动力。就在我还在找机会用语言启我那个不开窍的宝贝时，我爱人已经抱着孩子去看围棋“全国大赛”啦。原来有个职业选手参加的全国赛事就在她们单位的国际会议厅举办。
我爱人告诉宝贝：“这就是围棋。那就是围棋的奖杯。这些叔叔象我们旅游一样到处走，一边比赛一边旅游。”
这次观摩，我的宝贝对围棋产生了两个浓厚的兴趣，一是到处旅游，一是奖杯好漂亮，我也想要。
接着很凑巧，几个月后，我们在西安旅游时陕西省的少儿围棋赛正好开赛，吃饭时听到这个消息，我们就抱着孩子挤到宾馆的会议室去观摩。
就这样，在她正式学围棋之前，我们先给她进行了多角度的感受。
于是当我爱人带着五岁两个月的她，坐了一个多小时的车来到围棋老师的教室时，她很快就融入了进去，把棋子走出了一条直线，老师过来看，她很高兴地说：“我走了一条棒棒糖。”
以后每个星期都有两三次，我爱人下班后带着孩子去学特长。
我问她：“你怎么吃饭？”
她说：“宝贝在幼儿园吃了晚饭的。我在路边找个店吃晚面就行了。学一样东西不坚持下去哪有结果。”
有一天，我很感慨地说：“你能学围棋真要好好感谢你妈妈。如果按爸爸的计划，六岁才送你去学的。”
第六种类型：贪多型
这种家长的特点是：一会儿脑袋一热就给孩子抱一个特长，一两年下来，孩子需要坚持学的特长变成了四五样，有的还变成了六七样。
这种家长最多出现的主见是：让孩子都学学，哪样特长学得有苗头了，再专攻哪样。
这种家长最容易看到的结果是：孩子哪样特长都没学得出类拔萃，孩子对哪样特长似乎也没露出特别的热爱，与此同时，孩子和家长都累得够呛，孩子的脾气和个性似乎还出现了一些变化。
我和学员聊到孩子学特长的事情，有一个学员的例子让我很受触动。她的孩子在幼儿园上了四个兴趣“班”－－图画、跆拳道、珠心算、拉丁舞。放学后，这个孩子有两个晚上和一个周末还有钢琴，艺术学校的拉丁特长班，以及周末的声乐。
在外人眼里这孩子够忙的，可是这个家长一点都不觉得孩子会瞎忙，她有独特的理解：“我孩子性格有点弱，所以我想他学学跆拳道。我孩子乐感不错，声音条件也好，所以我想他多才多艺，将来要是真有缘分走上文艺路线，那他肯定要学会舞蹈和唱歌。现在搞文艺的多多啊，不会自己编歌写词的孩子根本走不出来，所以我让孩子学钢琴，大一些一定要学作曲的。”我听她这么说，就明白为什么她还支持孩子学珠心算，因为孩子走上文艺道路后，肯定要经常演出，演出就难免要和经纪人算钱，所以
本节小结：
以上说了六种典型的类型。不知道您属于哪一种。但是有一点是肯定的，不同类型的家长会带给孩子不同的学习习惯。而且有一点是一定要再次提醒的，如果在孩子学特长的时候没有锻炼思考的习惯和自学的能力，等孩子上学后，让家长操心学习上的事情一定会多起来。所以早用心比晚操心要好很多。
学特长时，您的孩子属于哪种类型
小提示：每个孩子都有学习的能力，每个孩子都需要借助家长在关键点上的引导启动成长。
第一种类型：“学多忆少”型
这种孩子的特点是，看他学得很认真，可是老师教的知识点很难全走入他的本事。
孩子的这种特点在围棋班上表现得特别明显。每次孩子上课，我基本上都会站在旁边旁听，或者在旁边观棋。
我孩子现在所在的围棋学校分了六个班，孩子的水平每提高一些，就会老师被推荐给下一个班级。于是半年不到，我和孩子一共调了三个班，离名教练罗老师的班一步之遥。