她说：有些孩，这个围棋教室里的老师。您的孩子声音条件是不。
其实，会说英语将来才能留学，“喜欢。她的第一特长本来是选择跳舞的，四岁前她就迷上了跳舞，能感受到他教孩子出成绩也很有经验，可是我感受不到更多的东西，我觉得一个孩子学围棋应该能学到很多的“围棋思想”，可是这里做不到。
第一，”
有个例子很典型，可是我总觉得他再教我的孩子会，因为我能感受到他自己，小嘴里老是要求带她去电视里跳，就象里面的小朋友一样。她在幼儿园里报了，为了实现这一梦想。刚好四岁时迎来了北京奥运会，这下她得到知音了，按她的话说，不看电视比：“中国小将开始跳马，中国小将开始比赛。”那段日子里，她经常缠着我们：“我什么时候能学体操啊？”
不知道是古筝胎教真的起作用还是她时常受别人学古筝的触动，我的孩子从五岁闹到六岁，时不时就说：“我什么时候可以学古筝？”
但是现实情况怎么样呢？
这个观点一亮出来，多数家长都表示出了反对的态度，有的说：“能不学特长么？幼儿园里一会儿冒出一个兴趣班来，别的孩子都去学，你的孩子不学的话孩子心里不难受么？别的孩子都去学特长了，老师就经常让剩下的孩子集体看动画片，有的幼儿园干脆通知家长提前把孩子领回去，你说怎么办？”
没生孩子前，我和爱人对特长生没有太多的认识。第一次有认识是因为我的侄女。初中升本校高中时，她的分数上了重点中学的分数线，但是离学校内部的重点班还有距离，声乐老师给了她特长生的资格。重点班还是很有必要读的，因为学校会有很多靠交钱进入的学生，如果被分到这些班里，学习气氛肯定受影响。这些问题在孩子的成长中都是很现实的问题。
比赛时，等着自己孩子上台。人很多，需要耐心等。我和身边的另一个家长谈论起来，他是位海归。他说：“国外的孩子特别注意锻炼个性，我们国内的家庭教育和学校教育很少围绕着孩子的个性锻炼展开，在家里孩子要适应家长那一套，在学校，适应老师那一套；结果时间久了，孩子就象从山上随河水冲下来的带棱角的石子，到了中下游就变成了一样的圆圆的鹅卵石。所以我很支持孩子到舞台上蹦哒蹦哒，什么目的都没有，就是让他在人群前手舞足蹈一下，放声大唱几声就行啦。”
她一脸的惊讶和共鸣：“是啊，气起来就会说这样的话。”接着她的这类话又滚滚而出，“您说说看，一个孩子报特长班要花多少钱？这样那样加在一起真不少啊，孩子再不好好学出点东西来，您说家长能不急么？如果孩子真的很努力，家长怎么自己吃苦心里都高兴，可是现在不是这样，孩子学特长的过程成了家长花钱买来不舒服。”
他接着说：“这五十万值呀。——现在很多孩子虽然工作了，但是还要啃父母的养老金才能给自己一个窝；这值得警惕啊。所以趁着孩子还小，一定要把孩子往人才方向培养。培养成人才，家长就可以不用操心他的经济了，全靠他自己的本事就行了。
但是这不妨碍她在家里偶尔锻炼一下“即兴主持的，锻炼一下用自己的理解讲故事。”
您再看，围棋本身也是个“游戏”。孩子没有不喜欢游戏的，所以围棋也是和孩子“本能的兴趣”可以接轨。围棋还有一个好的特点，它是两个人对抗的游戏，所以“对抗”会激出孩子持续的兴致。为什么围棋更能锻炼孩子思考的力度，因为有对手，要和对手抗衡就要不停地想办法。即使不下棋，做死活题也是一种典型的钻研。
但是我们会鼓励她去和弹钢琴的孩子多一起玩。那些孩子很好，玩着玩着有的会说：“你先自己玩一下，我要练一会儿钢琴啦，不然我妈又要说我了。”有的孩子看到我家的电子琴也会随手弹两下，看我孩子感兴趣也会教一下。我们楼下的孩子的妈妈是音乐学院毕业的，于是我孩子去她家玩之前，我就听孩子打电话给她：“阿姨，我一会儿到你家玩，你教我弹钢琴好么？”
——比如前面提到的第一位学员，他的第一份工作是化妆品公司，干了不久销售的工作就干不下去了，因为公司的业务转向了，放弃了商场柜台而专攻美容院，他一下子面临技能断层的问题。一旦丢了工作，房子按揭很快就会变成生活里的大山。怎么办？是立即逃避挑战找工作还是接受挑战找出路？
在我的孩子要学特长时，我一直留心多研究些“新观念”，想为她多找一些成长的借鉴。
第二样事情引得家长时不时就要反思一下：谁的孩子不在学很多东西？
每次提醒她，我们还会多说一句话：“为什么要有礼貌啊？是不是围棋国手谢赫有句很好的话：棋艺加礼仪等于大师。”
我女儿慢慢地养成了尊敬老师的习惯，老师眼里是有对比的，所以没有老师不喜欢有礼貌的孩子。
春节前最后一节课，老师有点疲倦，他看时间到了，就疲倦地说：可以下课了。
孩子们呼拉拉就离开了，我女儿跑到门口说了声：“啊，忘了”。然后就跑回去：“老师，新年快乐。”
我看见老师露出了舒心的笑容。我对女儿说：“你看出来你们老师感冒了么？你给他拜年，给他送了一点好心情。”
不光是女儿，我对孩子的每个老师也很尊重，遇到了就打招呼，有机会就和老师们谈一点孩子学特长的状况。
时间久了，没有教我孩子的老师也会把自己的经验说给我听。
有一天，我女儿下完棋，我带她在一个空教室里复盘，另一个班的老师本是在门口休息，老师立即走进来指点我的孩子。
我们周围也有一些家长和老师结了同盟。那个妈妈也是有时间就和老师请教和汇报，请教怎么学，汇报学了什么。这一方式永远有效，我想里面的原因太简单了，天下的老师哪个不喜欢学习态度好的“学生”，哪个老师不是带过太多的学生，哪个老师没有曾经对大批的学生的学习态度摇头，所以老师一见到态度好的尊敬度高的“学生”，心里就会本能地涌起多说几句的感觉。
那个妈妈有一次和我说：“徐老师教了我孩子一招，很管用的。上次打段的时候就用上了。”
我忙问：“什么招？”
她说：“我就问徐老师孩子太忙没时间在家下棋，不下棋又进步慢，怎么办？徐老师就告诉我他以前学棋会在洗脚的时候拿本棋书，洗个十几分钟就看十几分钟。我女儿就这么做，一本《手筋大全》就在天天洗脚中看了一遍，接着她就觉得自己长棋了。考段的时候，有的对手给她下怪招，我女儿就是拿《手筋大全》上的一招制服他的。”
不光是围棋，在声乐课也是这样。
我每次带女儿去学，有机会就和老师聊两句，遇到老师就会打个招呼。孩子的老师每次都会告诉我孩子进步在哪里，还有哪个地方要注意提高，等等。
给孩子塑造一个产生学习兴趣的气场
小提示：言教不如身教，身教不如境教。这句老话在孩子学特长的时候很有用。值得天下家长多体会。
我孩子学围棋这门特长后，我心里就老想着职业教育里的一句话：“推动不如带动，带动不如环境熏陶。”
我跟我爱人说：“现在宝贝要学围棋了，既然学了，就争取走在正确的成长轨道上。我研究了孩子学习的思维流程，孩子肯定对老师讲的话吸收只有百分之二十，也就是我们花了一节课的时间和钱，只学到了二成的东西，如果对这个事情不警惕，我们就很可能以为孩子在学围棋，实际上她在玩围棋，一年后她的水平依然在被动学习状态里出不来。”
我爱人对正确的思维有很好的接受力，当我们达成一致后，每次她带孩子去学棋，都会在一边旁听，然后回家后和孩子“下一盘”。
果然，有这一步和没有这一步相差悬殊，两个月后，同时学的孩子已经不是她的对手，她开始赢得了几个学了半年的孩子，而且那些孩子都比她大一两岁。
我又和我爱人商量：“你知道学钢琴的孩子很多，你知道为什么有的孩子叫会谈钢琴，有的孩子叫钢琴家么？”接着我告诉我爱人一个研究结果，“研究现，同样学钢琴的孩子，弹两万个小时的成了会钢琴师，弹十万个小时成了钢琴大师。”
我的意思是说我们的孩子学围棋，下棋的量要上去，不然也只是玩棋，学不到锻炼思维的学习力。
于是以后有时间我和爱人都会陪她去学，去下。
每次我们带孩子去学围棋，别的家长在看小说，在聊天，我们则搬了凳子在一边听。然后回去把我们学到的重点拿出来与孩子切磋。
果然我们的认识很科学，老师讲的至少一半的知识点孩子是左耳听右耳冒的。
有了我们的伴读和回家后的复习，我们孩子的进步就出来了，学棋半年后，教室里学棋一年的孩子也开始一个个输给她。
因为有赢棋，于是她对棋的兴趣也多了起来。
以后我们身边有谁的孩子要学围棋，我和我爱人都会告诉别人：“别忘了和孩子一起学，这样孩子才进步快。”
可以给孩子塑造“学习气场”的方式很多。
不知道别人家里，家长和孩子有什么固定的交流会？我们家有一起吃水果和零食的习惯，我们三个经常围在茶几旁一边吃东西一边聊天。
因为吃是大家共同的兴趣，于是共同的兴趣拉动了共同的话题。这其中就有了“志”的熏陶，也有“道”的激。
其实，可熏陶孩子的事情生活里有很多，只要多一点回忆就能找到。
有一天，我爱人带孩子去学围棋，她和一位家长交流。就是前面提到的那个聪明的小朋友的妈妈。
那个聪明的小朋友虽然上课抢着言，可是老师在棋盘上给他讲棋的时候，他却东瞧西看不认真听。老师讲大课时他也喜欢和旁边的小朋友说话，于是常被罚站。
天下的妈妈都比孩子更希望孩子能“上进”，看到儿子老被批评，这位妈妈就告诫孩子“好好听，认真听。”可是效果不大。